长期卧床病人基础护理新选课件

长期卧床病人基础护理新选26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊长期卧床病人基础护理新选长期卧床病人基础护理新选26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊长期卧床病人基神内:钱自春内容paintthesky.床单元护理口腔护理头发的护理皮肤的护理压疮的预防及护理会阴部护理晨晚间护理心理护理一、思想品德对学生的意义兴趣是一个人学习的最大动力之一。因此，激发学生对思想品德的学习兴趣是提高课堂教学质量的关键所在。但是，在传统的教学模式下，思想品德科目往往被视为辅助性科目。很多学生甚至教师和家长都没有引起重视，从而导致了思想品德课上的课堂纪律以及课堂氛围都是不尽如人意的。思想品德这一门学科是能够让学生在学校里了解社会状态以及时政热点的课程。而了解社会热点对于学生而言又能使得学生进一步地了解以及掌握我国的时政方针与政策。但是，思想品德自身存在的条条框框会让学生感觉到学习的乏味，从而产生厌学的情绪，这对于学校的教育并无任何好处。虽然我国近年来一直在倡导素质教育，但由于几千年的传统习俗，我国的教育体制仍旧是应试教育。因此把素质教育和应试教育两者结合是学生学习思想品德科目至关重要的学习方法。二、社会热点与思想品德思想品德就是对一个社会当前的面貌及状态的反映。因此，社会热点是思想品德学科的核心所在。而初中生刚刚步入青春期，辨别是非的能力还比较弱。因此，如何能够更好地使社会热点融入教学课堂，使得学生能够从小树立正确的价值观、人生观、世界观，是初中开设思想品德课程的主要目的之一。同时，由于教材本身对于时代的发展而言存在一定的滞后性，社会热点的引入，也在一定程度上弥补了教材本身的缺陷。1.将社会热点融入思想品德课程的路径探索笔者将在下文通过人教版初一下册的思想品德课本中的第二课做一例题分析。分析：在“第二课――扬起自信的风帆”中的第二节：什么是自负？什么是自卑？自负和自卑的主要区别是什么？面对这样的课程，教师可以在课前引入一个社会热点事件让学生展开热烈的讨论，例如虽然过去很久但依旧让人们后怕的事件――马加爵杀人事件。马加爵是一名名校的大学生，但由于自卑的原因认为同学总是在嘲笑他，因此在宿舍将舍友刺杀。教师可以让学生自由讨论积极发言，而非照着课本上的知识向学生传授课本知识，让学生感觉到思想品德的乏味从而失去兴趣。相反，与课程相关的社会热点的引入会引起学生的关注，从而在与学生的互动中讲述本课的知识，使得学生能够从课堂上深刻地掌握到自己应该学习的内容。2.思想品德课程如何凸显社会热点对于这一问题，并非只是简单的字面上的意思，而是要将社会热点引入课程的同时，要求教师对于当前时事要有一定的了解，随时随地能够在课程讲解的过程中将社会热点一一列举。下面通过人教版初一下册的思想品德课本中的第三课做一个例题分析。分析：“第三课――走向自立人生”预习过本课的学生都会了解到何为“自立”。但现在的大多数学生都是家里的“小皇帝、小皇后”，万千宠爱集齐一身。因此，本课的内容在课堂上很难引起学生的关注甚至是不屑。因此，教师可以在正式上课前问问学生有没有为家里做过什么事，并适当地鼓励学生让他们为自己做过的一些事情引以为豪。再顺水推舟地向学生提起当前社会上让人们热烈讨论的“父母陪读”以及“清华大学生的高分低能”问题，引起学生注意甚至是害怕，之后引入课程内容。因为初中生往往心理承受能力较为低弱，但自尊心却很强。这样的社会热点会让他们对于自己今后的生活方式引起关注。当课程进行到“第三节――为什么要告别依赖”这一章节内容时，教师可以顺其引入“美国有一男子二十岁仍旧活在小孩坐的摇椅里不会说话不会行走，其父母突然发生意外离世致使警察拿该男子没办法”这一例子，让学生警醒过于依赖父母的行为所带来的害处。作为教师，只有时时能够在课堂中引入社会热点，引起学生的兴趣，那才会提高教学质量，使得学生能够在课堂上真正学到东西。社会热点的引入，给思想品德教学带来了生机和活力。在中学时期尤其是初中，学生都处于刚刚步入青春期的年龄，正是正确树立人生观的重要时期。如果学生平时只是一味地学习，不接触社会，也没有去粗略地了解社会所发生的种种事件，那会在很大程度上致使学生在学习中因为缺乏社会常识而遇到瓶颈。因此，在教育上提高学生对人生观的认识能力而开设思想品德课程是必需的举措。教师在课堂上引入社会热点的同时，不应该脱离课本的内容背景而单单引入社会热点，这样会致使课堂枯燥乏味。总而言之，教师有没有在课堂上很好地运用社会热点知识以提高学生对于社会的责任感以及关注度，都直接关系到学生的自身学习能力问题以及中学的教学质量等问题。怎样办好人民满意的教育？怎样大力实施素质教育？胡锦涛同志在十七大报告中明确提出“要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担”等一系列要求。这就要求我们在中国共产党的政策引导下，认真践行科学发展观，提高课堂效率，打造高效课堂。可我们的许多农村小学目前还存在许多问题，本文对此进行了分析，并提出相应的对策。一、农村小学目前存在的问题1.质量意识淡薄良好的教学质量是学校的立校之本，是其生命力的重要体现。农村小学的质量意识较为淡薄，其发展现状令人担忧，具体体现在：①有相当一部分的学生或老师仍然只注重语文与数学的学习，而忽视其他学科，对考试的成绩比较在意，重视学习的结果，而忽视学习的过程；②绝大多数教师的备课只是为了应付检查，他们很少根据教学实际去备教法、备学生，只注重自身教学任务的完成，而忽视课堂教学的效率；③许多的教师仍然只是机械地灌给学生知识，占用学生大量的时间，对学生盲目实行“题海战术”，注重教学的数量，而忽视对自身教育教学能力的提升和对学生自主、合作、探究能力的培养；④大部分教师的思想观念比较陈旧，缺乏相应的教学反思，不能很好地开展有计划、有目的的教学研究，只注重传统的教学方式与手段，忽视新课程理念的教学探索，等等。此外，农村小学的质量意识淡薄，课堂教学普遍存在重知识轻能力，重千篇一律而忽视个性发展，即重教而不重学，缺乏对学生的培养目标的状况。2.服务意识缺乏学校是一个庞大的教育服务机构，教师的职责是为教育体系的发展和完善而服务，其服务的对象就是学生。教师要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生培养良好的学习习惯，形成一定的自我学习能力，以适应未来社会发展的需要。所以教师必须不断更新自己的服务理念，关心爱护学生，与学生平等地交流，深入地了解学生，为学生的成长教育服务。农村小学教师对这一点缺乏相应的认识，其服务意识明显缺乏。由于农村小学的教师整体素质不高，且相当一部分是年长的老教师，其接受新信息的速度较慢，教学思想较为陈旧，依然采用传统的教学方式，和学生交流得较少，忽视学生的主体地位，甚至有部分教师只是为了教书而教书，把教学任务的完成当成自己最大的目标，缺乏新的教育理念和服务意识。3.专业成长漠视尽管素质教育的推行和课程改革的不断发展，对教师的专业成长提出了一系列要求，但是对于农村小学的教师来说，仍然改变不了他们故步自封，“原地踏步”或“穿新鞋走老路”的现状。究其原因，农村小学对教师的专业成长比较漠视。从学校方面来说，农村小学的经济条件差，教学环境比较落后，学校很难提供一定的资金用于教师培训，一些比较专业的教师学习手段，譬如组织教师外出学习、专家引领、同伴互助等，都因为学校资金的不足成为了空话。从教师本身来说，农村教师的整体素质不高，接触外界的新事物有限，其教学负担重，工资待遇低，使得农村小学的教师普遍缺乏一种强有力的竞争意识，大部分教师存在得过且过的思想，对其自身的专业成长较为漠视。4.管理意识落后农村小学的管理意识较为落后，其干部管理队伍缺乏相应的业务指导与管理经验，只能靠自身的感觉自行管理，缺乏科学合理的管理理念。此外，其管理的手段也存在一定的问题，其单一、乏力的手段无法适应不断变化的社会需求，老一套的管理手段使得管理效率较为低下。二、解决这些问题的对策1.努力学习，改变观念，牢固树立质量意识质量是学校的根本，质量是学校的生命，质量是教育永恒不变的主题。如何确保一所学校拥有好的教学质量呢？