神经外科手术入路相关设计课件整理

神经外科手术入路相关设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。神经外科手术入路相关设计神经外科手术入路相关设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。神经外科手术入路设计颅脑重要骨性标志1、鼻额点为鼻根中央的凹陷处,相当于额骨鼻突与鼻骨的相接处。2、眉间位于鼻额点上方约2cm处,在两眉之间。3、额结节位于眉弓上方约5cm的最突出部,其深面正对额中回。“书是人类进步的阶梯”。人类通过阅读来丰富阅历，但只有有效的阅读才能带来知识面的增长，因此在初中阶段，语文教师应该注重对学生阅读能力的培养。阅读教学的目的并不局限在对学生阅读能力的提高，同时它还与学生的写作能力、语文整体能力相联系，是提高学生语文素质的关键所在。但在初中语文课堂教学过程中，阅读教学的现状并不容乐观，学生的阅读多表现出被动低效的状态。一、初中语文阅读教学的现状1.阅读教学主体不清由于传统教学方式的影响，很多初中语文教师的教学观念依旧停留在“教师讲解为主，学生被动接受”的水平，这就导致教师对阅读教学过程中的学习主体对象认识不够，颠倒了教师与学生的地位。有些教师在阅读教学过程中讲解详细，这不单不利于学生阅读思维的发展，也会严重影响学生对课文的探索感悟过程；有的教师则只注重标准答案，阅读模式死板，为解题而阅读，忽视了学生的个性，亦不利于学生创新意识的发展和阅读能力的提高。这些教学模式都是因为没有充分意识到学生才是初中语文阅读教学过程的主体，盲目根据教师自身喜好对学生进行填鸭式教学，必然导致初中语文阅读教学质量低的现状。2.阅读教学教案形式化在初中语文阅读教学过程中，教案和实际教学过程无法达成一致。教案的撰写设计通常完美详细、考虑周到，但在实际教学过程中，经常出现的是以下两种情况：一是完全生搬硬套、忽视学生思想的灵活性和课堂与教案间的差异性，把整个课堂变成对教案的完全复制，学生根本没有进行自由思考发挥的时间；二是教案完全得不到实施，或者说只进行一部分之后就出现整个课堂节奏失控的严重后果，最终导致实际教学目标偏离教案教学目的。两种阅读教学模式都是不可取的，这样的初中语文阅读课堂教学质量较低，不利于学生良好阅读能力的培养。3.阅读教学手段花哨随着科技进步和计算机技术在教学中的普遍应用，初中语文阅读教学的教学形式日趋多样化，教学方法自动化趋势明显。诚然，制作精美、形式多样的多媒体教学方式在培养学生的阅读兴趣、提高学生的课堂注意力和教学参与度等方面有极大促进作用，但却容易本末倒置，造成过于依赖多媒体、忽视教师引导作用的不利局面。同时，初中语文阅读教学是一个充分发挥学生主观想象能力的过程，制作精美的多媒体虽然能在感官上带来直接印象，但却把学生的想象范围禁锢在某个特定范围内，对阅读教学的顺利高效实施带来阻碍。二、提高初中语文阅读教学质量的策略1.充分尊重学生在阅读教学中的主体地位初中语文教师在进行阅读教学过程中，应深刻认识到学生的学习主体地位，帮助学生更好发挥自身的学习创造性。在具体教学过程中，初中语文教师应全面了解初中学生现阶段的心理特点，对学生的心理活动进行分析，进而制定相应教学策略。初中语文教师可以抓住学生乐于表现的心理特点，在课堂上有意识地对学生进行引导激励，培养学生的学习主人公意识，加强师生交流、生生交流，最大限度发挥学生的学习主动性。2.培养学生良好的阅读习惯，进行阅读积累语文基础知识的积累，是顺利进行初中语文阅读教学的前提保证。初中语文教师应鼓励学生在日常生活和学习中加强对各种课内外书籍材料的阅读。对于课内阅读，教师可以在原有标准上适当增加应熟练掌握的词汇句式数量；在课外阅读过程中，教师应推荐优秀课外读物，指导学生养成摘抄、批注的习惯，并持之以恒，养成良好的阅读习惯。学生只有不断对各种语文知识进行积累，积极思考，“读”“思”结合，才能积少成多，达到厚积薄发的目的。3.情境模拟，提高学生阅读兴趣初中语文教师可以通过情境代入的方法，提高学生对课文的兴趣。对于情节性较强的课文，可鼓励学生进行角色扮演、情景再现，帮助学生更好理解文章的思想情感，激发学生的阅读学习兴趣。