肩周炎手术微创保守治疗课件整理

肩周炎手术微创保守治疗11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。肩周炎手术微创保守治疗肩周炎手术微创保守治疗11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。肩周炎的康复治疗【颈肩松按摩膏】适用于颈椎病、肩周炎腰肌芳损、落枕等肌肉芬损的正健康人群。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩周炎概述肩周炎又称肩关节组织炎,这是肩周肌肉、肌腱、滑囊和关节囊等软组织的慢性炎症五十肩、僵冻肩、冻结肩、寒蓋肩【颈肩松按摩膏】适用于颈椎病肩周炎、腰肌芳损、落枕等肌肉芳损的亚健康人群Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。1体育兴趣促进体育学习的效果。在教学中我按照学生体育兴趣强弱分成两组进行对照研究。结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质与具有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。1．1指向作用体育兴趣是人在体育活动方面的个性倾向性的体现，每人个人在体育方面都可能有差异。同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的体育活动内容或形式，并且乐此不疲。但是，不同年龄学生的体育兴趣可能发生变化或分化，而使兴趣的指向性越来越明确而趋于稳定，甚至逐渐形成对某个项目的中心兴趣。更值得注意的是这种指向作用会因活动结果的积极强化而不断得到加强，从而表现出体育兴趣的动力性和体育参与的延续性。有人将我国15座城市各类大专院校毕业的两届毕业生924人（男454人，女470人）作为研究对象，用问卷调查法来确认体育兴趣的延续性。将体育活动归纳为三类：娱乐型、健身健美型和竞技型。研究结果表明，中学、大学和学校后三个阶段在三类体育活动的兴趣上显示了高度的一致性。其中，对健身健美的兴趣呈增加趋势；对娱乐型活动感兴趣的人，无论在校时还是学校后都超过另两类，并有很高的一致性。1．2强化作用兴趣是最好的老师。对某项体育活动感兴趣，可以促使人们对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思维，牢固的记忆，丰富的想象。体育活动要求人们付出较多的体力，比较容易产生疲劳和厌倦。但是，如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。实验表明：中学女生多数不喜欢长跑，但改成音乐伴奏下的跑跳步练习，在生理负荷相同的情况下仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃，教学效果得到很大的提高。2体育兴趣具有年龄特点人的体育兴趣是随着年龄的增长、身体的发育而不断变化发展的，但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下，在学校教师引导下通过学生主体实践活动培养起来的。2．1小学生的体育兴趣小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。但从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化。通过对几所小学1-6年级学生的问卷调查研究表明，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四年级为变化剧烈阶段，喜欢球类者急剧增多，占53．1%，不喜欢球类的占14．4%，体育兴趣有明显分化；五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。整个小学阶段兴趣不够稳定，但已经有初步的心理倾向。2．2初中生的体育兴趣初中生的体育兴趣比较广泛，受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，一部分学生开始有了体育的专一兴趣。由于生理上的成熟使男女生体育发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动。如篮球、足球、田径等。女生则喜欢姿势优美、节奏感韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如排球、技巧等。但她们对枯燥，持续时间长的项目，如长跑最不喜欢。男生比女生体育兴趣广泛。3农村初中生体育现状初中生的体育基础应该在小学就已奠定，此阶段对学生高中体育技能的发展，以及终身体育意识的形成有着重要的作用。可见，初中阶段是学生体育兴趣发展的关键期。但是，这种现象只是在城市和南方经济发达地区的学校中表现明显，在广大农村落后地区却不尽然。由于农村经济发展落后，造成师资力量、场地器材和教育教学观念的的相对滞后，小学对学生体育兴趣的发展并未起到应有的作用，在个别地区甚至起到抑制学生体育兴趣发展的反作用。通过对鹤岗市内10所中学近万名学生调查问卷，数据分析表明，在农村初中生中，绝大部分的学生认为体育对人的影响是终生的。并有91．2%的学生表示喜爱体育活动。但大多数学生的体育兴趣存在很大的盲从性，近年来在学校体育课中从实施分项分层体育教学的探索来看，农村初中生中只有8%-10%左右的学生形成了对某项体育项目的专一兴趣或中心兴趣，且呈现出很大的不均衡性，这类学生多集中在初二年级。