组织学与解剖学-消化系统课件整理

组织学与解剖学消化系统46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。组织学与解剖学消化系统组织学与解剖学消化系统46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第六章消化系统第一节概述消化系统的组成人的消化系统包括消化管和消化腺两部分(图6-1)。消化管分口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门消化腺分大消化腺和小消化腺、大消化腺有唾液腺胰和肝;小消化腺位于消化管各段的管壁内,如唇腺、舌腺、食管腺、胃腺、肠腺等。消化系统的功能●主要功能是消化、吸收。对从外界摄取的食物进行一系列复杂的物理性和化学性消化,使其变成简单的可溶性物质如单糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等,然后经小肠吸收入血液和淋巴营养全身,另一部分未消化吸收的残渣在大肠中形成粪便由肛门排出体外。●此外,还有免疫和内分泌功能。消化管壁内有丰富的淋巴组织,构成机体防御功能的第一道防线。消化管的胃及小肠大肠含有多种类型的内分泌细胞,可分泌多种激素。消化管壁的一般组织结构消化管壁一般可分为四层(除口腔由管腔内面向外依次为粘膜、粘膜下层、肌层和外膜(图62)。数学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”增强教学效果，有目的创设的教学环境。创设切实有效的情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以促使学生积极主动地、自发地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，使学生更好地体验教学内容中的情感，使学生积极主动地投入到数学学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。在数学课堂教学中，创设一个优质高效的教学情境是上好一堂课的重要前提。那么怎样的情境才是实效的教学情境呢？数学课程标准中指出：“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学”。教师创设教学情境是很容易的，而要创设一个有效的教学情境却不是很容易。数学课情境创设的目的是为了学生更好地学习，而不是营造表面的情境而“作秀”，情境的创设更多的是成为数学教学中提高学生学习积极性的手段。如果情境创设不能提高学生学习热情，如果情境创设不能科学引导学生解决问题，如果情境创设不是促进学生认知能力的协调发展，甚至是伪造的情境，这样的情境要坚决摒弃。为此，数学课上情境的创设必须讲究实效，才能科学合理地创设出符合儿童内在发展需要的情境，构建和谐而精彩的数学课堂。在我的教学经历中，我在课堂教学中一边摸索，一边改进，做了如下的尝试。一、创设生活情境数学来源于生活，《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我就从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，运用数学知识解决现实问题，并鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略。例如教学《0的认识和加减法》时，我以同学们最喜欢的动物入手，让学生说说动物们有几条腿，并加以归类，使学生明确没有腿能用数字0来表示，进而明确0可以表示没有。引导学生寻找生活中的0，了解0所表示的不同含义，再进行计算时就非常轻松了。学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲。二、创设故事情境教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，我根据教材中的插图或教学知识点，把一节课的教学内容编制成一个小故事。例如教学三角形的分类时，我设计了一个故事情境：“有3位妈妈（3种三角形）来找老师帮忙，让我帮助它们把自己的孩子找回来，它们的孩子就在你们的书桌里，同学们找一找，你们愿意帮老师把调皮的孩子送回家吗？这个忙该怎么帮呢？和你的小伙伴商量一下，把和三位妈妈长得像的孩子送回家。”学生非常愿意帮助人，自然积极主动的去解决问题，在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信。三、创设游戏情境爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。