登革热病媒蚊孳生源种类课件

登革热病媒蚊孳生源种类6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。登革热病媒蚊孳生源种类登革热病媒蚊孳生源种类6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。與题蚊=認識登革登革熱俗稱天狗熱又稱斷骨熱·是蚊子所傳播的熱帶或亞熱帶的傳染性疾病會在台灣傳播登革熱的病媒蚊為埃及斑蚊或白線斑蚊°如下圖埃及斑蚊白線斑蚊忍媒蚊白線斑蚊埃及斑蚊外觀特徵成蟲:每隻腳均有五個白斑丶身體胸|成蚊每隻腳均有五個白斑丶身體胸部丶背部、背部、腹部、尾部均有白色斑點,部、腹部、尾部均有白色斑點,其胸部背胸部背版中間,僅有一保享而直的白板之側缘有一對銀白色之七玄琴状曲線中間另有對夾長型黃白色直線。活史卵-幼蟲蛹-成蟲卵-幼蟲:蛹-成蟲孳生地在郊外主要孽生於植物之積水容器中,主要孳生於室内外人工横水容器,如瓷盆如樹洞丶以及某些植物葉之軸心’在瓦缸丶儲水槽丶空瓶丶罐∴汽車廢輪胎丶住宅區主要孳生於人工容器如瓷盆·|花瓶水盤等,舉凡室內外長時間積水而瓦缸丶儲水槽丶空瓶丶罐丶汽車廢輪|水質澄清的容器都能孳生。胎,凡室內外長時間積水而水質澄清的容器都能孳生食性此蚊多在屋外吸血,甚少在屋内活動只有雌蚊會吸血,主要吸血對象是人類雄蚊不吸血·以植物汁維生。在臼天吸血·吸血高峰在早午四至五黠。雄蚊不吸血,以植物汁維棲息所要棲息於室外:可能停留於其孽生般多楼息於室内·停留於衣服、布台灣全島’海拔150公尺以下皆有台灣地區嘉義縣布袋鎮以南,海拔15002尺以下皆有初中阶段信息技术教学，是新时期教育学科设置的进步，是学生能力培养的重要途径。信息技术教学能够给予学生从多角度认知世界的能力，开展信息技术教学，增强了学生学习的兴趣，增添了学生对多种知识的兴趣，从而形成了对其他课程的引导或者辅助作用。1建立和完善信息技术教学的基础设施，创造良好的课程开展环境信息技术教学以计算机为主要媒介，而计算机的质量和配置的好坏，硬件和软件层次的高低是教学活动能否开展好的重要参数。我国计算机教育实施以来，在很大程度上没有得到充分的重视，很多学校的计算机已经使用多年，设备陈旧落后。随着计算机技术的日新月异，初中生在生活中都会接触到计算机，很多学生对计算机并不陌生，甚至有的学生能够熟练掌握计算机操作技术。而信息技术教学的主旨不仅是让学生了解和掌握计算机知识，更是为了通过计算机的运行模式，使学生能够参与到计算机文化中，对信息技术有初步的了解。2正确认识信息技术教学的重要性和教学意义（1）更新教育理念，做好教学活动的引导。初中阶段信息技术教学活动取得实效的首要任务就是需要教师们转变教育观念，从思想上重视信息技术教学。教师是实施教学活动的主体，只有教师从意识上改变信息技术教学，才能更好地参与到教学活动中。在教学过程中，如果教师本身认识不到信息技术教学的重要性和必要性，在实际教学过程中就会疏于管理，学生就很容易把信息技术教育课当成休闲课或娱乐课。更新教育理念，做好教学活动的引导，需要教师真正理解信息教育的真实含义，通过特有的教学手法引导学生自主开展学习活动，从而提高信息技术教学的综合教育能力。（2）积极推进兴趣教学，拓宽教学内容的范畴。初中阶段的学生经历了基础课程的学习后，已经具备独立学习新知识的能力。信息技术教学以计算机为主要媒介，根据教师的讲解进行实践操作。信息技术教学不仅要求学生对计算机基础知识的掌握，更是对网络媒体信息技术的初步认知。