第三部分-文言文阅读课件

第三部分文言文阅读一、文言实词常见类型类型特点典型示例通假字用读音相同或相近(有时字形相近)的字来代替本字“说”现在写作“悦”。(不亦说乎)“不”现在写作“否”。(尊君在不)一词多义一个词在不同的语句中有不同的意义舍:舍弃(便舍船)房子(屋舍俨然)类型特点典型示例古今异义词语形体相同而古今意义不同但:古:只是(但愿人长久)今:不过,可是词类活用在特定语言环境中,临时改变词语基本用法和意义,当成另外一类词使用奇:形容词的意动用法,以……为奇,对……感到惊奇(邑人奇之)二、常见文言虚词及用法类型词性及用法典型示例而连词表并列溪深而鱼肥表承接择其善者而从之表递进饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也表转折可远观而不可亵玩焉表修饰面山而居类型词性及用法典型示例以介词凭、靠何以战按照策之不以其道因为以是人多以书假余拿咨臣以当世之事把故临崩寄臣以大事也连词以便以光先帝遗德以致以塞忠谏之路也动词认为皆以美于徐公﹒类型词性及用法典型示例于介词在于厅事之东北角到三顾臣于草庐之中从受地于先王对万钟于我何加焉比所欲有甚于生者向欲报之于陛下也类型词性及用法典型示例之助词相当于“的”①水陆草木之花②故时有物外之趣用于主谓之间,取消句子独立性,无实义①予独爱莲之出淤泥而不染②无丝竹之乱耳,无案牍之劳形起补足音节和舒缓语气作用,无实义①公将鼓之②大兄何见事之晚乎宾语前置的标志,无实义①何陋之有②宋何罪之有定语后置的标志,无实义马之千里者类型词性及用法典型示例之代词第三人称代词,他(们)、她(们)、它(们)①彼竭我盈,故克之②乃记之而去指示代词,“这”“这样”“这件事”渔人甚异之动词相当于“到”“往”“去”辍耕之垄上类型词性及用法典型示例其代词他(她、它)的、他(她、它)们的、他、他们①屠大窘,恐前后受其敌②余人各复延至其家指自己蹲其身,使与台齐副词表反问语气其真无马邪表推测语气其真不知马也表祈使语气吾其还也类型词性及用法典型示例为动词做,干今为宫室之美为之当,担任温故而知新,可以为师矣以为,认为自以为不如成,成为为坻,为屿,为嵁,为岩是宫中府中,俱为一体名词作为或异二者之为介词向,对,给,替不足为外人道也为了,因为为宫室之美﹒类型词性及用法典型示例则连词表假设,如果入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡表判断,就是此则岳阳楼之大观也表承接,那么、就学而不思则罔,思而不学则殆乎语气词表疑问语气大王尝闻布衣之怒乎介词相当于“于”醉翁之意不在酒,在乎山水之间也助词用于词尾或句中,无实义牡丹之爱,宜乎众矣类型词性及用法典型示例者结构助词……的下者飘转沉塘坳指代人、物、事①宜多应者②夫环而攻之,必有得天时者矣……的原因然而不胜者,是天时不如地利也语气助词不译北山愚公者,年且九十类型词性及用法典型示例然代词这样,那样,如此父利其然也连词表转折然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐助词词尾,……的样子屋舍俨然句尾,常与“如”“若”连用,构成“如……然”“若……然”格式,相当于“好像……的样子”其人视端容寂,若听茶声然类型词性及用法典型示例虽连词表假设,即使虽乘奔御风,不以疾也表转折,虽然故余虽愚,卒获有所闻且连词况且,尚且且焉置土石副词将近年且九十类型词性及用法典型示例焉疑问代词哪里且焉置土石句末疑问语气助词呢肉食者谋之,又何间焉兼词相当于“从这里”“在那里”不复出焉三、常见文言句式类别典例点拨判断句式……者……也有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也翻译时采用“……是……”的句式……乃(则)……此则岳阳楼之大观也省略句式主语省略(村人)见渔人,乃大惊翻译时补充完整,补充的内容加括号谓语省略一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭宾语省略便要(渔人)还家介词省略急湍甚(于)箭类别典例点拨倒装句式主谓倒装甚矣,汝之不惠翻译时先调整语序宾语前置吾谁与归状语后置告之于帝定语后置马之千里者,一食或尽粟一石被动句式无标志词帝感其诚,命夸娥氏二子负二山被……所……有标志词为……所山峦为晴雪所洗四、古诗文内容常见角度角度示例所叙之事《扁鹊见蔡桓公》主要记叙扁鹊拜见蔡桓公,为蔡桓公治病,蔡桓公却不信任扁鹊,造成最后身死的故事所绘之景《醉翁亭记》描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美角度示例所塑之人《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌详尽的婉讽语言与齐威王简练的纳谏语言,表现他们赤诚爱国的情怀所抒之情《过故人庄》表现了作者热爱、向往悠闲自由的生活,表达恬淡闲适的心情及隐逸思想所表之理《伤仲永》借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性五、古诗文常见表现手法及特点类型特点典型示例渲染对环境、景物等做多方面的正面描写,以突出形象黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙烘托从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出蒹葭苍苍,白露为霜类型特点典型示例动静结合将动态与静态景物结合起来,使诗句生动鲜活晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃虚实相生现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织在一起表达同样的情感何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时借景抒情借助客观景物的描写来抒发自己的主观情感,表达旨趣无可奈何花落去,似曾相识燕归来六、诗歌形象、意境形象:诗词中寄寓作者思想感情和生活理想的具体形象,包括人物形象和景物形象。意境:寄托作者主观思想情感的景物形象综合起来构建出的让人产生想象的艺术境界,包括诗词所绘之景、诗人所抒之情、诗句营造之境三个方面。常见形象及其作用类型作用典型示例明月寄托思念我寄愁心与明月,随风直到夜郎西梧桐抒发悲伤寂寞梧桐深院锁清秋落花暗示时光流逝无可奈何花落去,似曾相识燕归来梅花表达高洁品格零落成泥碾作尘,只有香如故七、诗歌语言诗歌的语言具有精练、准确、生动、形象的特点。一个字、一个句子运用得好,可以起到画龙点睛的作用。考点一解释词语

