文言文入门二《司马光好学》备课讲稿课件

文言文入门二《司马光好学》《八朝名臣言行录》

今印行的前集，其原书名为《五朝名臣言行录》，后集为《三朝名臣言行录》，二书并称为《八朝名臣言行录》。若不包含附传的人物，收入的北宋人物共97人，前集收入55人，后集收入42人。朱熹其人朱熹（1130.9.15～1200.3.9）行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。南宋著名的理学家，思想家，哲学家，教育家，诗人。闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。人们曾用这样的话赞美他：“集大成而绪千百年绝传之学，开愚蒙而立亿万世一定之归。”

19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文阁待制。为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。乾道三年（1167），偕学生林用中、范念德从福建赶赴岳麓书院，与张栻会讲三月，会讲的主要议题是“太极”和“中和”，然后同游南岳。朱张会讲，盛况空前，学生多达千人之众，其声势为全国之最，史称湖湘学派自此之后，才去短集长，臻于成熟。淳熙十二年（1185），他还动员衡州官府重修石鼓书院，提出把书院办成德行道义之实的教育机构的方针，使书院教育走上正轨。在石鼓书院复兴后，应湖南提刑宋若水之请，撰写了一篇名垂千秋的《石鼓书院记》，由张栻亲书，后人镌制成石碑，置于石鼓书院内，使“石鼓有声于天下”。他一生三次监南岳庙，但都只是遥领食俸，并未亲临南岳。明万历中（1587～1598），与李宽、韩愈、李士真、周敦颐、张栻、黄干同祀石鼓书院七贤祠，世称石鼓七贤。司马光好学

司马光（1019年11月17日－1086年）北宋政治家、文学家、史学家。初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。汉族，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今属山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。

人物简介：《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全书共二百九十四卷，通贯古今，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太祖）灭后周以前（公元959年），凡一千三百六十二年。作者把这一千三百六十二年的史实，依时代先后，以年月为经，以史实为纬，顺序记写；对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关联都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。

要求：读准字音，读通句子，

吐字清晰，停顿得当。

司马温公/幼时，患/记问/不若人。群居讲习，众兄弟/既成诵，游息矣；独/下帷/绝编，迨（dài）/能倍诵/乃/止。用力多者/收功远，其所精诵，乃/终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或/在马上，或/中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

原文：司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家，司马光死后被封以“温国公”的称号，故称司马温公。

患：若：众：既：游息：独：

迨：倍诵：乃：尝：或：

咏：担忧如众多已经游玩休息有时到；等到。“倍”通“背”，“背诵”的意思。独自才曾经吟咏。司马温公幼时，患记问不若人。注解：司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家。司马光死后被封以“温国公”的称号，故称司马温公。患：担忧。不若：比不上。若：如。译文：司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及应答的能力不如别人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；注解：众：众多既：已经。

游息：游玩休息译文：大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。注解：独：独自下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。这里借此指专心读书。绝编：据《史记·孔子世家》记载，孔子读《周易》，“韦编三绝”（意思是，翻阅的次数多了，编木简的牛皮绳子被多次折断），这里借此指指读书勤奋。迨：到，等到。倍诵：“倍”通“背”，“背诵”的意思。乃：才译文：（司马光却）独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。注解：用力：读书时下的力气收：收获。乃：才，就。译文：（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。温公尝言：“书不可不成诵，注解：尝：曾经。言：说。不可：不能。译文：司马光曾经说：“读书不能不背诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”注解：或：有时中夜：半夜。咏：吟咏。译文：有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，所收获就多了！”司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，所收获就多了！”译文：

（）小的时候，担心（）。大家在一起（），（），去（）；他却（），（），（）。（由于）读书时下的力气多，（），他所精读和背诵过的书，（）。司马光曾经说：“（

）。”司马光好学，中国古代勤学励志的典故之一。司马光幼年时，在“患记不若人”的情况下，严以律己，争分夺秒，独自苦读，最终学有所成。司马光勤学的故事，生动地阐发了“勤能补拙”、“天道酬勤”的道理。司马光是个什么样的人？勤能补拙：勤奋能够弥补不足。

天道酬勤：上天会偏爱勤奋的人们，多付出的努力一定会有更多的回报，也说明了机遇和灵感往往只垂青于孜孜以求的勤勉者。是指多一分耕耘，多一分收获，也就是多劳多得。

告诉我们一个什么道理？本文记叙了司马光勤奋读书的故事，尤其是“书不可不成诵”、“咏其文、思其义，所得多矣”等观点，确立学习的准则。全文主旨句：用力多者收功远。司马光的读书经验对我们是很有启发的，要学习司马光那样勤奋苦学的精神。

阅读提示：全文主旨句：书不可不成诵。文中“独下帷绝编”意思是只有司马光独自苦读。我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是“韦编三绝，悬梁刺股，凿壁偷光，昼耕夜诵，囊萤映雪”等等。任选1个。精髓讲解：启发1.要有志向，这是人生目标是学习的动力。2.要有自知之明，知道自己水平差要多努力。3.要精益求精，要学就学好，不半途而废，要刻苦勤奋。4.要会利用时间，不错过一点学习的机会，不浪费时间欧阳修苦读

欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以③书字。多诵④古人篇章。及⑤其稍长，而家无书读，就闾（lǘ)里士人家借而读之，或⑥因⑦而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。注解：①孤：失去父亲②荻：指芦苇一类的植物③以：为了，来④诵：（多诵古人篇章）朗诵⑤及：等到⑥或：有的时候⑦因：趁机

拓展阅读人物简介欧阳修(1007～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人[自称庐陵人]，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。译文：欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。1．文中“教以书字”的“书”的含义，跟下面哪一句中的“书”相同？（

）A卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。B惟予之公书与张氏之吝书若不相类。C一男附书至，二男新战死。D乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。