教师在教学过程中，要积极推进兴趣教学模式。在教学内容设计上，要充分考虑初中学生的年龄特点和阅历范围，针对地域性特点和传统教学科目进行教学知识的设计。兴趣教学与科学的管理是实现初中信息技术教学的重要因素。（3）与新课改相融合，强化信息技术培养模式。初中阶段是思维意识快速形成的阶段，教师与学生的学习活动是一个共同的整体。在教学设计和教学内容安排上，需要与新课改相吻合，教师要不断加强培训和学习，积极探索创新性学习、研究性学习，通过实践自主、探索、合作，认真学习，不断更新观念，深入研讨信息技术教材，精心设计课堂教学方法，将先进的教学模式进行自我创意，研发成自己的教学模式，最终形成信息技术教育教学的培养价值体系。3注重学生实践性学习，强化理论修养3.1让学生树立正确的学习观信息技术课不是游戏课，更不是可有可无的学科，初中信息技术课的主要目的是培养初中生对信息技术的兴趣，培养初中生树立正确的学习观念，用所学的信息技术知识来拓宽自己的学习方法和思路。互联网加深了各个领域各个行业之间的联系，从初中阶段就逐渐了解和掌握信息技术知识，能够让学生尽早地了解信息、传播文化，更好地选择信息、运用信息。在传媒技术高速发达的时代，学生应该学会学习的新方式。3.2探索学生学习需要，寻找提升能力的方法信息技术教学顾名思义是技术范畴的教学活动。初中阶段的学生对世界刚刚开始了解和认知，外界的所有新鲜事物都具有强烈的吸引力。信息技术课程不能单纯成为机械的学习，而应该形成一套能力提升方法。学生通过大量的信息，对外界有足够的认识，并且与生活紧密结合，教师在实践教学中要充分了解学生所思所想，把学生作为教学的主体，了解学生兴趣所在，充分利用各种教学方法来调动学生对信息技术学习的兴趣，学生的学习兴趣越强，注意力就越集中，学习效果也就越好，达到的教学质量也就越高，因此，教学应注重对学生学习兴趣的培养和激发。3.3注重考核与评价，形成信息技术教学的良性循环学习效果评价对于学生而言，是衡量教学活动成果的关键。在任何学习中，没有考核就无法衡量学生掌握知识的真实程度，没有评价就无法指导学生前期学习和后期学习的效果对比。考核与评价不是单纯考评技能，而是创新教学方法的一种激励机制。初中信息技术教学具有一定难度，这种局面与我国的国情有关，也与我们传统的教学理念有关，加强考核与评价，可以从根本上促进教学成果的形成，使教师和学生在最大程度上直面存在的问题，也能直接展示出教学优势。4结语初中阶段要做好信息技术教学，不仅仅从教师身上、学生身上和硬件设施做研究，还要从教学方法上做功课，做好信息技术教学的“软件”工作，可以根据学生爱好的不同和理解力的不同，采取因材施教的方法，进行教导讲解，使学生更容易接受信息技术教学内容，从而提高学生学习这门课程的兴趣，促使学生从被动学习转变为主动学习，以便更好地达到教学目的。（山东省青岛市胶南市大场镇中心中学，山东青岛266400）一、创造设置情境,激发学习兴趣学生刚接触化学时会对化学产生浓厚的兴趣,尤其对化学实验中出现的一些特殊现象感到好奇。但是当学到化学用语、元素符号、化学方程式和基本概念时会感到抽象乏味不知所措,因此如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,就成了化学教师首先要解决的实际问题。初中化学需要识记的内容比较多,有时又很集中,学生不但不容易理解,而且容易产生厌烦情绪。