1.推断词义。积累并掌握实词和虚词的用法,解题时根据这些知识,推断词语的含义。例如,写出“雪上空留马行处”(岑参《白雪歌送武判官归京》)中“空”字的含义,借助已学过的诗歌《终南别业》中的“胜事空自知”,推断词义为“只、仅仅”。

2.语境辨义。词不离句,句不离篇。结合具体语境,理解、确定文言词语的含义。例如,“一狼径去,其一犬坐于前”(《狼》)中,“犬”可能被解释为“狗”,句子也可能被错译为“一只狼径直地离开了,其中一只狗坐在屠户的面前”。但结合具体语境,可知屠户遇到的是两只狼,联系实词的用法,确定“犬”在这里为名词作状语,意思是“像狗似的”。考点二划分节奏

1.根据语法结构。

(1)主语、谓语之间要停顿。如“负者/歌于途,行者/休于树”(《醉翁亭记》),“负者”“行者”是主语,“歌于途”“休于树”做谓语。在“负者”和“行者”后断句,能显示出句内的主谓层次结构。

(2)谓语动词与宾语、补语之间要停顿。如“刻唐贤今人诗赋于其上”(《岳阳楼记》),“刻”是动词;“唐贤今人诗赋”是“刻”的具体内容,做宾语;“于其上”是“刻”的位置,做补语。所以应读成“刻/唐贤今人诗赋/于其上”。

(3)成分省略处要停顿。如“便要还家”(《桃花源记》),“要”后省略了“渔人”,这句话应读成“便要/还家”。

2.借助文言词语。

(1)句首发语词、关联词后要停顿。像“夫”“盖”“若夫”“是以”“故”等词,放在句子开头,起强调语气或领起全句乃至全段内容的作用,诵读应稍加停顿,不能和后面的文字连读。如“若夫/淫雨霏霏”(《岳阳楼记》)。

(2)时间状语在句首要停顿。如“已而夕阳在山”(《醉翁亭记》),“已而”是表时间的状语,放在句首,应停顿,读成“已而/夕阳在山”。

(3)句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿。如“人不知/而不愠”(《<论语>六则》),“而”表转折,为了突出这种语气,所以在“而”前停顿。

(4)连在一起的两个单音节词中间要停顿。如“中/间力拉崩倒之声”(《口技》),“中”是指其中,“间”是夹杂的意思。如果连读,就会与现代汉语“中间”一词混淆,以致错误理解句意。(5)句中语气助词“也”后要停顿。“也”用在句中,表示语气的停顿,以引起下文。如“余闻之也/久”(《伤仲永》)。【温馨提示】