例如教学“20以内的进位加法”，我设计用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学难点。寓数学知识教学于游戏活动情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。四、创设实践情境注意适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力，让学生在活动中理解，感悟。例如教学《容积和容积单位》时，课的开始我说：“我们知道，因为物体都占有一定的空间，所以它们都有体积。同学们的面前摆放了各种各样的物体，首先，老师想让同学们给它们分分类，看看它们哪些可以装东西，哪些不能，并想想看，为什么它们有的可以装，有的不能装。”在具体的实践情境中，学生建立了容积的表象，更在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣。五、创设问题情境在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的。学生被这一有趣的情境深深的吸引，从而积极的对情境中所提供的信息进行选取。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。对于问题情境中隐含的“问题”，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。学生自己发现问?}更贴近其思维实际，更能引发探究。“发明千千万起点在一问”，发现问题往往比解决问题更重要。例如《统计》的教学中，我以学生最喜欢的动画歌曲为导线激发学生思考，参与，投入统计活动中，真正实现了以学生为主体。在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去，从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。教师要善于创设教学情境，激发学生的学习积极性，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。一、现阶段农村小学教育现状1.教育经费严重短缺教育经费短缺已经成为制约我国农村教育发展的瓶颈，这点在中西部山区体现得尤为明显。究其原因主要有两个方面。首先，从国家财政对教育的投入角度来看，虽然教育财政投入逐年递增，但是投入水平远远低于发达国家水平，甚至还低于不少欠发达国家的平均水平。其次，教育资源城乡分配不合理。虽然近几年农村学校的基础设施已有了较大改善，但与大多数城市学校相比，陈旧的教学设施、匮乏的先进教学设备仍严重制约着农村小学教育的健康发展。2.教师队伍结构不合理，素质不高由于长期受国家二元经济体制的影响，农村教师队伍呈现低学历、老龄化发展趋势，高学历的青年教师较少，队伍结构不合理。教师从教后参加专业培训少，多数靠的是学校所学的一点理论知识和教学方法，一直以来只是凭借多年积累的经验任教。同时，由于师资匮乏，“兼职型”教师较多，一名教师教几门课程的情况非常普遍，他们对所教课程大多未精通。3.教学设施不足，利用率低虽然近年来国家不断提高农村教育投入比例，但是挪用教育经费的现象时有发生，加之受经济发展水平的制约，农村小学的基础教育设施与城市相比仍存在不少差距，在一些边远地区的农村小学中不少学生甚至仍挤在破旧的房屋中，基本没有活动设施。另外，虽然有些学校已经配置了较为先进的教学设备，但由于教师队伍素质低，而学校又未投入专门资金对教师及学生进行培训，好多设备使用不起来，或者不能被经常使用，导致大多数设备成了空架子，利用率低。4.家庭教育观念淡薄家长是孩子的第一任老师，但受传统观念影响，加上大多数家长本身未接受正规教育，他们往往对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，甚至对孩子采取放任策略，导致学生没有及时对所学的知识进行巩固，学习效果不佳。随着农村外出务工人员的增多，留守儿童越来越多，教育监管缺位问题愈加严重。缺少家长监管的学生逃学、泡吧现象严重，有的甚至走上违法犯罪的道路，留守儿童的教育问题亟待解决。二、针对农村小学教育现状的合理化对策由于小学教育处在整个义务教育的基础阶段，而农村教育的发展更是影响着国民素质教育的整体提高，因此，只有采取措施改变农村小学教育现状，才能推动中国教育的整体发展。1.加大农村教育经费投入，最大限度地改善教育经费不足的状况首先，国家要从政策上加大对农村小学教育的财政支持力度，加大专项资金投入，同时呼吁社会各界积极捐款捐物，尽最大可能拓宽农村教育经费来源；其次，要严把经费关，确保每一笔教育经费都能用到实处，逐渐完善对农村教育投资的监管，责任到人，确保专款专用，并对出现挪用教育经费的问题严抓狠抓，问责到人。