大多数学生报名参加各项体育活动均为盲从性质，并无明确的指向性，他们对各类体育项目了解不多，有多数学生在小学阶段从来未接触过各种球类项目。这就给初中阶段的体育教学和学生体育兴趣的培养带来一定的难度。4体育兴趣的培养“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生追求真理的愿望”（乌申斯基）。教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起到了主导作用。4．1成功教学法学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功，哪怕是先降低要求或者训练标准。4．2愉快教学法在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生体育兴趣。贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。4．3满足教学法活泼好动是青少年的天性，所以他们之中绝大多数人喜欢上体育课，参加体育活动。但是他们的自我约束能力差，注意易分散，这就需要对他们进行积极引导。初中生的求新好奇心理较明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。对我校学生的问卷调查显示，有85%以上的学生不希望几个月、一学期甚至一学年只进行一项体育项目的学习，体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课都有新东西、新活动、新收获。体育教师应根据“国家新体育课程标准”和“中小学体质健康标准”，尽量在新字上下功夫，不仅要教材新，而且要教法新。同时教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展学生的体育兴趣。争强好胜是中学生的突出特点采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。体育活动中蕴涵着丰富的美的因素，教师的语言美、动作美、教态美、形体美能使学生耳濡目染受到美的熏陶，通过美的启迪，易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”。4．4教学“引趣”法体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。教师可以通过新颖的教法、生动的教学用语、优美的示范、多种形式的竞赛活动、设置疑难、情景设置和丰富的体育信息来引导学生，使学生在愉快的体验中逐渐形成稳定的体育兴趣，并初步形成专一的或中心的体育兴趣。针对目前农村大多数初中生缺乏必要的体育体验，学生的体育兴趣存在很大的盲从性、随意性和不稳定性的现状，在农村初中生中应首先强调学生广泛体育兴趣的培养，然后针对个体差异重点培养。总之我认为不宜过早地将一项或几项体育项目作为全体学生的专一教学内容。在实际的教育教学中，既要重视学生的体育兴趣，又不能把学生的体育兴趣推向极致。学生的体育兴趣是可以培养、可以拓展和可以改变的。在体育参与的动力调节系统中，除体育兴趣外，还包括体育参与需要、体育参与动机、体育态度和体育习惯等因素，只是在中小学阶段体育兴趣的作用更加突出一些。一、正确认识听力的重要性及其地位英语听力(listeningcomprehension)即获得有声信息的活动能力,同时也是一种交际能力。在英语四项技能中,它对英语学习至关重要。在一般语言活动中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。正如RiverTemerley所说:“听,是人们根据自己所了解的语言知识、予语义和语法三方面的潜力,从语流中获得信息的积极活动”,听是交际活动中实用最广泛的方式。二、农村中学学生听力普遍差的原因1.客观原因(1)训练方式方法不当。对学生的听力训练并未在农村中学英语教学中得到足够的重视。教学配套设施不到位,学校并未开设专门的听力课;更没有英语语音室。教师上课只靠粉笔、课本和一张嘴。这些因素直接或间接地影响了初中学生英语听力的提高,滞后了英语听力教学的顺利发展。(2)对英语文化背景知识了解不够。听力内容涵盖社会的各个方面,涉及天文、地理、历史、科技、教育、医学等诸多领域。学生往往在缺乏了解的情况下根据自己的文化背景去理解,因而造成一知半解,甚至是其完全错误的结果。所以往往听完一篇材料后对其内容一知半解,甚至不知所云,结果影响了理解。(3)在应试教育环境下,各校攀比考分直接影响了教师对英语听力教学的研究。教师无暇顾及学生听力提高的系统研究,只是走马观花,应付听力考试。在训练学生听力时,不管哪个年级,都采用与中考一致的听力对话和短文形式,而忽略了英语听力循序渐进的训练原则,致使训练没有达到应有的效果。2.主观原因(1)语音的辨别能力差。部分学生对英语标准发音掌握不好,或者他们自身的英语发音与标准发音差距甚大。在听的过程中,错误的语音对听力在很大程度上产生误导作用。有时即使听到了已经学过的词,也会误听为其它词而作出错误判断,在理解上步入岐途。对词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降也掌握不好,从而影响对全局的理解。对不同国家、地域、年龄、职业的人说英语的方式,学生无法较好地进行分辨。