例如，在学习鲁迅的《祝福》时，就可以采用角色扮演的方法，学生在对祥林嫂等角色的扮演后，对于作品要表达的情感理解会有一个质的飞跃。当面对偏情感表达的课文，应充分利用多媒体技术，对课文的写作背景、作者当时的心境等进行形象表达诠释，能帮助学生更好理解作者在创作这篇课文时的心境，对课文表达的情感有更深层次的体会。总之，应利用各种方式方法调动学生的学习积极性，让学生充分参与到对课文的学习过程中来，从而提高初中语文阅读课程的教学质量。4.教案设计层次化、系统化教案在初中语文阅读教学中起到指导和帮助教师及时调整教学重点的作用。因此，一个良好的阅读教学教案对于初中语文阅读教学工作的顺利开展，有积极的促进作用。过于细节化的教案，很容易在阅读教学课堂上营造一种死板的气氛。而太过概括的教案设计，也会导致整个课堂节奏失控，一个良好的初中语文?读教案应该具有结构明朗、层次分明的特征。从认读课文到全文鉴赏，再到评价创新，各个部分的教案设计应在表现其独有特点的同时相互联系，与整个课堂教学流程相对应，形成一个有机整体。教案设计的层次化有助于初中语文教师对阅读教学进度的整体把握，帮助教师在实际课堂教学过程中随机应变，在达到既定教学目标的同时，也能够保证学生在整个阅读教学过程中的活跃度。毫无疑问，初中语文教学是一门艺术，作为在语文教学中占据重要地位的阅读教学具有更高的艺术鉴赏价值。初中语文教师在阅读教学过程中，可根据教学内容和教学对象的不同对教学方法、教学手段进行设计选择，应始终坚持“以学生为主体”的教学宗旨，致力于提升学生的课堂参与度，进而打造高质量、高效率的初中语文阅读教学课堂。学生应在初中语文教师的指导下积极进行课外阅读，养成良好的阅读习惯，为初中语文阅读的课堂学习打下坚实基础。同时，教师在教学过程中应有意识地将初中语文阅读教学与写作教学部分相结合，实现学生语文知识素养的整体提升，进一步促进提高初中语文阅读教学的质量。【一、引言为提高农村小学数学课堂教学效果和质量，当前的“主动学习”模式受到学校和教师们的关注，并积极采取行动构建该课堂教学模式。但是，如何真正建构好该模式，让学生能够充分实现主动学习、主动思考，进而提高学生的数学能力，是当前教师面临的主要问题。二、“主动学习”模式建构的必要性当前我国教育教学实际上还未摆脱应试教育的泥潭，学生的主动性不足，甚至完全需要依靠学校、教师以及家长的监督，需要教师和家长强制才会去学习。长此以往，学生会完全处于被动学习的状态，即使在这样的情况下成绩比较好，但是学生会感到非常累，可能还会出现厌学的心理和情绪[1]。在农村当中，由于许多学生的家长不在身边，学校和教师需要对学生做更多的管束，但同时也要适当合理地给学生时间，让学生懂得如何利用时间主动学习，而非一味地强制和强迫学生学习。在构建“主动学习”模式的小学数学课堂当中，许多教师的课堂压抑的氛围仍然比较重，轻松的气氛相对较少，在这样的环境和背景下，要让学生真正做到在课堂当中主动学习，是比较困难的。而就主动学习的作用来看，学生可以获得学习的快乐，也能获得相应的知识，其作用是不言而喻的。三、农村小学数学课堂中“主动学习”模式的建构策略主动学习的动力在于兴趣，一旦学生对某事物产生了兴趣，学生必然会主动学习和思考，因此在农村小学数学课堂当中建构“主动学习”模式，可以“兴趣”为出发点，具体采取不同的措施引导学生，真正实现“主动学习”模式小学在数学课堂中的构建。（一）与生活结合，建构“主动学习”式数学课堂小学数学内容当中，许多知识都是与我们的生活紧密相连的，在很多情况下都会用到数学知识，它可以为我们的生活带来许多便利[2]。因此，在课堂上建构“主动学习”模式时，可以将数学与生活结合起来，由此引发学生对生活和数学的思考，激发学生学习数学的兴趣，进而达到建构“主动学习”的课堂。以下是具体的案例。案例一：在小数数学“面积单位的认识”教学中，学生要理解和认识面积单位如平方厘米、平方分米等，教师先让学生理解什么是面积，而后让学生结合以往学过的单位如厘米、分米、米等对现在所学的面积单位进行理解。在理论知识讲解后，教师让学生自己寻找表示1平方厘米的事物，学生通过观察生活则具体感知到数学中需掌握的知识点，教师再通过例题的方式引导学生利用自己所学知识去解决生活中的问题。