2.提高教师的综合业务素质，优化教师机构要加大对教师培训的投入，以提高教师实际教学能力和增强教师的创新能力为主要内容，重点是学习新课程、新技术、新知识、新方法，制定教师培训计划，建立教师定期培训制度，开展好教师全员培训和继续教育，提高教师的综合业务素质。3.端正思想，全面实施素质教育农村小学教育要健康发展，从政府部门到学校、教师，再到家长，都要先充分认识到小学教育的重要性，这点在农村教育中显得尤为必要。另外，当今经济的发展需要的是复合型的人才，实施素质教育，提高孩子的综合素质，必须引起社会各界的重视，要将先进教育理念深入人心，坚持科学发展观，以人为本，全面培养四有新人，以适应时代发展的需要，顺应历史潮流。4.社会各界共同参与，解决好留守儿童的教育问题首先，政府要充分发挥自身主导职能，通过不断出台措施，创新教育模式，探索新型教育途径，彻底改变现有的城乡二元体制，确保无论是城市儿童还是农村儿童都能接受同等的教育，必要时加大投入，新建学校或扩建校区，彻底解决留守儿童上学难的问题。其次，学校要针对留守儿童加强课程改革，着重培养孩子自立自强的动手能力，培养孩子的学习兴趣，并配备专业的心理教师，经常对孩子开展心理教育。有条件的学校可以开展“一对一”或“一对多”服务，一名教师对应一名或多名留守儿童，解决好留守儿童的心理题。再次，整治学校周边环境。有关部门及学校要联合作战，多管齐下，严禁学校周边新建网吧、KTV、游戏厅等场所，严格治理已有的娱乐场所，从而为留守儿童创造有利的外部环境。最后，家长要加强和子女的沟通、联系，不仅要关心孩子学习生活，更要关注其身心健康，并及时与班主任、村委会、代理家长沟通，了解孩子动态，共同解决好留守儿童的教育问题。三、结束语综上所述，农村小学教育中现存的主要问题是硬件设施不够完善，师资力量比较薄弱，学校教育与家庭教育严重脱节。小学阶段是孩子养成良好学习习惯的重要时期，一个人童年时的经历对于人的成长具有重要的影响。因此，要对农村小学教育予以极大关注，通过从小提高农村人口的素质来从根本上改善农村建设的境况。全面建成小康社会的主要工作要落到提高农村物质生活质量和教育质量上，只有科教才能兴国。第六章消化系统第一节概述消化系统的组成人的消化系统包括消化管和消化腺两部分(图6-1)。消化管分口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门消化腺分大消化腺和小消化腺、大消化腺有唾液腺胰和肝;小消化腺位于消化管各段的管壁内,如唇腺、舌腺、食管腺、胃腺、肠腺等。消化系统的功能●主要功能是消化、吸收。对从外界摄取的食物进行一系列复杂的物理性和化学性消化,使其变成简单的可溶性物质如单糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等,然后经小肠吸收入血液和淋巴营养全身,另一部分未消化吸收的残渣在大肠中形成粪便由肛门排出体外。●此外,还有免疫和内分泌功能。消化管壁内有丰富的淋巴组织,构成机体防御功能的第一道防线。消化管的胃及小肠大肠含有多种类型的内分泌细胞,可分泌多种激素。消化管壁的一般组织结构消化管壁一般可分为四层(除口腔由管腔内面向外依次为粘膜、粘膜下层、肌层和外膜(图62)。●1.粘膜是消化管进行消化吸收的重要部分,又分为上皮、固有膜和粘膜肌层三层(1)上皮是消化管壁的最内层。上皮的类型依部位而异(2)固有膜由细密的结缔组织组成(3)粘膜肌层为薄层平滑肌组成,内环外纵两层2.粘膜下层由疏松结缔组织构成3.肌层口腔、咽、食道上端和肛门外括约肌为骨骼肌,其余为平滑肌,一般为内环外纵两层4.外膜为薄层结缔组织●第二节消化管口腔●(一)唇和颊(三)舌●1舌的形态舌是肌性器官分舌尖、舌体和舌根2舌肌属骨胳肌,分为舌内G是z肌和舌外肌,舌外肌起于上三御附近骨上,止于舌内,有颏梳结M舌肌、舌骨舌肌,茎突舌肌一空颏舌骨肌等,收缩时可以牵拉舌乙状结●舌内肌起止均在舌内,有舌纵肌状乳头鹵状乳头味管舌垂直肌和舌横肌,收缩时可改变舌的形状。舌内外肌共同协调活动使舌运动灵活,适于搅拌食物、吞咽、语言、发音等动作。●3.舌粘膜舌的上、下面都被覆小血管有粘膜,它由复层扁平上皮和固有膜组成,舌根部的粘膜内含有淋巴圈额、磨骨骼肌组织集聚成的小结节,称舌扁桃体舌底面的粘膜较为平滑,背面则粗强数糙不平有许多小突起,称舌乳头。2型细胞1型细胞和味细胞组成,能感受酸、甜、苦、味蕾呈卵圆形小体,由支持细胞咸等味基细胞牙釉质(四)牙牙冠牙的分化门牙、犬牙、磨牙(前磨牙和磨牙2牙式:乳牙牙式为2102;恒牙牙质牙式为21233牙的构造分为牙冠、牙颈和牙牙髓咽牙槽骨●(一)咽的形态位置咽是肌性牙周膜器官,呈漏斗形,位于脊柱前面(二)咽的分部