作为教育工作者，一方面要加强自身的学习，另一方面要转变教学观念，努力实践，变单纯的“灌输型”教学为“学习型”“合作型”“探究型”教学。在课堂上，教师要努力转变教师角色，由“施教者”转变为“引导者”，由“独奏者”转变为“伴奏者”，让学生成为教育的主体。我们要俯下身来，用欣赏的眼光看待学生、与学生平等交流。过去我们常说“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”，但新课程的理念告诉我们：学生不是容器，不是收购站，他们需要的不是一杯水、一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”，因为“授人以鱼，不如授人以渔”。课堂生成是教师取之不尽、用之不竭的教学资源，如何正确利用、甄别课堂资源，是一个教师课堂把握能力、艺术能力的有效体现。当然，课堂教学所涉及的问题是方方面面的，需要我们在教学过程中不断地潜心研究。就教学过程来说，它是一个动态的过程，其不仅仅包含课堂上的40分钟，其实，在教学组织实施前的教学设计（也就是现在的备课），以及课后的教学情况反馈（作业批改、考试、学生交流与答疑等）与教师反思等都是教学的环节。教师在一学期、一学年中，甚至在整个教学生涯中都应该让自己处于研究教学的状态，时时“备课”，处处“备课”。同时，教师本身也要不断地学习，不断地积累，不断地进步，不断地发展。一般来说，教师所在的学校，就是教师发展的学校，在这个平台上，教师在工作中生活，在生活中进步。也就是说，教师生活、工作的每一天都在进步，只不过每一个人发展的幅度不同而已。因此，在教师这个团队里，只要你用心、有心，取得成功的几率就会更大些。2.完善制度，落实规范，努力提高服务意识一套科学的制度能够激励人工作，促进人成长。以实效为依据、以制度为准绳，能克服“大锅饭”体制下的自由化人情管理，让全体教职员工在开展教育教学工作中“有法可依，有章可循”。制度重在执行，重在落实。对违纪违规者一定要按原则办事，执法不严者必须接受全体教职工的监督，给出中肯的评价，不合格者必须适时予以更换。而服务意识的提高则有利于刚性制度的落实，有利于人性化的管理，有利于社会认可程度的提高。我们要时刻把“一切为了学生，为了学生的一切”的观念装在心中，与学生平等交流，做学生的好朋友，做学生的知心人。要像爱自己的孩子一样爱学生！3.加强培训，创设平台，推进教师专业化成长培训是教师与时俱进、紧跟时代步伐的重要保证，是教师专业成长必不可少的重要环节，是教师专业成长的“加油站”。学校要给教师创设成长展示的平台，让他们能看到自己的成长，获得别人的认可，有工作的成就感、满足感。对于教师专业化成长的问题，中央教科所田慧生研究员认为，教师的专业成长是价值观引领下的教育理念与专业精神的不断重构与塑造，是基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展，是反思学校日常生活基础上的教育智慧的不断提升，是教师走向卓越和优异的催化剂。因此，对于教师这一特定职业，其专业的成长是必不可少的。4.灵活用人，模范管理，加强干部引领作用人事管理是一个单位管理工作的重中之重。人事须管好管活，且必须在一定的区域范围内，有适当的人员流动，不能一味地求稳定，不能把人用“死”了，要确保教师队伍“血液”常年更新。此外，学校还需树立管理模范，率先垂范，加强干部引领作用。“有什么样的校长就有什么样的学校”,有什么样的管理就有什么样的教师、学生。作为领导，校长在学校必须起好模范带头作用，在专业素养上起引领作用，成为整个学校工作的带头人。要结合实际确立一系列学校发展的正确目标，如学校目标、教师群体目标、教师专业成长目标、学生成长目标等，促使学校在目标的引领下更快更好地发展。长期卧床病人基神内:钱自春内容paintthesky.床单元护理口腔护理头发的护理皮肤的护理压疮的预防及护理会阴部护理晨晚间护理心理护理床单元护理paintthesky.床单位加用油布,尿垫■保持床单位清洁,平紧,随潮随换气垫床床档使用,必要时使用约束带◆存在大量的口腔护理致病或非致病菌口腔的提问温度、湿度食物残渣适宜健康人的口腔有细菌吗?微生物生长繁殖般情况下为什么不会引起口