艾滋病在医院的综合管理课件

艾滋病在医院的综合管理内江市第六人民医院/康勇2013.1艾滋病在医院的综合管理艾滋病在医院的综合管理内江市第六人民医院/康勇2013.1提纲■艾滋病的疫情概况■艾滋病基本知识■HIV职业暴露及预防■艾滋病预防控制主要政策文件解读[PTC、艾滋病综合管理手册、《艾滋病防治条例》]艾滋病的疫情概况初中体育教学是帮助初中生养成良好的体育运动习惯，提高初中生体育素质的重要载体。然而，当前初中体育教学并不乐观，许多学生不重视体育的学习，一些体育教师也不注重体育教学方法的应用。快乐教学是一种教学艺术。笔者近年来将此项教学艺术应用于初中体育教学中，取得了比较丰硕的成果。一、实施快乐体育教学，提高初中生体育活动兴趣兴趣一直被称为是最好的老师。有些初中生不喜欢体育学习、体育运动，关键在于缺乏体育兴趣。为此，体育教师应该想方设法提高初中生的体育活动兴趣。将快乐体育教学应用于体育教学中，则可以激发出初中生的学习兴趣，焕发出初中生的学习动力，让初中生在体育学习过程中享受到体育的快乐。体育教师应该怀揣一颗让学生"快乐学习"的心去组织体育教学，让学生始终感触到体育学习的快乐之感。比如，在每一堂初中体育课的"准备环节"中，体育教师可以依据课堂教学内容，结合初中生的身体素质情况，精心设计出形式多样的"准备"练习活动，以较好地达到"热身"的效果。可以让学生在操作上进行"8"字与"S"形跑，也可以让学生做些"机警换位"与"开火车"等一系列快乐游戏。这样学生在新鲜好奇的"准备"热身练习中比较快地进入到学习角色，从而为下一步的体育教学打下良好的基础。二、实施快乐体育教学，有效提升课堂教学效果初中体育教学目前的教学形式比较单一，这不利于课堂教学效果的提升。研究表明，形式丰富的体育教学方式可以避免教学的僵化，避免教学的单调性，优化教学效果。为此，初中体育教师可以运用快乐体育教学的理念，结合初中体育学科的特征、初中生的教学实际，巧妙地运用各具特色的体育教学方法，积极营造出一种可以让初中生心里比较愉快、学习积极性比较高的学习氛围，让初中生忘记体育学习的枯燥，引导其完全置身于体育运动学习之中，以至于将被动学习变成主动学习。第一，体育教师在讲解各项体育内容时，应该运用通俗的语言，简洁的动作让学生掌握体育动作的要点及体育练习的套路。比如，在传授"原地推铅球"这个环节中，体育教师可以采用"蹬、转、挺、推、拔、满弓射箭"这几个动作来讲解及分析动作要领。这样的讲解一方面较好地抓住了原地推铅球的教学重点，另一方面又较好地帮助初中生理解及记忆这项体育项目的动作要领。第二，体育练习的形式应该灵活多样，体育训练方法应该新颖。比如，在让初中生进行耐力素质的训练练习时，体育教师就可以实施快乐体育教学理念，将运动距离较长、学生体力消耗较大、训练时间较长、枯燥单调、学生厌学的有氧耐力训练项目弄得有声有色、丰富多彩。体育教师可将耐力训练的场地换到篮球场，也可以换到足球场，把它设计成为多个25米的"折返跑"。同时，学生在耐力训练练习过程中，可以播放一些节奏明快、旋律优美的音乐，要求学生踩着音乐节奏来进行练习。这样可以较好地控制初中生来回奔跑之速度，让初中生在快乐的旋律中去实施耐力训练，消除疲劳，从而圆满地完成耐力训练的任务。又如，在传授中长跑这个教学环节时，教师可以运用距离长度不一的定时跑、间隔时间跑、变速跑与越野跑等多种形式，帮助学生增强自身的耐力。只要耐力足了。一旦中长跑比起赛来学生定能获得好成绩。此外，也可以依据初中生那种好胜心比较强、爱拼才会赢、永不服输之个性特点，运用分成若干小组的固定距离（100米或200米）的接力赛之方法，让整个体育课堂教学气氛更加快乐及活跃起来，从而提升初中生积极参与中长跑等练习活动中来。三、实施快乐体育教学，拓宽体育教学空间体育教师在初中体育教学过程中，应该有针对性地按照初中生的个性特征，科学应用音乐、表演与故事等多种教学形式，或者结合初中生现实生活中比较熟悉的、快乐的生活场景给予体育教学。这样可以让学生在心理上、行为上感受到快乐教学的乐趣，从而顺利达到初中体育教学之目标。那么如何实施快乐体育，让体育的趣味性、体育运动的灵活性更加凸显出来呢？笔者的体会是：第一，运用各个时令或者节日，营造出快乐体育之教学氛围。初中体育教师可以按照一年四季的不同时令及不同的节日特征，积极开展融娱乐性与趣味性一体的丰富多彩的体育活动，从而渲染出良好的体育运动学习气氛。第二，在实施快乐体育理念过程中，要坚持做到课内与课外结合，校内与校外结合，为广大学生积极创设出比较广阔的体育运动空间，进而推动初中生体育技能的科学发展。综上所述，在初中体育教学过程中实施快乐体育具有较高的应用价值。体育教师应该发挥出快乐体育教学理念的积极作用，让初中体育课堂教学鲜活起来，引导初中生在快乐学习中享受体育的乐趣，并茁壮成长及成才。改革开放以来，农村义务教育的现代化嬗变不断推进。农村义务教育的社会现代化是国家教育体系中的重要组成部分，在实现中华民族伟大复兴的布局中具有关键地位和作用。一、农村义务教育的重要性改革伊始，我国启动普及九年义务制教育计划，进入新世纪以来已基本普及九年义务制教育。九年义务教育是孩子受教育机会均等的重要保障，是拓宽每个家庭富裕的途径，是发展社会现代化的重要载体。特别是在“后普及”阶段，农村义务教育的发展由“能上学”转变为“上好学”。1、农村义务教育是贯彻落实教育方针，落地素质教育的重要举措在上个世纪90年代末，党和国家就作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。故而，从整体上提高基础教育的办学水准，办好每一所学校，重视落后学校的建设。?x务教育秉持就近划片入学，政府对基础教育应具体分析具体对待，尽快改建落后学校。与此同时加大投入力度，在师资、经费等方面对落后薄弱学校大力支持。使之符合教育规定的要求和教育水准。本人所调查的该地区落后薄弱学校的改建已成为该地区推进素质教育的瓶颈问题。中共中央、国务院已经把这一问题提升到战略高度，将落后地区薄弱学校资源整合作为一项重要的教育改革措施，并将其列为实施素质教育的应有之义。实现教育机会均等是当今世界最具影响力的教育思潮之一，近年来，政府加大投入力度，积极促进教育普及，并取得巨大成就。但从现状看，受教育权利不公平、教育机会不均等的问题，致使我国全民教育的进程曲折。这是义务教育的性质决定的，它的目标是实现全民教育，提升公民的整体素质。2、农村义务教育是巩固改革开放成果，提升社会现代化水平的一个可靠保证十八大以来，全面改革不断深化，教育改革也随之不断深入，贯彻落实农村义务教育工作取得显著成效。但同时我们应当清楚认识到，我国义务教育普及虽成绩巨大，但步履维艰。国务院召开的全国基础教育工作会议，找出解决农村基础义务教育的正确途径，防止治标不治本。但农村基础义务教育的局势仍不容乐观。具体表现在，绝大多数街道乡镇已把基础农村义务教育管理划归到上级主管部门，实际上大多数乡镇街道并没有实现真正意义上的“转变”。基础农村义务教育缺乏足够经费预算，导致教师工资拖欠没有得到有效解决。落实义务教育，是巩固“普九”成果的重要行动。为学生提供受教育的均等机会，使每个学生都接受优质教育，是各级政府的职责。贯彻落实义务教育是维持一个地区区域内教育均衡发展的重要举措，是实现政府办学、人民受益的政府行为。伴随社会经济发展，新的问题不断涌现，政府应认识到“实施义务教育”建设是一个艰苦的、渐进的、螺旋式上升的过程。二、农村义务教育现代化面临的阻碍1、师资：来源不足，力量薄弱在本人所处地区，十余所小学，只有中心校师资力量较为雄厚。至于其他小学，则与之形成鲜明对比，少有正规师范院校毕业教师。在这部分教师群体中，受过专业师范培训的只占很低的比例，其中大部分教师依靠自身累积的教学经验展开教学事务。查阅街道乡镇的教师履历，整个乡镇街道中小学教师平均年龄在40岁以上，这当中大多数农村基层教师学历偏低；同时教学模式存在知识固化、观念落后和教法陈旧。实际上，这些教师要担负起十余处中小学的教学工作、人才培养和素质教育的大量工作，谈何容易？基层农村中小学教师力量薄弱的原因包括诸多方面，最关键的原因是经济发展水平和事业人员体系的约束，“新鲜血液”难以注入。2、德育：农村义务教育之殇重视智力提高而忽略品德培养在基层农村教育教学中屡见不鲜。部分学校，个别老师公然默许成绩好的学生犯错误。