肺结核的规范化治疗课件

肺结核的规范化治疗（精选）怎样思想，就有怎样的生活肺结核的规范化治疗（精选）肺结核的规范化治疗（精选）怎样思想，就有怎样的生活肺结核的规范化治疗中南大学湘雅医院呼吸科胡成平HNYIYANGCENTRALHOSPITALEx:45043TANGQINGMINGSNI117.00M55402880DFOY4B,De肺结核的后Apr262005CHSrNF:1.5规B151坡核需治疗范化治疗126编号：H3（2014）16-03-01作者：齐震中学英语实施创新教育应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言运用能力为目的。要培养学生高尚的品德和健全的人格；培养学生良好的心理素质和终身学习的能力；培养学生将来在国际化、信息化社会中获取和处理信息的能力，为实现学生全面发展打下坚实的基础。我在自己的教学实践中，实施创新教育，具体体现在以下几个方面：一、激发学习兴趣，推动学习动力1.融洽师生关系，激发学习兴趣。教师应当尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚，理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。2.活跃课堂气氛，培养学习兴趣。教师要尽量挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材并采用灵活多样的方法，以活跃课堂气氛。3.运用学习规律，调动学习兴趣。教师要利用学生已有的知识引出新知识，做到以旧带新，由浅入深，由易到难，多启发，少说教，使语言操练和实践达到最佳效果。4.活跃学生思维，提高学习兴趣。在课堂教学中巧妙地设问质疑，有助于刺激学生大脑皮层，促进思维发展，营造崇尚真知的氛围。5.采用多样教法，巩固学习兴趣。要尽量可能多样、新颖、自然贴切地创设语言情景。供学生理解、操练和运用英语，充分利用计算机、多媒体、语言实验室等现代化教学手段，围绕教学重点、难点设计教学、制作高质量的教学课件。6.加强语言实践，保持学习兴趣。学生只有学有所得，学以致用，才能保持高昂的学习兴趣。这只有通过大量、直观、生动、形象、有效的语言实践才能实现。7.给予成功机会，增强学习兴趣。积极为优生提供机会展示才能，努力为学习有困难的学生创造成功的机会，让学生通过课堂多种形式的教学活动，在原有基础上得到提高，尝到成功的喜悦，助于进一步增强学习兴趣。二、优化课堂教学，提高课堂效益1.教学目标多元化。在设计教学目标时既要考虑知识的传授，使学生获得语音、词汇、语法、功能、语篇等知识，也要设计如何发展学生听、说、读、写技能，使他们获得运用语言的能力目标，还要结合教学内容制订培养学生的健全人格与优良品德，使他们身心得到和谐发展的目标。2.教学内容开放。素质教育“以人为本”、“以学生为主体”，在处理教材内容时应充分考虑大多数学生的认知和情感需求。切合实际地对教育内容作适度的取舍，是符合素质教育思想的。3.教学方法科学。教师要正确认识师生的辩证关系，重视学生的主体地位；要努力实行启发式和开放式教学，尽量采用能引导学生独立思考，独立研究，独立完成作业的教法；要根据学生的特长、个性特点、兴趣爱好、认识风格的不同而因材施教，不能以增加学生负担为代价来提高“教学质量”。4.教学形式多样。就英语教学而言，教学的实质是语言实践和运用。只有通过多种多样的教学活动，刺激和调动学生的各种感官参与学习，学生的主动性和积极性才能充分发挥。5.课堂交流多向、互动。教师应激励学生用自己的语言积极参与课堂活动，强化认知过程，表达学习中的认知和情感需求。信息的沟通是师生之间、生生之间、小组之间多向往复的；言语行为是交际、商讨式的；师生关系是互动的。6.学习要有层次。面向全体学生，不是不承认差别和层次，相反，要根据不同水平的学生确定不同的教学要求和施以不同的方法。这样做可以使全体学生（学习能力强的较弱的）各得其所，都得到发展。7.对学生的评价以激励为主。在教学过程中要真诚地鼓励每一个学生的每一步成功，树立其自信心，增强其学习的兴趣，要与学生一起分析学习中的得与失，争取下一步的成功。三、加强听说读写，全面提高素质1.听的训练。应根据教学要求制定有针对性的听力训练计划，合理地选择适合大多数学生的语言材料，充分地利用多媒体及现代教学技术，科学地训练听力。2.说的训练。说英语是一个复杂的心理过程，教师要努力排除学生在说英语时的心理障碍，强化学生自我表达的心理倾向，不害羞、不胆怯。培养学生说的能力要循序渐进；从操练式的说，逐步过渡到交际的说；先讲一两句，后作较长的讲述；先讲简单的内容，后讲复杂的内容；先在小范围内讲，后在大范围内讲；先在熟人面前讲，再在陌生人面前讲。3.读的训练。读是人们获取各种信息的重要途径，是英语教学的主要内容。要逐步增加学生的阅读量，扩大他们的知识面，教会他们各种阅读技能；要正确处理精读与泛读的关系，不仅能默读，也要会朗读，要有意识地培养学生识记、分析、判断、猜测、推理、综合领悟和评价的能力。4.写的训练。写是中学英语的目的，其能力的获得也有一个渐进的过程。首先要抓好单项形式的训练；为连贯表达打好基础，如：写单词、写句子、写语段等；其次，加强写作技巧的指导，如文章的结构，句子的逻辑关系、段落的过渡、应用文的表达形式等。此外，还应重视书面作业的批改、评讲，针对学生的问题及时调整教学。四、开展课外活动，发展学生个性英语课外活动是英语教育的重要阵地。它的开展有利于进一步培养和巩固学习英语的兴趣，发展个性、特长；有利于巩固、扩展课堂教学的成果，促使语言知识尽快向语言能力转化；有利于为学生提供更多的语言实践机会，增强运用英语的能力和交际能力。课外活动应以学生自主、自愿为基础，根据各自的兴趣爱好和特长自由选择，自愿参加。教师的工作是指导性的。课外活动的内容不受教学计划和教学大纲的限制，也要防止增加学生负担。在确定具体内容时要重视满足学生的不同兴趣和需要。教师要重视内容选择的指导，所选内容要有利于学生身心的健康成长。课外活动的形式很多，比课堂教学更加丰富多彩。常见的英语课外活动有：1.实际操作类：书法、打字、会话以及校园英语广播、闭路电视等。2.交流讨论类：讲故事、演讲、讨论、辩论、影视欣赏、阅读、写作、竞赛、黑板报、小报、班际交流等。3.游戏表演类：朗诵、演唱、课本剧、小话剧、相声、舞蹈、游戏等。提高国民素质，培养能适应未来社会的高素质人才，是教师肩负的重要任务。因此，教师要积极推动创新教育工作，不断创新，培养出更多符合时代需要的人才。初中数学是发掘和培养学生分析能力和思维能力的一门重要学科，是理化科的基础，融实用性、逻辑性、唯物性于一体，是对学生进行素质教育的主要课程，然而数学又是单调乏味的.要真正学好数学，并非易事，除了要有耐心，还必须要有压力.压力从何而来？来自学生争强好胜的心理、家长的期望、教师的权威.现在的学生，自我约束力弱，自己难以施压，家长的管束亦鞭长莫及，所以，学生的学习压力主要来源于教师，这正是在教与学的活动中教师起主导作用的原因所在.那么，教师如何充分运用这个既客观又主观的压力去提高学生的数学水平呢？笔者在一般的教学环节之内再加进一个环节――小测试，收到了意想不到的效果.我给它取了个雅号，叫做“牵牛战术”，“小测试”相当于一根小绳子，学生当堂或者近期需要完成的数学知识相当于一头大水牛.不足一斤的小绳子却能牵制重达千斤的大笨牛，这也正是古人所说的“四两拨千斤”.一、“小测试”的具体做法“小测试”就是在学生当堂需要学习的数学知识里面抽出少部分进行测试，有些知识一成不变，以检验学生是否认真学习；有些题目适当变化，以检验学生运用知识是否灵活.它的分量以少为主，一般一至三题，时间安排在一堂课的最后5～10分钟内进行（也可安排在课前进行），最后留1～2分钟的时间进行当堂评讲.它的小题量、短时间，注定它不是什么题海战役，亦不会加重学生的学习负担，充其量仅是一次严格检验学生学习情况的作业罢了.二、“小测试”的运用原理“小测试”主要根据学生的年龄特点和识记的遗忘曲线，运用学生争强好胜的心理而设计，作用是强化学生对所学知识的记忆以及检验学生当堂或者近期的学习效果.