因此一些极普通的常用词在学生听起来就成了陌生的不熟悉的词,结果影响了对全篇听力材料的理解。(2)主要内容抓不住。在听的过程中,要每个词都听懂,对大部分学生来说是不大可能的。只要听懂中心内容,就能理解领会全文。但部分学生不善于在听时抓主要内容,他们只根据材料中的只言片语就断章取义地进行理解,不能通过对各个局部的理解快速找到上下文之间的联系,结果对整段内容产生片面的理解,得出错误的结论。(3)重要细节捕不牢。听力不仅要求学生听懂材料的主要内容和中心思想,而且要求学生听懂能说明主题的重要细节。对于那些影响整篇材料的重要细节更必须弄清楚,因为它们有助于对整篇材料的理解。学生在听的过程中,词义的语境判断差、猜字的技能技巧低、主要内容抓不住,重要细节也捕不牢,结果对与重大细节有关的选择题难以下手。(4)学生心理素质欠佳。听力材料转瞬即逝,无法像阅读材料那样进行反复读。当学生处于不自信、心理状态不良时或语速快、背景噪音干扰的听力材料时,学生往往表现出焦虑和紧张。与此同时,他们有时会把听力的难度想象地过大,找不到突破口,在心理上排斥所要听的内容,从而影响听力材料的正确理解。三、农村中学英语听力教学中存在的问题的对策1.过好语音关,进行听力专门训练掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础。学好音标自然是学好英语的前提条件。农村高中学生在初中普遍没有系统地真正掌握好国际音标,许多学生将元音中的[au]读作汉语拼音中[ou],[e]读作[i];辅音中[e]、[θ]音弄混等等,加上地方口音的影响及课堂上学生无听力条件,故而学生的听力存在的问题突出。针对学生发音不准的实际情况,要强化语音的基本训练,集中进行音素练习、单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习;讲解有关连读、失去爆破、弱读和语调等的一些语音规则,要让学生多进行辨别语音、语调,单词重音及语句重音等语音知识的练习,消除语音上的障碍。熟悉美式英语与英式英语的发音特点。在此基础上一周用一节课专门进行听说练习。具体做法是:可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习,可让学生将个人简介或小幽默等录下来,在课堂上放听,听后指出问题所在。还可以引导学生跟读、模仿,注意英语中特殊的发音现象,使他们逐渐熟悉英语的发音规律,不断培养语感,克服来自母语的干扰,从而有效地提高听力。2.听说相结合听与说是不可分割的整体。教师在课堂上要尽可能地说英语,循序渐进,逐步增加。还要鼓励学生大胆地张口说,即使说不好,甚至错误,也不能全盘否定。要在肯定其参与的前提下,帮助纠正错误,努力营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生学习英语的热情,促进听、说能力的提高。还可把说英语与日常学习相结合。3.听读相结合对文字材料边听边读有助于增强语感,识别语流。听堵截和能使词句的音、形、意在记忆中迅速统一,减少判断误差。可要求学生养成每天半小时边听边朗读的习惯,开始可以看着文字材料跟读,然后不看文字材料跟读,最后达到凭借语感独立与录音同步朗读。另外要扩大阅读,书读得越多,词汇复现率就越高,对常用词语就会越熟悉。在听时就可以免去英译汉的过程,直接领会听力材料内容。阅读速度的提高还能促进思维节奏的加快,在做听力时能跟上正常的语速。同时,不同内容的阅读还能丰富学生的知识、培养语感、了解英美文化及文章结构,弄清它们的思维方式,从而促进听力水平的提高。4.听写相结合听写练习是提高学生英语水平的必不可少的环节。学生听写时需要高度集中注意力,调动其所有语言知识。在听写过程中,学生直接理解,直接记忆,才能把所听到的内容完整的记录下来。听写训练起步时可以写些基本的词语和简单句型,进而听写课文的部分内容,最后听写与课文难度相当的文字材料。当一个学生能较好地写下他所听到的内容时,则证明他对文字的理解已不成问题。肩周炎的康复治疗【颈肩松按摩膏】适用于颈椎病、肩周炎腰肌芳损、落枕等肌肉芬损的正健康人群。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩周炎概述肩周炎又称肩关节组织炎,这是肩周肌肉、肌腱、滑囊和关节囊等软组织的慢性炎症五十肩、僵冻肩、冻结肩、寒蓋肩【颈肩松按摩膏】适用于颈椎病肩周炎、腰肌芳损、落枕等肌肉芳损的亚健康人群Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩周炎概述原发性肌腱本身血供较差,年龄增长,发生退行性改变,关节频繁活动,发生慢性劳损,继发性常见的是继发于肩部或上肢急性创伤后。颈椎病、腰背部疾病Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩部解剖基础骨性结构哪(5)鎖骨2腻骨1胛骨(6)乡骨肋蓝色:韌带Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩部解剖基础骨性结构acromioclavicularhumeraltuberosityuberEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩部解剖基础肌肉连接頸椎⌒横笑椎【颈肩松按摩膏】适用于颈椎病肩周炎、腰肌芬胸损、落枕等肌肉椎芳损的亚健康人群Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyr