部编版七年级语文下册 写出人物的精神 教学课件

写作

写出人物精神

世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。1.学习选取典型事例表现人物精神风貌。2.学习借助写作手法突出强调人物精神。3.在典型事件的叙述和描写的基础上，运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。4.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。一、文题展示生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我

》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。2．“这样的人”可以是你熟悉的，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。二、写作导航同学们，在刚刚学习的第一单元的几篇文章中，你印象最深的人物是哪一个？对教材中的这个人物有如此深刻的印象，是因为这个人物具有个性魅力。我们是如何了解到他们的个性魅力的呢？当然是作者善于观察人物特点，选取典型事例，并用如花妙笔为我们描画出了他们的个性特征。可以说，作文源于生活，基于阅读，成于思练。1.选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了重病后开始懂得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里，我们便忽然被桑桑的面对苦难与疾病的坚强所感动，他此时的善良更令我们敬佩！“哪怕是帮别人从地上捡起一块橡皮，心里都为自己而感动；桑桑愿意为人做任何一件事情：帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的过路人……他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻雀们做任何一件事情。”面对死亡，桑桑终于长大了，他表现出来的优雅和悲壮，勇敢和坚强，善良和爱心，多么令人震撼！而这种震撼，就来自于典型事件对人物的突出力量。2.抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。我们要努力选取最能够体现人物特征的点来写，或者以形传神，或者以声传神，或者动作描摹……如在林林总总的

中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性鲁迅回忆录品质。文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到就失去了人物独有的个性和精神了。3.借助合理的写作手法突出人物的性格品质。在塑造人物的过程中，我们可以选择运用合理的写法，以期达到突出人物的效果。侧面描写、对比、衬托等都可以。在《孙权劝学》中有这样一段文字：及

过

，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

！”本句运用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要吴下阿蒙鲁肃寻阳人物（或环境描绘）来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。4.恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《散步》一文，以“我”为人物中心，以“我”和母亲的关系为主系，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、融合的关系，特别是主旨句：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，

着肩负

的中年人对于生活的高度使命感。渗透重任三、例文引路

这样的人让我敬佩

那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练的把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回女人。女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好。原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。每当风扫过时，车子就颤巍巍地摇晃几下。我知道，是她没有了力气，是辛辣的汗水模糊了双眼，分了她的神。好在女人继续把住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐花。那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺小，却盛开在它的朴实中。花如此，人亦如此。女人的乐观常驻在我心中。我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐观、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。那一树让我敬佩的槐花啊，高举着鹅白色的信念，一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒下来。在那个花开的季节，那个让我敬佩的人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。【名师点评】文章通过记叙槐花饼店女人放心赊欠给“我”饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙子槐花饼的故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”的主题，赞美了女人的乐观、善良，表达了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件，通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神：我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐观、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。文章最后首尾呼应，言有尽意无穷。写出人物的精神

照文猜人活动一个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。猜一猜：他（她）是谁？

说事说人活动二活动一：说事说“人”我的记录：我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。……特点事例语言外貌神态心理动作加入细节描写：我的记录：我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。（妈妈的急体现在她的动作）我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有半小时，我妈妈就拿着铲子敲着锅，一边“乒呤乒呤”作响，一边念叨着：“速度快点，别拖拖拉拉的……”不一会儿又是左擦擦桌子，右理理我的书包，清点我的学习用品。（妈妈的急体现在她的神态）每次要是我犯点迷糊动作慢了些，就见妈妈的脸色一变，阴翳迅速笼罩，沉甸甸地压在我的头顶。眉头上似乎打了个结，眼皮隐隐还跳动着不耐，笑起来连酒窝也抿得扁平扁平。我的记录：我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。（妈妈的急是一种高效率的急，体现在她的外貌）可她虽然急，却总能把里里外外都收拾得妥妥帖帖的，包括她自己。她爱漂亮、爱干净。急是急，可从没见她扣错扣子，口红涂歪了嘴。像今天，她挽起了一个发髻，所有的头发都服服帖帖地顺在了她的耳后，忙里忙外也不见一丝凌乱。一枚簪子缓缓地从她的头发穿过，稳稳地扣住了一天。我的记录：我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。人物特点典型事件细节描写

