脑卒中病人早期康复护理课件整理

脑卒中病人早期康复护理幽默来自智慧，恶语来自无能脑卒中病人早期康复护理脑卒中病人早期康复护理幽默来自智慧，恶语来自无能达我站起来自的行走脑中风恢复期病人的早期康复护理脑卒于我国第1位的死亡原因死亡率高出欧美国家4-5倍,是日本的3.5倍每年在脑卒中防治方面的经费估计高达100亿元以上N并且给家庭和社会造成可沉重的负担兴趣是在社会实践过程中产生和发展起来的想要积极探究某种事物和进行某种活动的倾向。那么，如何激发学生学习高中地理的兴趣呢？笔者认为，地理教师可以充分利用教材来诱发学生的好奇心，然后有效利用课堂教学来激发学生的求知欲望，地理教师还要合理利用课外时间开辟第二课堂，培养学生学习地理的兴趣。本人结合多年高中地理的教学实践，认为激发学生学习地理的方法主要有以下几种。一、教师要运用灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣教学方法不是固定不变的，教学的方法总是受到教学内容、对象和目的的制约。作为地理教师要善于充分利用教材内容，针对不同学生的不同特征，因材施教，调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。在地理教学过程中，地理教师一定要重视学生学习的主体地位，以启发式教学为主，引导学生自主思考，鼓励学生进行探索，培养学生的实践动手能力，提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，针对不同的学生，教师应该灵活运用教学方法，由于学生的知识基础和理解能力存在一定的差异，所以要求地理教师要选择适合不同学生的教学方法，灵活运用，兼顾到每一位学生，充分挖掘教材的趣味性，提高每一位学生的学习积极性，从而有效达到教学的目的。二、教师要利用形象、直观的教学手段来提高学生的学习兴趣地理学科是一门研究地理环境和人之间关系的学科，所以在地理教学过程中有很多抽象的、客观的地理概念和内容使学生难以理解和掌握，如果不能帮助学生解决这些困难，就会在极大程度上束缚学生的学习积极性，影响学生学习地理的兴趣。由于学生受知识水平和理解接受能力的限制，再加上地理学科的特性，很多学生都比较难以理解和接受许多地理知识，这就要求地理教师在地理教学的过程中，利用形象、直观的教学手段帮助学生理解和掌握这些抽象的知识，解决学生学习地理的障碍，坚定学生学习地理的信心，从而提高学生学习地理的兴趣。随着科技的不断发展，教学的手段也越来越多，地理教师可以运用地理地图和多媒体等教学手段，利用图片、视屏、声音等把死板的文字信息灵活形象的展现在学生面前，这样不仅有效地帮助了学生理解和记忆抽象的地理知识，更极大地调动了学生学习的气氛，提高了学生学习地理的积极性，激发了学生学习地理知识的兴趣。三、教师要运用生动、风趣的教学语言来激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师的一言一行都会受到学生的关注，都会对教学的效果产生不可忽视的影响。作为地理教师要重视课堂教学过程中教学语言的重要性，生动风趣的教学语言对于教学成果起到了不可低估的作用。教师是一门讲述的艺术，是以舌耕为主业的，要靠自己的语言来完成大纲要求的教学任务，用语言与学生和家长沟通。因此，高中地理教学的方式和方法可以灵活机动，但有一个总体的要求，那就是要求教师一定要用生动风趣的语言来激发学生的学习兴趣，这样，学生就会爱上地理课，从而起到很好的教学效果。教师生动而风趣的教学语言在高中地理教学中的作用是不可低估的，一方面，这种生动风趣的语言有利于点燃学生学习地理的热情，激发其动力。教师的这种激励性的语言可以针对学习内容的新境界，也可以针对学生的已有学习水平作出的评价，如果教师选用鲜明、生动的词句，如“回答得很好，是我所听到的最佳答案”或“不错！如果地理学家在世，也不过是作出这样的答案呢，厉害！”这些发自内心的称赞语，学生爱听，而且会大受鼓舞，从而以更大的信心投入到地理课程中去。另一方面，教师生动风趣的语言更有利于突出重点、突破难点、增加其自信心。四、教师要为学生创设轻松和谐的课堂氛围毫无疑问，轻松、和谐的课堂氛围能够影响学生的学习兴趣、动机和积极性的形成，可以为学生营造一个有利于学习的课堂氛围。那么，怎样才能为学生创设轻松、和谐的课堂氛围呢？笔者认为可以从以下几方面入手。1.教师要有高的教学水平。非常高的教学水平是一位优秀教师应该具备的基本素质，它直接影响到如何创设和谐的课堂环境。