学生之所以不得不专心听课、认真学习，就是因为有“小测试”监视他们，检验他们.如果上课不积极主动地学习，那么“小测试”一来，只能落得个“两眼望青天，双手交白卷”的尴尬局面.另一方面，如没有“小测试”的牵制，将有三分之二的学生上课松散、草率地对待学习，也许他们就靠抄作业过日子，正像牛绳子断了牛随意糟蹋庄稼一样，白白浪费了他们的青春年华.三、“小测试”的应用“小测试”易于操作，具有很多优点.例如，我们天天都在喊口号――实施素质教育，向课堂四十五分钟要成绩.那么怎么要呢？我们可在课堂教学的最后进行“小测试”，“小测试”的题目是当堂学习过的基础知识，测试后教师对成绩好的学生应及时表扬，对成绩差的学生及时帮助他们查找原因，使得成绩好的学生不敢放松，成绩差的学生不会气馁，始终保持着旺盛的学习斗志，这样才能最有效地提高教学效率.如讲授有理数的减法，在讲完学习内容、学生做了相应的练习后，最后留下8分钟做“小测试”，题目可设计为：①11-20；②9-(-6)；③(-15)-(-10)；④(-12)-(-17)等，5分钟之后，让学生交换批改小测试作业，教师公布答案，并作适当的评讲，然后让本组的组长利用下课时间记录分数，教师可抽取一两组学生的“小测试”作业回去检查，以便掌握教与学上存在的问题.经常这样做，数学教师对学生的学习情况就了如指掌，并通过经常性的表扬、鼓励，使学生后进赶先进，先进更先进，从而提高课堂教学质量.数学教师总是希望并强调学生对前几节课所传授的知识及时复习，从而温固知新.而大部分的学生对此总是置若罔闻，怎么办呢？我们可以把“小测试”设计在课堂教学的第一个环节，“小测试”的题目当然是前几节课的内容.这样就能促使学生课前及时复习、巩固前面所学的知识.由此可见，“小测试”不仅让学生由被动学习变为主动学习，而且还端正了学生的学习态度.四、“小测试”的优点由于“小测试”是当堂完成的，且有教师监考，又由于“小测试”易于批改，得出结果快，故“小测试”能真实、及时地反馈教与学的效果.对于教师来说，最繁琐的莫过于批改作业.我们布置作业的目的一是温故知识，二是反馈学生的学习效果，这两个目的“小测试”基本上都能达到，所以我们不妨把“小测试”当作要批改的作业.由于它的题量少而精，易于批改，无疑有效地减轻了教师的过重负担.“小测试”能培养学生学习数学的兴趣.每次“小测试”的成绩一出来，成绩好的学生津津乐道，希望下次更好；成绩差的学生跃跃欲试，希望“小测试”快点到来，尽快洗涮“耻辱”.无意中学数学的学习风气更浓，更利于提高学生的数学素质.“小测试”能最大限度地激发学生学习的自觉性和积极性，能极大地提高学生的数学素质，能较大程度地减轻教师的负担.但省力不省功，它亦向教师提出更加严格的要求：教师必须做更加细致周密的工作，如要精心备课，密切注意学生的动向，耐心及时地辅导学生，细致持久地做学生的思想工作等，这也正是人类灵魂工程师的高贵之处.肺结核的规范化治疗中南大学湘雅医院呼吸科胡成平HNYIYANGCENTRALHOSPITALEx:45043TANGQINGMINGSNI117.00M55402880DFOY4B,De肺结核的后Apr262005CHSrNF:1.5规B151坡核需治疗范化治疗126HNYIYANGCENTRALHOSPITALEx:45043TANGQINGMINGSNI117.00M55402880DFOS43,Deri治疗的师结後Apr262005CHSrNF:1.5性肺结B151验性不是肺126HNYIYANGCENTRALHOSPITALEx:45043TANGQINGMINGSNI117.00M55402880结校类Apr262005DFOS43,DeriCHSrNF:1.5师结杉番散性肺结性肺结核B151绕胸膜奭126结核支气管HNYIYANGCENTRALHOSPITALEx:45043TANGQINGMINGSNI117.00M554028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