画骨说人活动三“欲求人物之生动，不全在相貌的特殊，而多赖性格与行动的揭露与显示。性格与处境相值，逼出行动；行动乃内心的面貌。”——老舍《略谈人物描写》（一）明确人物精神第一组：活泼幽默热情好客第二组：善良真诚舍己为人第三组：纤细高挑貌美如花第四组：雅正沉稳克己复礼包括人物的性格、品质、气质、品格等方面。×（二）描细节，绘神韵他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。——《骆驼祥子》技能点1瞬间延长：抓住人物瞬间的独特细节这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹬腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着车把，微微清响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。——《骆驼祥子》1.瞬间延长：抓住人物瞬间的独特细节。2.巧用物件：抓住与人物相匹配的事物细节。3.善用修辞：将人物与事物的细节描写形象化。技能点片段1：

18岁起，每天凌晨3点起床训练，晚上9点结束。日复一日，却从来没有一刻停下脚步。在赛场上，他的一个转身，一个停顿，一个后退，让篮球在他手中随意玩转。一个轻微的抬手假动作，一个看似简单的空中停滞，让球飞出了漂亮的弧线，直至飞射进篮筐。这是每一场比赛都能看到的场面。而这所谓的“司空见惯”，是他在训练场用成吨的汗水换来的辉煌。片段2：

18岁起，每天凌晨3点起床训练，晚上9点结束。训练场空旷冷清，唯有一架篮筐，一盏孤灯，一个篮球，和一个从未停歇的背影。艾弗森说，这是他这辈子都不可能达到的“魔鬼训练”，而科比却从来没有一刻停下脚步。在赛场上，他的一个转身，一个停顿，一个后退，让篮球在他手中随意玩转。一个轻微的抬手假动作，一个看似简单的空中停滞，让球飞出了漂亮的弧线，直至飞射进篮筐。每一次的力挽狂澜，都让全场的球迷热血沸腾。他们热切地挥手、狂欢、呼喊，他们见证着科比的辉煌。（三）多手法，显品格技能点1.对比衬托2.环境烘托3.侧面描写1.英雄来了又走，但传奇永远不会消失。2.我仍然不愿相信科比的去世，是他对篮球的执着与狂热，给我带来了勇气与光明。3.科比，他是对新人倍加呵护的前辈，他是对对手无比尊重的球员，他是对篮球无比热爱的粉丝，他是篮球场的神话。技能点4：议论抒情人物精神：科比坚定执着、永不放弃描细节，绘神韵人物细节：打球时的动作、神态事物细节：篮球飞出的姿态多手法，显品格写作手法：其他人与他对于训练态度的对比；训练时球场的环境烘托；球迷与他人的侧面描写。议论抒情：我仍然不愿相信科比的去世，是他对篮球的执着与狂热，给我带来了勇气与光明。技法表格（四）写作实践

生活中我们会遇到各种各样的人，他们会给我们留下不同的印象，会激起我们不同的感受。有的人让我们尊敬，有的人让我们佩服，有的人让我们感动，有的人让我们叹息……以《那个人让我_________》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。2.“那个人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。3.“那个人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活。脱离生活，写作就无从谈起。”写作过程应注意以下几方面：1.围绕人物性格、特点选材。从《那个人，让我_________》这个题目中，可以看出“那个人”是文章的描写对象，“让我_________”是文章的写作中心，是文章的灵魂。写作前一定要明确“那个人”“让我_________”的地方，也就是他的性格或特点，然后选择最能表现他特点的材料，或者是一件事，或者是几件事，或者是他的一个习惯、一句口头禅、一种行为展开描写。总之，要把最能表现“那个人”的特点、最能引起自己感触的材料选择出来。2.抓住典型场景。根据人物的身份、职业等把人物置于典型场景中。人物典型场景是最能反映人物形象、体现作者情感的，具有代表性和说服力。如“那个人”如果是一位医生，就把他放在治病救人的场景中；“那个人”如果是一位环卫工人，就把他放在打扫清洁的场景中。场景的选择和描写要关注特定的时间，环境氛围，人物的神态、语言、动作等。写作过程应注意以下几方面：3.描摹体现人物特点的细节。人物精神，在于人物的一举一动、一颦一笑，蕴藏于人物所处的典型事件、矛盾冲突中。小事见人心，细节见人品。塑造人物要抓住细节，既能体现“那个人”的特点，又能还原当时的情景，增强文章的代入感和感染力。4.要写出“我”的感受。虽然本文重在写人记事，但不要忘了题目中“我”的存在，在具体写出“那个人”的所作所为的同时，更要写出“我”的强烈感受，写出“我”对“那个人”的了解、认识和评价。因为在对“那个人”的表现过程中有“我”的参与，所以“我”可以直接表达自己的情感和看法。那个人让我难忘

