部编版八年级语文上册 蝉 教育课件

蝉作者：法布尔

1.理解课文主要内容。2.了解科普说明文与一般说明文的区别，学习作者运用拟人化手法来加强说明生动性的写作方法。3.学习本文作者为了获得第一手材料锲而不舍的工作精神以及全面、细致、深入的观察方法，理解作者在对动物的描述中所寄寓的生活哲理。课时目标学情诊断

情境导入法布尔（1823－1915）法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家、文学家，以《昆虫记》一书留名后世。身为现代昆虫学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目而闻名，雨果称他为“昆虫世界的荷马”,被世人誉为“科学界的诗人”“昆虫界的维吉尔”。学情诊断

作家作品蜣（

）：屎壳郎。窠（

）：鸟兽做的窝。墁（

）：用砖或石块铺地面。纤（

）：细小。学情诊断

积累字词qiāngkēmànxiān蚋（

）：小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液。鳍（

）：鱼类的运动器官。暴（

）晒：晒。学情诊断

积累字词ruìqíbào喧嚣：声音杂乱，不清净。匹敌：对等，相称。罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。学情诊断

积累字词开合自如：分开收拢不受阻碍。倒霉：遭遇不好。无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。学情诊断

积累字词自主探究感知内容科学小品文又名知识小品文。特点是用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。自主探究感知内容蝉的地穴主要介绍了蝉的地下穴道以及幼蝉蜕皮的过程。自主探究感知内容一层（1）：交代了作者研究蝉的很好环境。二层（2～7）：详细描写了蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧。三层（8～11）：细腻地描写了蝉离开地穴后的蜕皮过程。自主探究感知内容蝉的卵描述了作者对蝉产卵状况以及蝉卵孵化成幼虫时的生物习性的观察，解释了蝉在生命之初可能遭遇的种种危险。自主探究感知内容一层（12～17）：介绍了蝉产卵的过程及遇到的天敌。二层（18～24）：介绍了蝉卵孵化后，幼虫从树枝落到地面钻进地穴的过程。三层（25、26）：介绍了幼蝉四年的地下生活，蝉成虫后五周的地上生活。自主探究蝉感知内容蝉的地穴蝉的卵地穴出口出穴成长成虫产卵幼虫入地洞口（2-3）建穴（4）伺机出穴（5-7）出穴（8）脱皮（9-10）飞离树枝（11）孵化（18-20）落地（21-23）挖穴隐藏（24）产卵（12-13）天敌破坏（14-17）幼虫成长幼虫卵勾画蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节，作者是抓住什么特点来进行介绍的？合作探究小组讨论挖洞（4）：分泌黏液，使泥土成为泥浆，坚固隧道；合作探究小组讨论脱壳（7～9）：找支撑点，外层的皮由背上裂开，表演奇怪的体操；合作探究小组讨论产卵（12、13）：选择最小的向上翘起的枯树枝，在枯枝上刺出三四十个小孔；合作探究小组讨论幼虫钻土（23、24）：四处寻找软土，挥动前足向下挖掘，将土抛出地面。挖成土穴后，钻进去，隐藏自己。合作探究知识链接金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外表皮。蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金蝉背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走，壳依然在枝头摇曳，不走近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。金蝉脱壳合作探究知识链接用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。合作探究小组讨论本文是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后写尾部。合作探究小组讨论作者为什么要这样安排顺序？其一：幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；合作探究小组讨论作者为什么要这样安排顺序？其二：使行文新颖活泼，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点。合作探究小组讨论蝉的生长过程表成虫产卵蝉卵孵化幼虫走出壳外幼虫落在地上到地下寻觅藏身的地方幼虫钻进地里幼虫从地穴爬出幼虫爬上灌木枝或草叶变为成虫成虫离枝飞去成虫交配（产卵，死亡）储藏（chǔ）

抵御（yù）

蚋（nèi）

罅隙（xià）隧道（suì）

恶劣（lüè）

鳍（qí）

涂墁（màn）金蜣（qiāng）

纤维（xiān）

钹（bó）

地穴（xué）黏液（nián）

车辙（zhé）

蚤（zǎo）

暴晒（sài）检测小结下列加点字注音无误的一项是（）Cruìlièshài检测小结毫无顾疾无动于衷小心瑾慎拯救

孵化迟缓坚韧下面词语中有两个错别字，找出并改正疾忌改为改为瑾谨课时小结科学生动科普蝉（拟人）人性人情说明文语文（部编版）八年级上册《蝉》

学习目标1.了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。2.学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点作者简介法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。写作背景法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。读一读干燥（）储（）藏隧（）道臃（）肿罅（）隙轧（）扁拯（）救扒掘（）zàochǔsuìyōngxiàyàzhěngjué词语掌握1.干燥：2.隧道：3.抵御：4.无动于衷：没有水分或水分很少。在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。抵挡；抵抗。心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。词语掌握“无动于衷、不动声色”辨析同：两个词都有“不为外界所动”的意思。异：“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静；而“无动于衷”还可以形容心肠硬、冷酷,或意志坚定,多含贬义。例：(1)对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。(2)面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离开了。词语掌握5.纤弱：6.臃肿：7.罅隙：8.不怀好意：9.坚韧：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。缝隙。没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。坚固有韧性。初读感知1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？【合作交流】两方面——蝉的地穴、蝉的卵。2.理清文章结构。【合作交流】第一部分“蝉的地穴”：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一层（第1段）：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层（第2-7段）：按照由外到内的观察顺序对蝉的地穴进行考察。第三层（第8-11段）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第二部分“蝉的卵”：介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。第一层（第12-13段）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层（第14-17段）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。初读感知第三层（第18-24段）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。第四层（第25-26段）：概括写蝉的生活历程：“4年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。初读感知精读品味1.文章第一部分有什么作用？【合作交流】交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？【合作交流】不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？【合作交流】这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。精读品味4.第11段，运用了一系列的动词，试品析其好处。【合作交流】这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。5.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？【合作交流】“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。6.作者认为什么样的钹声也不能