部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》优质课件

第9课中世纪城市和大学的兴起第三单元

中古西欧城市……街道大部分是弯弯曲曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有的是三层，有的是四层，也有的是五层楼。房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都住在这些房子里。新课导入

如果只从同时期的城市规模、人口数量比较的话，显然两宋时期城市的发展水平远远超过西欧城市，但从后来的历史发展情况看，问题就不是那么简单。此后一直到清朝，中国社会沿着既定轨道没有发生质的变化，但西欧城市的发展却孕育出了向资本主义社会过渡的因素，这究竟是为了什么？123充分运用背景资料，获取有效信息，结合已有知识分析并得出合乎实际和历史发展规律的结论通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的斗争精神学习目标识记西欧城市复兴的时间、区域、城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等1．材料展示：

乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。新课讲授目标导学一：自由和自治的城市2．教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的生活。

封建庄园(乡村)。关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。3．教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？

逃往城市。“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？4．教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？

11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。5．教师提问：这些新兴城市有什么特点？

主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。6．阅读教材，思考：(1)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？(2)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？(3)城市取得自治的形式是什么？(1)金钱赎买和武力斗争。(2)反映了城市的兴起使封建经济开始解体。(3)从国王或领主手里取得“特许状”。7．问题思考：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？

市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。1．教师提问：如果乔治成功逃往城市，他凭借一手剪裁的好手艺就能够在城市继续生活下去吗？目标导学二：城市居民的身份

按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一日，他就是自由民(市民)了。2．教师提问：手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是怎样生活的？

①手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺；②商人专事商业和贸易。3．教师提问：市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？新阶级的兴起有何意义？

城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级。为资本主义的兴起准备了条件。4．拓展延伸：乔治打算开一家裁缝店，你觉得初来乍到的他能立即开起来吗？

他不能随意开店，需要加入一个叫“行会”的组织。行会内部的首脑称“行头”，基本成员即作坊主称“行东”，行东以下为帮工和学徒。乔治需要从学徒做起，在学艺期间要向行东缴纳学费，并为其做家务劳动，期满后可升为帮工。帮工要在行东作坊里帮助工作数年，领取少量工资，经行会考核后才能独立开设作坊。5．问题探究：(1)城市对西欧历史发展的影响有哪些？

城市重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明有重大影响。城市的兴起使欧洲出现了新的阶层——市民阶层，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶层参与政治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度逐渐瓦解。(2)领主的庄园与市民的城市对比：项目庄园(封闭)城市(自由)构成(主体人员)封建主和农奴封建领主自由民(市民)社会关系封建主提供土地、奴役剥削；农奴缴纳地租、服劳役摆脱封建领主的控制，拥有人身自由经济特点一切产品用于自身消费(自给自足的自然经济)产品用于交换、出卖(商品经济)行会势力较大1．教师讲述：11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。目标导学三：大学的兴起2．问题思考：大学的自治地位主要体现在哪些方面？大学的教育自主权表现在哪里？

免赋税特权、司法特权、教育自主权。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。3．教师提问：国王和教皇对待教育的态度怎样？

国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。4．教师提问：你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？

中世纪大学生须先上基础课程，它们是文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。中世纪的大学课堂

从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、法三国的雏形，从金字塔般的封建等级制度到自给自足的西欧庄园和那规模不大但却有着“使人自由的空气的城市”，我们看到了西欧文明前进的脚步。中世纪城市和大学的兴起自由和自治的城市课程设置代表《荷马史诗》代表：宙斯像、《掷铁饼者》获得途径市民阶层的形成和分化课堂总结城市居民的身份大学的兴起西欧早期大学的形成和类型大学的自治地位随堂练习1.中世纪德国流行一句谚语：“城市的空气使人自由。”西欧城市的重新兴起最有利于（）A．教会B．封建主C．国王D．市民阶级D2.“有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来……直到现在……还可以见到‘爱丁堡’‘汉堡’‘匹兹堡’这样的名称。”材料反映了（）A．西欧封建等级制度B．罗马教廷的统治C．西欧城市的重新兴起D．巴黎圣母院的修建C随堂练习THANKYOU第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起人民教育出版社九年级

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1、提出问题：你知道我国有哪些著名的大学吗？2、世界上最早的大学是何时产生的？早期的大学是一种什么样的组织呢？探究一城市的兴起2、西欧城市重新兴起的原因有哪些？从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长。即根本的原因是生产力的发展。1、西欧城市重新兴起的时间10世纪3、这些新兴城市有什么特点？主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。米兰13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。

西欧重要的城市巴黎和伦敦政治和贸易中心威尼斯和热那亚对外贸易佛罗伦萨手工业西欧城市的重新兴起马赛威尼斯原属东罗马帝国10世纪末建为独立的城市共和国热那亚始建于罗马帝国时期1528年重新获得独立佛罗伦萨巴黎马赛伦敦4、著名的城市：14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万巴黎佛罗伦萨探究二自由和自治的城市1、城市开展争取自由和自治的斗争的原因。城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。2、争取城市的自由和自治的手段有哪些？金钱赎买和武力斗争3、法国琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？

法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城人民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。

城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既消弱了割据势力，又获得了城市的拥护。5、在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化（特点）？

市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。4、城市取得自治的形式是什么？探究三城市居民的身份1、城市的基本居民有哪些人？他们怎样生活的？

手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。

手工匠和商人是城市的基本居民。巴黎一角

上图表现了巴黎商业、手工业和服务业的繁荣与兴旺。街道两侧店铺鳞次栉比，店门大敞，正在营业，裁缝和理发师在忙碌地工作，皮货店和杂货店的主人正在叫卖生意，逛街的两位巴黎人似乎在为某个商品评头论足。

西欧的城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以对城市居民任意盘剥。为了争取生存权，许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得了自治权。与此同时，城市居民还通过斗争摆脱了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就取得了自由民的身份。城市的空气使人自由议一议说说为什么“城市的空气使人自由”？

从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?说一说手工业者商人银行家早期的资产阶级3、这些城市的兴起有何意义？为资本主义的兴起准备了条件。2、市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？有何意义？

动脑筋：他们谁说得更有道理？我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。

男生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。探究四大学的兴起1、大学兴起的背景11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。2、大学的含义：

“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。2、西欧早期大学：

博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。3、大学的自治地位主要体现在哪些方面？免赋税特权、司法特权、教育自主权4、国王和教皇对待教育的态度怎样？国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。5、大学的教育自主权表现在什么哪里？在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。6、你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？大学的课程设置有基础性的课程，如文法、修辞、逻辑、算术、几何天文和音