例如在讲解氢气还原氧化铜的实验过程中,应该先通入氢气一段时间,把试管内的空气排尽后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变成红色铜时,要先撤去酒精灯,等试管冷却后再停止通入氢气。这个试验演示后,教师可以用“氢―――灯―――灯―――氢”四个字来总结,这样便于学生理解识记。再如“化学用语”中不同数字的涵义是初中学生最容易混淆的内容之一,而教师可以通过归纳对比,归纳为四种情况,即:(一)元素符号前面的数字可表分子、原子或离子的个数。(二)元素符号右下角的数字表示每个分子所含该原子的个数。(三)元素符号右上角的数字表示每个离子所带的电荷数。(四)元素符号或原子团正上方的数字表示元素或原子团的化合价。这样通过归纳对比就能使学生很快的掌握并牢记在心里,不易再混淆。二、鼓励学生大胆创新,求同存异恩格斯说过:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假设”。而直觉是创新的重要组成部分,没有一个创造性行为能离开直觉活动,由此可见,创造力与直觉密切相关。在教学过程中,教师应该鼓励和启发学生运用直觉思维大胆提出猜想和设想,并且敢于提出不同的见解,然后在教师的引导下获取知识。例如,在学习《实验室制取二氧化碳》一节的内容时,可先复习《实验室制取氧气》的有关内容,然后向学生提出了这样一个小问题:实验室用稀盐酸和大理石反应来制取二氧化碳时,需不需要反应条件?这时,有的学生会回答“需要”,有的学生会回答“不需要”,有的会回答“需要加热”,有的学生会回答“需要加催化剂”等等,随后直观进行演示实验。通过实验,使学生在大胆的猜测中找到了正确答案,同时又培养了学生学习的自信心和创新能力。又如在讲授“分子”这一部分内容时,教师可以拿出事先准备好的红墨水在装有水的水槽中滴上几滴,一会儿整个水槽里的水都变成了红色。然后向学生提出问题:“这一现象,如何解释呢?”对于尚未认识的微观世界,不知分子是何物的学生来说,确实不容易理解,但是只要能鼓励学生积极参与,敢于大胆想象,大胆假设,并且给予正确引导,无论学生的猜想是正确还是错误,都会使学生的创造性想象能力得到锻炼和提高。三、重视实验教学,培养学生创新能力(一)教师要做好每一个演示实验。初三学生正处于求知欲旺盛的时期,尤其对化学实验有着浓厚的兴趣和好奇心。根据这一特点,教师应该在课外设计好每一个实验,通过实验充分激发起学生的好奇心和创造思维,使学生始终保持好学、会学的心理。如在介绍碱的化学性质中“碱能使酸碱指示剂显示不同的颜色”这部分内容时:事先用白纸剪好二只蝴蝶,先在二只蝴蝶上分别滴上几滴澄清的石灰水,接着又在这二只蝴蝶上分别滴加几滴酚酞溶液和石蕊溶液,学生会惊奇地发现,两只白纸做的纸蝴蝶中,一只变成了红色,而另一只变成了蓝色。通过该实验,不但能将抽象的内容转化成直观问题,同时也激发了学生的好奇心,增强了学习的积极性,主动性。(二)教师要指导学生做好课外实验。课外试验是化学实验的组成部分。初中学生的学习积极性更多依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,具有想象力比较丰富的自身特点,结合本学校的实际情况,尽可能使学生多做一些有意义的实验,目的是为了锻炼学生动脑、动手、动口的能力。四、结语只要根据不同的教学内容,精心设计好每一节课,在课堂教学中重视学生思维能力和创新能力的培养,运用各种科学的教学手段和方法,在各个教学环节中做到启迪学生思维、扩展学生思维、深化学生思维、有意识地培养和锻炼学习思维的敏捷性、严密性、深刻性和发散性,那么学生的创新思维能力和创新思维品质都将得到全面的发展。