她，在我记忆的深处留下一个深深的烙印，让我渐渐觉醒；她，在我假期中画出一道优美的风景线，使我久久不能忘怀。

她的额前挂着一对纤细又略带英飒的柳叶眉，眉下是一双稳重、坚定的凤眸，下面陪衬着一对深深的卧蚕，两颊中间夹着一个高挺的鼻梁，那朱唇不偏不倚正好落在了最佳位置，使得整个面容看起来极其匀称。除了她的模样外，对于那个女生的一切我都一无所知，甚至连她的名字我都无从知晓。我们连一句话都没有说过，但是，她却成了我最难忘的人之一。

从假期开始，一直到开学前，她每天都会去新华书店，就连过年期间也是如此。从我踏进书店的那一刻，我便注意到她了，毕竟，她长得实在是标致。她安静地端坐在那儿，手攥一支笔，桌前是满满的辅导书、复习资料以及练习题。我十分惊讶，这分明才是假期第一天啊！来书店的人寥寥无几，而且还大多都以放松为目的。她，实在是与众不同。

我找了好久，终于找到我想看的那本悬疑小说，对这本书，我可是朝思暮想了很久。可是，坐在那儿，我才发现，眼前的这本“宝贝”对我来说好像毫无吸引力了。此刻，我满脑子都是那个女生：她现在正在干什么？她为什么在假期第一天便如此刻苦？这么多的书，她看得完吗？我抬头观察她，才发现，原来默默关注她的人不止我一个。但她，似乎丝毫不受干扰，只是埋头继续看她的书。一下午的时间悄无声息地溜走了，大家的目光几乎从未从她的身上离开，而她的目光从未从她眼前的书本上离开，只是偶尔翻页，目光在多本书之间穿梭着。

次日，我带着试探的心情再次踏进了新华书店，那个女生果然又在那儿，只不过，她桌前又多了几本新的习题。就这样，连续好几天，我每天都去，每天都会见到认真学习的她。直到第七天，我偶然瞥见了她本子封皮上的一句话：“我站在山顶，俯视着半山腰的拥挤人儿。”一瞬间，那娟秀的一行字像是无数小刀刺向我的内心，将我狠狠刺醒。

的确，半山腰太挤了，应该去山顶看看。曾经的我，不也站在山顶吗？不也是享受半山腰永远也感受不到的太阳光照吗？而如今，我却自甘退居于阴冷的山脚下。不知怎的，在她的影响下，我也渐渐放下了手中的闲书，拿起了笔，刷起了题。每当我想放松时，抬头一见她紧蹙着眉头解题的模样，又情不自禁地握起笔，继续埋头努力。

我想，是她，那个陌生却又熟悉的女生点醒了我。我将她的模样烙印在心中，永不忘怀。点评：

和陌生人的几次偶遇，却让“我”的心灵受到震颤。作者对人物的描写富有诗意，一个清秀端庄的女生形象跃然纸上：容貌姣好、专注努力、富有吸引力。在了解人物的同时也引起了我们的阅读兴趣，这样的一个陌生人会给作者的人生带来什么启迪？文章逐步深入，在“我”的多次关注和思考中，人物形象越来越清晰。最后，女生写下的一句“我站在山顶，俯视着半山腰的拥挤人儿”给“我”带来震颤，也让我醒悟。可以看出作者是个善于观察、思考，情感细腻的人。那个人让我温暖

