部编版三年级语文上册 不懂就要问 教学课件

不懂就要问

会认13个生字，掌握多音字“背、圈”。学习目标12通过对重点语句逐段的讲解，指导学生理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。3培养遇到问题要积极面对，敢于质疑，不懂就要问的意识。

孙中山（1866—1925），名文，字载之，号日新，化名中山樵，常以中山为名。生于广东省香山县，中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终二千年帝制”。1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。著有《建国方略》《建国大纲》《三民主义》等。知识链接

会认的字生字学习

多音字挨背ái：挨饿挨板子āi：挨近挨家挨户圈bèi：后背背井离乡bēi：背包背黑锅quān:圈点juān:圈猪圈鸡juàn:圈养牛圈词语学习词语理解照例：日夜不停。造句：春节照例放假三天。糊里糊涂：认识模糊，不明事理。或解释为内容混乱的，也形容思想处于模糊不清的状态。造句：总是糊里糊涂的是办不好事情的。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。造句：企鹅摇头晃脑地朝我们走来。霎时：霎时间。造句：流星从天空中划过,霎时就消失了。

近义词照例——（照常）练习——（训练）流利——（流畅）稀里糊涂——（糊里糊涂）摇头晃脑——（摇头摆尾）霎时——（瞬间）鸦雀无声——（万籁俱寂）道理——（原理）一字不漏——（疏而不漏）详细——（详尽）认真——（仔细）清楚——（明白）

反义词流利——（结巴）稀里糊涂——（明明白白）详细——（粗略）摇头晃脑——（正襟危坐）认真——（草率）鸦雀无声——（人声鼎沸）一字不漏——（漏洞百出）

词语辨析照例照常相同点：都有“按照惯例或常规”的意思。不同点：“照例”侧重于指动作行为按照惯例、常情、成规进行，多用于书面语；“照常”侧重于指动作行为按照平时正常情况进行，并不因条件的变化而改变，口语和书面语都可以用。运用示例：

1.今天是星期一，我（）早早起床去学校上课。2.今天和昨天一样，一切（）。

照例照常

初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。整体感知

这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。课文解读1.仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”2.“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说明了什么？

说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

3.当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？

同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”。“吓呆”“鸦雀无声”说明先生平时很严厉，也反衬出孙中山提问是一件很大胆的事情。老师开始的态度是:发怒、不满，从“拿着戒尺”“厉声”可以看出。在孙中山一字不漏地背诵课文之后，老师的态度变为详细地讲解。之所以有这种变化，是被孙中山对知识的渴求的感动。

4.当孙中山提出问题后，先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？对老师和同学的反应的描写，属于侧面描写。作用是：突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度。

5.当孙中山提出问题后，对先生和同学的反应属于什么描写？有什么作用？6.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。7.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？可以体会到孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。关于不懂就问的名言不学不成，不问不知。——[汉]王充敏而好学，不耻下问。——[春秋]孔子读书好问，一问不得，不妨再问。——[清]郑燮（xiè）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——〔俄〕普列汉诺(nuò)夫拓展延伸在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。课堂小结结构图示私塾读书

死记硬背敢于提问虚心请教不懂就要问刻苦学习勤学好问谢谢观看不懂就要问

课前导读不懂就要问略读课文同学们你们发现了吗？今天学习的课文与前两课有一些不同之处。像这样的课文我们叫做略读课文。课前导读略读课文学习略读课文的基本要求：1.略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。了解内容默读课文，想想课文讲了一件什么事，把有新鲜感的词句画下来。明确要求关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求：（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。（2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。合作探究

同桌互相交流画出的有新鲜感的词句，说一说课文讲了一件什么事。先生合作探究交流有新鲜感的词句：相当于我们现在的老师。私塾戒尺hútúbèi这样糊里糊涂地背，有什么用呢？这句话让你想到了什么？在平时的学习中你是怎样做的？跟伙伴们交流一下吧。合作探究合作探究说一说课文讲了一件什么事。合作探究观察课文第一幅插图，说说插图对应了故事的哪些内容。合作探究观察课文第二幅插图，说说插图对应了故事的哪些内容。默读课文第二至九自然段，和同桌交流对这件事的看法。品读提高品读提高这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。孙中山站起来问先生的时候，同学们都被他的举动吓呆了，可见孙中山在学习上具有与众不同的品质。品读提高先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”这样糊里糊涂地背，有什么用呢？私塾先生非常严厉，却打破习惯把书中的道理讲给同学们