古代国号、年号、官职、地名、人称等固定短语,要避免断开。如“虞山/王毅叔远甫/刻”(《核舟记》),“虞山”是地名,“王毅叔远甫”是指姓王名毅字叔远,“甫”通“父”,男子美称,多附于字之后。【知识链接】

骈句节奏必须整齐划一,四字句两字一顿,其他按意义划分节奏。古诗中四言诗的节奏以“22”为主,五言诗的节奏一般为“221”或“23”,七言诗则以“2221”或“223”居多。考点三翻译句子

1.对。按照原文的词语、词序和句式,逐字逐句地翻译。

2.调。特殊句式,如宾语前置、状语后置、定语后置等,在翻译时根据现代汉语的语法规律调整语序。

3.留。古今意义相同的词语以及人名、地名、朝代、年号、官名、书名、度量单位等专有名词,翻译时保留。

4.换。文言词语所表示的意义现在还在使用,但用了另外的词,翻译时用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。

5.删。文言词语仅有语法作用,无实际意义,在现代汉语里没有相应的词来替换,可以删除不译。句中重复多次的词语,可以只译其一,删除其他。

6.补。有省略或古今用词不同的地方,根据现代汉语语法增加或补充一些成分,使译文通顺。考点四理解内容

1.整体把握。整体阅读,在准确理解句、段、篇含意的基础上,初步感知作者情感及态度。

2.具体分析。

(1)归纳内容要点。把握文意,筛选、提炼信息。记叙类诗文,要明确“何时何地何人做了何事,结果如何”;写景类诗文,要指出是什么景色,有什么特点。例如,《石壕吏》叙述了差吏到石壕村乘夜捉人征兵,连年老力衰的老妇也被抓服役的故事;《小石潭记》通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境,表现作者对大自然的热爱,以及作者被排挤受迫害不得志的痛苦心情。

(2)概括人物形象。依据文章语句,透过人物的言行等细节,把握人物形象,概括性格品质。如《木兰诗》中,通过写木兰代父从军、征战沙场、凯旋回朝、建功受赏、辞官还家,塑造了一个勤劳善良、坚毅勇敢、热爱亲人、报效国家、不慕高官厚禄的巾帼英雄形象。《公输》中,墨子揭露公输盘的杀机并最后打消楚国攻宋企图的一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点。

(3)总结思想感情。分析文章内容,理解作者对人物、事件、情理的褒贬好恶,把握作者的观点或态度,体会文章表达的思想感情。如《伤仲永》中,“日扳仲永……邑人”,刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态,“不使学”为方仲永的变化埋下伏笔,点出他命运变化的关键。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情。

《钱塘湖春行》通过描绘西湖早春特有的景色,表达了诗人对这些充满生机的小生命的喜爱,以及对西湖的赞美之情。考点五鉴赏表现手法

1.判断表现手法。根据表现手法的特点,并结合诗文内容,进行判断。

2.赏析表达效果。结合具体诗文和词语,分析这种手法表现了什么内容,抒发了作者怎样的感情,以及对结构安排有什么作用。考点六把握意境

1.找形象。从诗句中找出描写的具体形象和画面。

2.析特点。抓住诗句关键词与细节,并结合常见形象的特定含义,分析其特点。

3.明情感。理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情。

4.绘画面。发挥想象,紧扣诗词中的形象和画面,用自己的语言简练概括或生动描绘,突出营造的氛围特点。考点七品析语言

1.词语品悟。重点是关键性动词、修饰词、叠词及色彩词。解答时,先解释该词语的一般含义和在句中的意思;然后展开联想和想象,再现诗人所描绘的情景;最后点出表达了诗人什么样的感情或烘托了怎样的意境。

2.佳句赏读。佳句多指含蕴丰富、揭示哲理、景物描写的句子。解答时,先指出该句写景特点,或采用的修辞手法,或用词的生动形象;然后说出表达了诗人怎样的思想感情或蕴含了怎样的哲理,给人怎样的启示和思考等。

3.风格辨析。需要根据语言风格各自的特点,结合诗词中有关语句具体辨别、分析,指出表现了诗人怎样的感情。考点八判断文言句式一、判断句所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种:

1.“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”“……,……”等形式。如:“廉颇者,赵之良将也。”

2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如:“此乃臣效命之秋也。”

3.采用否定副词“非”表示否定。如:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”

二、被动句文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。其常见类型有:1.“见”“……见……于”“于”表被动。如:“吾常见笑于大方之家。”

2.“为”“为……所”表被动。如:“父母宗族,皆为戮没。”

三、倒装句文言文中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。

1.宾语前置所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。如:“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。

(1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:“大王来何操?”