海浪一次次拍打礁石，试图让过去的记忆模糊不清；时间一次次更替过往，反复冲刷着曾经的记忆。而那个人，却犹如黑暗中一颗闪烁的明星，照亮了整片夜空。

雨水打在教室窗户上，发出滴答滴答的响声，顺着屋顶坠下，汇聚成一个个小水坑。不一会儿，雨点好似开了倍速，下得急了起来，一颗颗豆大的雨点用力地砸着地面，溅起水花。

放学铃声响起，同学们拿着雨伞欢快地跑出教室，我却坐在椅子上一动不动，因为有个十分棘手的问题：我没有带伞。我慢吞吞地拿起桌上的课本塞进书包，时不时看看窗外仍然没有变小的雨势，不由有些心急如焚。眼看教室里的同学已经寥寥无几了，我心一横：算了，淋着回去吧，没什么大不了的。

我冲进雨中，雨水模糊了我的视线，眼前的一切都变得模糊不清。但在这一片模糊的世界中，我依稀看到有一个人影朝我奔来。我不由得停下了脚步，摘下眼镜，努力向她跑来的方向看去。只见她一手拿着书包，一手打着一把蓝伞，大步向我跑来。几秒后，一把蓝伞罩在了我的头上。我看向她，原来是我的同桌。因为跑得太过着急，她的校服已被溅起的水花浸湿了一块，雨珠顺着发丝坠下，头发显得乱蓬蓬的。她略带责怪地说道：“又不带伞，你感冒了还要传染给我。”我知道她责怪的话语中充满了对我的关怀，心中不禁涌入一股暖流。

雨越下越大，但被这伞保护着，我之前的担心也烟消云散。看见其他路人淋雨的狼狈模样，我不由得向她表达了感谢。而她只是灿烂一笑，说了句：“我叫红领巾。”我们哈哈大笑，引得路人侧目。

如今我们已分别，在不同的学校努力着，但她所传递给我的温暖，我却记在心间。我也会将这份温暖，继续传递下去。点评：

一次被他人帮助的平常小事带来的温暖，留在作者的记忆深处。本文由回忆引入，语言成熟简练，文中的环境描写代入感极强，自然地将读者拉入当时的情景中去。不足之处在于对“那个人”的刻画上，人物出现虽有铺垫，但没有一个对人物整体认识的感受。小作者更注重描写“那个人”给自己带来的感动和美好，和这段美好记忆带给自己的温暖。那个人，让我感动陈轩磊

那是一个下雨的傍晚。

班里的吵闹声惊动了树上鸟儿。那时天真的我们在班里玩闹，我一个疏忽将老师的U盘撞坏了。

六年级的那个下午，我在全班面前诉读着自己犯下错的检讨书，脸上出其的红，感到十分难受，没面子。

终于盼到了放学，天空的大雨就像我现在烦闷的心情一样，一直持续着。雨声、喧闹声和着烦心事在心里乱成一锅。

看着同学们一个个离去，而我还在等爷爷的雨伞，越等越恼，我一直在原地打转，终于，他来了！他拿着一把伞向我走来。“我有点事，来晚了点。”我狠狠的瞪了爷爷一眼，朝他大发脾气。“烦死了，为什么来这么晚！”说完，就跟着他一起走了。

爷爷边走边唠叨，一直强调有关于学习的话唠，都走了两个红绿灯了，他还在说“要好好学习，好好学习啊！”我不耐烦地捂上了耳朵，一个人走到了爷爷的后面。爷爷不停地叫我，我不停地让他走。

终于，他走了。我在后面，突然我的目光移到了爷爷的背上，灯光照着他的衣服，一半是干的一半是湿的，他的背不知什么时候已经开始佝偻了，在风雨中像是个孩子一样不知所措地拖着疲惫的脚步。而我呢，一直是干的，雨水一滴也没有碰到我，那刻，一滴泪水随着雨水落到地上，我冲上前说：“爷爷，我们还是一起走吧！”爷爷突然开心地点点头。在雨水的嘀嗒中，我们回到了温暖的港湾。那是一个下雨的傍晚。班里的吵闹声惊动了树上鸟儿。那时天真的我们在班里玩闹，我一个疏忽将老师的U盘撞坏了。六年级的那个下午，我在全班面前诉读着自己犯下错的检讨书，脸上出其的红，感到十分难受，没面子。终于盼到了放学，天空的大雨就像我现在烦闷的心情一样，一直持续着。雨声、喧闹声和着烦心事在心里乱成一锅。看着同学们一个个离去，而我还在等爷爷