與题蚊=認識登革登革熱俗稱天狗熱又稱斷骨熱·是蚊子所傳播的熱帶或亞熱帶的傳染性疾病會在台灣傳播登革熱的病媒蚊為埃及斑蚊或白線斑蚊°如下圖埃及斑蚊白線斑蚊忍媒蚊白線斑蚊埃及斑蚊外觀特徵成蟲:每隻腳均有五個白斑丶身體胸|成蚊每隻腳均有五個白斑丶身體胸部丶背部、背部、腹部、尾部均有白色斑點,部、腹部、尾部均有白色斑點,其胸部背胸部背版中間,僅有一保享而直的白板之側缘有一對銀白色之七玄琴状曲線中間另有對夾長型黃白色直線。活史卵-幼蟲蛹-成蟲卵-幼蟲:蛹-成蟲孳生地在郊外主要孽生於植物之積水容器中,主要孳生於室内外人工横水容器,如瓷盆如樹洞丶以及某些植物葉之軸心’在瓦缸丶儲水槽丶空瓶丶罐∴汽車廢輪胎丶住宅區主要孳生於人工容器如瓷盆·|花瓶水盤等,舉凡室內外長時間積水而瓦缸丶儲水槽丶空瓶丶罐丶汽車廢輪|水質澄清的容器都能孳生。胎,凡室內外長時間積水而水質澄清的容器都能孳生食性此蚊多在屋外吸血,甚少在屋内活動只有雌蚊會吸血,主要吸血對象是人類雄蚊不吸血·以植物汁維生。在臼天吸血·吸血高峰在早午四至五黠。雄蚊不吸血,以植物汁維棲息所要棲息於室外:可能停留於其孽生般多楼息於室内·停留於衣服、布台灣全島’海拔150公尺以下皆有台灣地區嘉義縣布袋鎮以南,海拔15002尺以下皆有x登革熱的额類登革熱的種類:(依病情嚴重程度區分)1.典型登革熱a.出血性登革熱2出血型登革熱b.登革休克症候群革教的尖期登革熱病的潛伏期為3至14天’通常為5~7天革的死家典型登革熟小孩子與老人罹患率較成年人低;致死率低於1%出血型登革熟罹患率以未滿一歲的嬰兒及二至八歲的小孩最高;若無適當治療’死亡率可達15~50%以上x革熱的缄播登革病毒’只能存於人丶猴及病媒蚊體內°登革熱之病媒蚊為埃及玨蚊和臼線斑蚊σ病毒必須藉由病媒蚊叮咬才能從人傳給人。登革款的傳期登革熱之傳播須經由具有威染力之病媒蚊叮咬·人不會直接傳染給人。被登革熱叮到的病人在發病前一天及發病後約5天内,血液裡就會有病毒,此時期若蚊蟲吸取病人的血液病毒會在蚊體内繁殖,經8~15日後蚊蟲才有威染力。此後其終生皆具傳染力。登莓熱的状1.前驅症狀∶頭痛丶厭食丶背痛丶臉部潮紅5δ小時後開始發燒2發煷:體溫上升至3940度’持續5-6天有人會發燒3天後’退燒天然後再燒34天。3.疼痛∶發燒時會有頭痛丶四肢酸痛丶關節痛丶肌肉痛丶背痛丶眼球後部痛由於疼痛很厲害,所以被稱為斷骨熱。4.發疹∶發燒34天後’有些病人開始在軀幹岀現紅疹’大部分病患會在第六天手掌腳掌變紅丶手腳岀現紅疹、疹子很癢’紅疹約5-6天消退。腸胃症狀:第一天就會出現嗯心丶食慾不振丶腹痛丶嘔吐丶下痢等。嗯心、食慾不振要到燒退一星期才會改善6.出血性登革熟:除了上述典型之症狀外,尚有出血現象。登革熱出血現象約發生在發病第56天’嚴重者會休克死亡登莓的相颗法規依據民國八十八年六月二十三日所修訂之傳染病防治法有關登革熱防治之規定條例於下若違反第二十三條第二項者·處新台幣一萬元以上十五萬元以下之罰款;其經限期令其改善’屆期未改蓍者·得連續處傳染病防治法第二十三(内容如下)傳染病發生或有發生之虞時’地方主管機關應督導撲滅蠅丶蚤丶蝨丶鼠丶蟑螂及其他病媒。■前項病媒孳生源之公丶私場所’其所有人丶管理人或使用人應依地方主管機關通知或公告,主動清除之登革款的想法規若違反第二十八條第二項者,除逕行強制處分外並得處新台幣六萬元以上三十萬元以下之罰款。傳染病防治法第二十八鯈(内容如下)■傳染病發生時’地方主管機關人員應會同有關機關人員丶村(