部分家长在自己孩子与同学发生冲突时，竟默许纵容。基层农村教育教学工作中不少学生心理培育程度极为低下，辱骂他人、打架斗殴等事情屡见报端。由此可见，导致部分农村中小学生法制意识薄弱的主因是学校、家庭、社会未能对孩子及时警醒，未能对其进行教育。3、未来：升学无望，就业无路，致富无术基层农村中小学生面临的困境也是农村义务教育发展的瓶颈。据相关资料表明，我国大部分基层街道乡镇小初毕业生60%以上会回到农村，特别是在西部地区这一比重高达80%。在基层农村义务教育中，课程安排与城乡发展的实际需要脱离，所学知识不能解决生活中面临的问题，与建设社会主义新农村脱节。肄业后的农村青年与生产生活格格不入，造成农村青年劳动力浪费。致使部分不能升入高中的孩子，宁愿步入打工的征途，也不去职业教育学校进一步深入学习。因此，“读书无用论”在街道乡村尘嚣日上。三、农村义务教育现代化体系建构的路径1、整合农村教育资源，改变农村义务教育资源短缺的现状基层农村义务教育现代化的首要是严抓教育经费的关口，把紧张的教育资源落到地上。与此同时成立调查整治小组，理清学校的债务状况以及教师的工资待遇落实状况。对负债运行的学校，充分利用财政转移支付，帮助学校正常运转；并且健全农村教育资金监督体系，防止中间流程的挪用，保证专款专用。确保基层农村学校将有限的资金效用最大化，渐趋完善以区县为主的义务教育经费保障体系。加大师资培训强度，促进教师专业素养成长。分流不合格教师，健全完善考核与招聘机制，为教师解除后顾之忧。政府应采取积极政策，对教师的工资及配套设施要根据实际给予调整，鼓励大学生回乡任教。健全基层农村教育资源特别是师资设置，促进基层农村义务教育的公平正义。2、深化教育改革基层农村中小学教育应与其所处现状结合，扬长避短，突出自身优势，进而改变农村学校的现状。党和政府改善配套设施的同时，具体问题具体分析，依据农村的实际状况，规划设计体现农村基础教育的课程，进而发挥其提高农村人口整体素质同时更好地为建设小康社会服务。对于该区“国有民办”学校举债办学的状况。政府主管部门在收集相关民众信息的同时，对师资进行效用融合，进一步提高教学成绩。同时尽快加速偿还建校负债，贯彻落实农村义务教育运行机制，帮助基层农村义务教育科学合理发展，减轻农民负担，进而实现中华民族伟大复兴。3、完善教育教学体制机制对于小初学校学生因贫辍学、市场渗透现象严重的情况，一方面国家应当普及义务教育贯彻落实，确保困难学生不会因贫失学；另一方面教育主管部门要推进教学改革创新，提高课堂教学质量，推进教育教学改革，确保学生不会因厌学而辍学。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的工程，最大限度的控制学生流失。这次社会调查，使本人对基层农村中小学教育的现状有了初步了解，同时更激发了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后服务农村义务教育奠定了基础。【提纲■艾滋病的疫情概况■艾滋病基本知识■HIV职业暴露及预防■艾滋病预防控制主要政策文件解读[PTC、艾滋病综合管理手册、《艾滋病防治条例》]艾滋病的疫情概况AIDS/HⅣV的疫情概况已发现的感染者未被发现的感染者工置内蒙古自治区新疆维吾尔自治区青海省夏电感准C陕西省西液自治区海市信计型州省南欲江吃海南省2011年全国艾滋病疫情估计地理分布青海省四藏自区四川者图3全国累计报告ADS病人数分布(截至2011年9月底)全省艾滋病疫情分布(2012年6月报告疫情)HIV/AIDS地区地区HIV/AIDS例数构成比()“一例数构成比()凉山州2741251.12绵阳市10031.87成都市682212.72南充市8961.67达州市32196广安市868乐山市15342.86德阳市745<内江市13952.6遂宁市678自贡市12722.37雅安市4170.78宜宾市11852.21巴中市2650.49泸州市11722.198207%甘孜州2280.43资阳市11612.16广元市202攀枝花市10942.04阿坝州1370.26眉山市10571.97不详市