要想具有较高的教学水平，教师一定要有很高的文化知识素养，除了具有很高的专业知识外，还要有较高的科学文化素养，另外，教学方式还要灵活多样，运用一些现代的教学手段，再加上风趣的语言及掌控课堂的能力。最后，亲和力一定要好，把学生当作课堂的主体，自己只作为主导，让学生在平等、和谐的氛围中学会知识。2.教师营造良好的班风有利于和谐课堂的构建。教师要善于营造轻松、和谐的班风，严肃而不死板，灵活而不混乱。在端正的班风下，学生学习主动、热情高涨，自然成绩就会很好。如果教师对课堂的掌控能力差，不善于创设和谐的课堂，过度严肃，只能让学生感觉教学氛围沉闷、枯燥、无趣；如果严肃不足，那么学生就会感觉课堂混乱，没有章法。所以教师一定要营造良好的班风。3.教师一定要树立自己的威信。自古有言：“亲其师，信其道。”这就是学生心理上的“向师性”。教师要让学生对自己产生崇拜和钦佩感。要想做到这一点，首先，教师就要有很高的师德，对学生真心关爱；其次，教师对工作要有责任感，备好课、上课好，课后作业也要严查；第三，教师对待学生间发生的矛盾要公平而公正。只有这样，才能树立起教师的威信，才有利于一切工作的开展。综上所述，在高中地理教学中，教师要运用灵活的教学方法、形象直观的教学手段和生动风趣的教学语言来努力营造轻松、和谐的课堂氛围。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事”。愿我们所有的高中地理教育者都用心做到这一点。当今时代，知识日新月异、科学技术迅猛发展，人们越来越深切地体会到科学技术给人们的生活所带来的种种影响，要想跟上时代的步伐，就必须从小培养孩子具有一定的科学素养。《小学科学课程标准》中明确提出：小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任，是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础;有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能;能够促进儿童身心健康发展、帮助学生正确认识周围世界、使学生更好地适应学习和生活的需要。（一）当前农村小学科学教育现状的分析。1、学校实验器材配备不够齐全。近些年来，从中央到地方都高度重视基础教育，加大了对基础教育的资金投入，使学校从硬件到软件的配备都有了很大的改观。诸如语文、数学、音乐、体育、美术及科学等方面的教学设施及教学手段在教学中不断得以充分运用。但是，从目前农村小学科学教学工作来看，发现还存在一些实际问题。比如：虽然有关科学教育教学方面的实验器材有一定量的配备，可是相当一部分却不能与小学科学实验的实际教学相匹配，如“斜面”的实验材料，这个关于“斜面”的实验材料不易于小学生的实验操作，更适合于中学物理的实验教学。另外，学校对科学学科实验所需的用品重视不够、配备不足，缺乏必须的实验材料，如石灰等等。作为任课教师，难为无米之炊;作为小学生，他们更没处可取，实验只能是教师说说、学生听听，甚至用实验视频代替而已，学生的实际实验成了“空谈”，难以发挥科学实验的真正作用。2、科学课程教学缺乏专职教师。科学课程教学缺乏必要的专职教师，这一现象在农村小学普遍存在。学校往往把科学课作为“副课”来对待，教学安排上往往也是让科学学科“靠边站”。通常情况下，科学学科的任教教师大都担任着班级班主任、语文学科或数学学科的教学任务。班主任除了正常的班级学生管理和所任学科的教学同时，还要处理日常的学校或班级的随机事物，占去了他们大量的时间和精力，无奈之下，科学就成了“兼”课，成了“副课”，导致了任课教师倾注在科学上的时间和精力少之又少，疲于应付。再者，由于农村小学教师不够充裕，科学课往往被安排给一些面临退休的老教师担任，他们的体力和精力都不够，且没有足够的“科学专业知识”，上课也比较随意，达不到应有的课堂教学效果，科学学科课堂教学流于形式。3、对科学学科的教学重视程度不够。首先是部分学校领导对科学课的重视程度不够，如果遇到上级教育部门对科学学科的教学进行督导或检查，学校往往疲于应付，临时“备战”，强调科学学科教学是何等的重要，但事后又往往是有布置无落实。长期以来，由于基层领导的不太重视，又由于没有设立专职科学实验教师或实验员，实验室发挥不了它应有的“科学实验”功能，学生很少进去上科学课，极大地影响了广大教师和学生对科学课的重视程度，导致教师们对科学课普遍不够重视。再比如在日常的教学中，很多学校存在着科学课被挤、占等现象。其次是受目前存在的应试教育思想的影响，科学课得不到教师应有的重视。目前农村小学阶段，语文学科和数学学科被受关注的程度不论是学校领导还是任课教师、不论是家长还是小学生都放在最重要的位置，也占据了小学生相当比重的学习时间和精力。相反，科学学科没有引起学校领导、老师、家长及学生的足够重视，一直以来，在小学阶段许多地方农村学校将语文和数学列为主要学习科目，其他课程视为“副课”。相对于语文和数学的集体统考，小学科学在领导、老师、家长及学生的心中就成了可有可无，尤其是家长只关心孩子的语文和数学成绩，家长的这种心态，在很大程度上也影响了学生对科学的学习态度。4、实验室没有专职的实验员。学校实验室建设不够完备，往往没有专职的实验员，科学实验不能正常开设。尤其是为了应对上级对实验教学的达标检查，经常是任课教师自己填写一张“实验通知单”作为检查的材料，或者自己挤出点时间匆忙去做实验准备，简单从事，不重视过程和效果，这样一来，备课时间少，课前准备不充分，学习目标不能很好达成，实验效果可想而知。5、学校实验室不能专室专用。学校实验室常常是全校教师召开会议、学生座谈、教师讲公开课的“专门”场所，更有甚者其它学科的教师常常就近占用实验室上课。还有多次去实验室准备上课用的实验器材，管理实验室的教师有事请假了，打不开门，什么东西也取不出来……6、科学课受安全问题的制约。有的科学课内容是要求学生走出教室参与到大自然中去的。但是现在安全问题就像是悬在每位学校领导和教师头顶上的一根高压线！谁也不会因为一节成功的科学课、一节实用的科学课而把学生带出教室，况且请示领导也不会批准的！因为下一场小雪，领导都开会三令五申要班主任强调学生不能玩雪，不能在校园里跑！这就不难理解了。（二）如何改善农村小学科学教育现状的几点看法1、进一步强化农村学校领导和广大教师“科学课程教学”的责任意识，转变科学教师的思想观念，在思想上引起高度重视。加强学校领导对科学课程工作的管理，营造广大师生重视科学课程的浓厚氛围;必须充分认识到加强小学科学教育的重要性和紧迫性，把科学教育提高到关系国家兴衰、民族命运的高度来认识，不再把科学课当成“副课”，确保科学课在整个学校教育教学中的应有地位。2、科学学科教师队伍要专业化和年轻化。保证任课教师有充足的时间和精力倾注在科学学科教学上，并为科学学科注入活力和新思维。3、学校实验室配备专职的科学实验员，为科学课教学提供应有的实验支持，以保障科学实验课的顺利进行。4、小学科学作为素质教育的重要部分，农村学校领导要端正思想，加强管理，确保学校实验室专室专用。5、适当加大科学实验室的资金投入，配备切实可行的科学实验器材。6、在学校范围内定期定时组织关于“科学内容”的学生活动，以增强学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和信心，积极营造学习科学的浓厚氛围，让学生亲身体验和感受。科学课受安全制约的问题令人纠结。安全问题确实是人命关天的头等大事！不是几句话就能解决的。谁都不希望自己的学校或班级里出现安全事故。盼望大家集思广益，找到较稳妥的解决方法。尽管农村小学科学教育还存在这样那样的困难，但是我作为一位科学老师一定会尽自己最大的努力，积极投入科学教学。我期盼为了孩子的未来，能让科学课发挥它应有的作用和功能！我期盼迎来农村小学科学教育更加美好的明天！达我站起来自的行走脑中风恢复期病人的早期康复护理脑卒于我国第1位的死亡原因死亡率高出欧美国家4-5倍,是日本的3.5倍每年在脑卒中防治方面的经费估计高达100亿元以上N并且给家庭和社会造成可沉重的负担脑卒中病人有可能存在的问题1肺部感染7肢体癱痪2深静脉血栓8关节僵硬、挛缩3胃肠反流9.肩痛4尿路感染10肩关节脱位5褥疮11语言障碮6膀胱控制障碍12吞咽障碍13误用综合征偏瘫及肌力分级偏瘫:脑卒中患者一侧肢体的运动功能障碍肌力分级:0级肌肉完全麻痹,触诊肌肉完全无收编力I级肌肉有主动收缩力,但不能带动关节活动【可见肌肉轻微收缩】工级可以带动关节水平活动,但不能对抗地心引力【肢体能在床上平行移动】Ⅲ级能对抗地心引力做主动关节活动,但不能对抗阻力【肢体可以克服地心吸收力,能抬离床面】Ⅳ级能对抗较大的阻力,但比正常者弱【肢体能做对抗外界阻力的运动】V级正常肌力【肌力正常,运动自如】肩痛(肩关节半脱位)发病率81%。发病早期,肩关节被动活动意范围结束时锐痛,整个活动范围内出现的剧痛,接触后出现的难以忍受的疼痛失语症指正常地获得语言能力后因某种原因使得语言区域及相关区域受到损伤而产生的后天性语言功能障碍。听、说、读、写都或多或少发生障碍构音障碍是由于发音构音器官异常神经肌肉的器质性病变或功能性