以上案例虽然比较简单，但是将生活与数学相结合也是激发学生学习数学兴趣的重要方法。一旦学生意识到数学和生活的联系，并可以进一步尝试利用数学知识去解决生活问题时，学生的学习兴趣和学习主动性增强，在课堂上则必然会逐渐建构起“主动学习”的氛围[3]。（二）以活动为基础，建构“主动学习”式数学课堂为了引导和帮助学生在课堂当中主动学习和探究数学问题，教师还可以在教学课堂当中以实践活动的方式，建构“主动学习”式数学课堂，如以下案例。案例二：在学习“图形与变换”的内容中，教师先让学生拿出七巧板各自拼出自己喜欢的图案，时间大约3分钟。学生拼完后，教师看一看学生都拼出了什么图形，然后挑选出与教学内容相关且比较典型的图案予以评价，当然教师对学生拼出的一些比较艺术性的图案也可以进行评价，对学生予以肯定和鼓励。通过拼图活动，学生兴趣得以激发。教师再进一步引入“图形与变换”，让学生在数学思维上认识图形的变换，从而使学生对其中的奥秘进行主动探求。在案例二当中，教师通过拼图活动，让学生亲身体验图形的变换，也体验拼出图形的喜悦，进而使学生在课堂上的学习更加主动，由此建构“主动学习”课堂。值得注意的是，以活动为基础建构该形式的课堂，教师还需要把握好课堂的纪律，使学生学习和活动有一定的度，真正提高课堂效率。在活动中自主学习数学体现了数学教学就是数学活动的教学，学生在活动中真正理解小学数学的基本知识和技能、数学思想和方法，获得小学数学活动经验。（三）以网络为纽带，建构“主动学习”式数学课堂网络化环境下“主动学习”式数学课堂是以多媒体电脑、校园网为基础，依托互联网教学资源环境的一种教学方式。信息化网络的应用适合小学生进行“主动学习”，充分发挥学生的主体作用。在学习“分数的意义”之前，小学生通过上?W查询等主动收集分数产生和发展的很多相关知识，让小学生不仅知道分数是因生产生活的需要而产生的，而且还可让他们从中学到很多课本之外的知识。为给课堂制作统计图提供必要素材，教师可指导小学生主动通过上网等收集有关各国运动员在历届奥运会上获得奖牌的情况等资料，引导小学生主动学习生活中的数学，感受数学之美，从而，教学“统计图”这一知识点则水到渠成。一年级学生虽然很小，但在教学的“认识人民币”时，可要求在家长的帮助下主动完成有关人民币的相关资料的收集，同时，也可指点孩子们通过互联网（我为他们提供的相关网址），了解到很多他们感兴趣的知识（如古钱币、外币等）。网络环境实现了小学数学教学的自主、开放和合作，形成小学数学主动学习的社会化环境，有利于提高教学质量和效益。四、结束语建构“主动学习”式农村小学数学课堂，可提升农村小学生数学学习的主动意识，从而使小学数学学习成为一种主动发展的自我追求。【神经外科手术入路设计颅脑重要骨性标志1、鼻额点为鼻根中央的凹陷处,相当于额骨鼻突与鼻骨的相接处。2、眉间位于鼻额点上方约2cm处,在两眉之间。3、额结节位于眉弓上方约5cm的最突出部,其深面正对额中回。4、冠矢点又称额顶点,为冠状缝矢状缝相交点,位于鼻额点与枕处粗隆连线的前、中1/3交界处,距眉间约13cm,是新生儿的前囱所在处。5、顶枕点为人字缝与矢状缝相交点,位于枕外粗隆上方约6cm,是新生儿的后囱所在处。6、矢状线从枕处粗隆至鼻额点引一直线.称为矢状线相当于大脑镰和上矢状窦所在将大脑分为左、右两半球。7、顶结节耳廓尖上方5cm处顶骨外面的隆凸部,其下方2cm适对大脑外侧沟后支的未端。星点位于颅后部两侧,是枕、顶、颞三骨在乳突根后上方的交汇点。相当于外耳门上缘与枕外隆凸连线上方1.5cm,外耳道中心点后约3.5cm处。星点适对横窦转折为乙状窦处。Pterion9、翼点pterion:位弓中点上方了8cm处,为额、顶、蝶颞四骨相汇合处,多数呈H"型,少数呈N"型。翼点内面有脑膜中动脉前支经过,此处遭受暴力打击时骨折碎片可伤及此动脉,形成硬膜外血肿。10、枕外隆凸externaoccipitalprotuberance:位于枕骨外面中部的隆起,其内面为窦汇。枕外隆凸的下方有枕骨导血管。颅内压增高时此导血管常扩张。颅后窝开颅术若沿枕外隆凸作正中切口时,注意勿伤及枕骨导颅内重要结构的体表投影主要标志线o下横线: