精选数学教学计划模板锦集6篇

第页共页精选数学教学方案模板锦集6篇精选数学教学方案模板锦集6篇数学教学方案篇1教学内容：北师大版数学第十一册78—79页教学目的：1、能正确识别从不同方向〔正面、侧面、上面〕观察到的立体图形〔5个〕的形状，并画出草图。2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形复原立体图形〔5个〕，进一步体会从三个方向观察就可以确定立图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教学重难点：如何引导学生进展空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立体方块。教具准备：小立方体〔学生用〕，大立方体〔老师用〕，比赛记录纸〔每小组一张〕。教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们都玩过搭积木的游戏吧，这里面到底有哪些什么奥秘呢？也许上了今天这节数学课，我们就能找到答案。二、探究交流，解决问题活动一：从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。1、创设“比赛”情景一〔1〕观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状〔规那么，无遮挡〕〔2〕想一想，从正面看是什么形状，从側面、上面看呢？又是什么形状？〔3〕画一画〔生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形〕〔4〕同组同学交流比照，讨论修改后完成比赛记录纸工程一。〔5〕各组代表上台投影展示本组比赛作品。〔6〕师：你画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。〔7〕师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比拟直观，容易观察和想象其不同方向的形状。2、创设“比赛”情景二〔1〕变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。〔2〕画一画〔生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形〕〔3〕同组同学交流比照，讨论修改后完成比赛记录纸工程二〔4〕各组代表上台投影展示本组比赛作品。〔5〕师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：〔很容易地指出来〕被遮挡住了。〔6〕师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一局部。请分别指出从从三个不同方向〔正面、側面、上面〕看不见的是哪一个？〔让生上台指出是哪一个〕活动二：根据从正面、側面、上面观察到的平面图形复原立体图形(5个小正方体组合)〔1〕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。〔上面〕〔正面〕〔2〕师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？〔3〕学生小组合作操作〔根据上面两图形搭出立体图形〕〔4〕各组展示本组搭好的作品。〔5〕师：请说一说你搭过程中的想法和做法。〔6〕师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。三、稳固应用，内化进步1、从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。〔1〕出示课本79页试一试第一题图，师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。〔各组展示搭好的作品〕〔2〕师：各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么？能说一说为什么搭的不一样吗？2、二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。〔1〕出示试一试第二题图〔2〕师：先从上面看，哪个位置有正方体,哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？〔3〕学生小组合作操作〔这样的立体图形，你从中发现了什么？〕3、独立做练一练第1、2小题四、回忆整理，反思提升师：同学们，通过这节课的活动，你有哪些收获？数学教学方案篇2一、形势分析^p这个班有38名学生，大多数是男生。从上学期的学习情况来看，大多数学生都能牢牢掌握一些根底知识，并灵敏运用。袁、等同学根底扎实，具有较强的数学根底知识、计算才能、逻辑思维才能和空间想象才能，掌握了一定的数学学习方法。鲁、等男生思维活泼，但作业粗心，错误率高。学生强大的组织纪律性和班级凝聚力为数学教学创造了良好的内部环境和学习气氛。但是这个班两极分化大，局部学生承受知识的才能相对较弱，学习根底不扎实，导致学习成绩不理想。比方、台等同学成绩低，学习态度差，很难进步班级的整体表现。二、教学目的1、体验运用百分比知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分比的含义。2、使学生在观察和操作过程中理解圆柱体和圆锥体的特性，正确判断圆柱体和圆锥体，理解和掌握圆柱体外表积和圆柱体和圆锥体体积的计算方法，并正确计算。3、让学生理解比例的含义和根本性质，知道解比例；理解尺度，看尺度，算尺度；理解正比和反比的含义，能判断两个量是成正比还是成反比，理解用比例关系解决应用问题的方法，学会用比例知识解决容易的应用问题。4、通过系统复习，学生可以稳固和加深对小学所学数学知识的理解，更好地培养合理灵敏的计算才能，开展思维才能和空间概念，进步综合运用数学知识解决简单实际问题的才能。三、教学重点1、理解比例的含义和性质，会解比例。2、让学生应用规模的知识，找出方案的规模。3、使学生掌握圆柱体和圆锥体的特性，理解圆柱体的侧向面积和外表积的计算方法，懂得如何计算。4、使学生理解圆柱体和圆锥体体积的计算公式，并用公式计算体积和体积，解决实际问题。5、让学生更好的理解统计的意义和作用，学会制作一些简单的包含百分比的统计表。6、使学生系统地掌握整数、小数、分数、比率和比例、简单方程等根底知识。并具有进展初等算术运算的才能。四、教学难点1、让学生理解正负比例的含义，正确判断正负比例的大小，运用比例知识解决相对容易的应用问题。2、让学生理解折线统计图的特点和作用，学会制作一些简单的统计图。3、学生可以使用所学的简单算法，合理灵敏地进展计算。4、使学生结实掌握一些常见的数量关系和解决实际问题的方法，灵敏运用所学知识五、教学措施1、走进新课程，赢得新课程。认真做好课堂教学研究，在课堂中求质量。2、教与学，多阅读与教学相关的书籍、报刊杂志，多学习新的理论知识，在理论中不断探究和进步。3、联络家长，与学生沟通，理解学生的思想动态，并及时反应。4、放下架子，与学生交流，尊重学生的民主权利，实现师生互动7、注重引导学生自主探究，培养学生学习数学的创新意识和兴趣。8、注重培养学生的应用意识和理论才能。9、把握教学要求促进学生开展。10、改良教学评价方法。11、认真落实作业指导这一环节，及时做好作业记录。并及时提醒有问题的同学，限期改正，逐步改善。数学教学方案篇3一、教材编排特点及重点训练工程本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和学生的年特征，继续表达前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。1、改良小数乘、除法计算的编排，表达计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2、改良简易方程的教学安排，加强了探究性和开放性，开展学生的数学思维才能。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展。4、加强统计与概率内容的教学，开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展考虑问题的思维习惯。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养浸透于教学中，用数学的魅力的和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。重点训练工程：1、小数乘、除法；2、简易方程；3、多边形的面积。二、学生学情本班学生思维较活泼，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和进步学生的合作才能；进步学生提出问题、分析^p问题、解决问题的才能。同时继续培养学生的良好的学习习惯。三、教学要求1、比拟纯熟地进展小数乘法和除法的笔算。2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探究并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求一些事件引起的可能性；能对简单事件发生的可能性性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。8、初步理解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。9、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、创新教学设计1、转变观念，采用"鼓励性、自主性、创造性"教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料打破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，进步教与学的效益。2、不增减课程和课时，不进步要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间。3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4、转变教学方法。在数学教学中，老师必须将"重视结论"的教学转变为"重视过程"的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和理论才能。6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变才能。数学教学方案篇4学习目的：一、方案宗旨新学期开场了，为了更好的完成教学任务，全面的进步教学质量，培养学生的创新精神和创新才能，大面积进步学生的学习成绩，力争中考获得好成绩，特制定本方案如下二、学情分析^p上学期学生在计算才能、阅读理解才能、理论探究才能得到了开展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理才能得到了开展与培养，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的开展，但有一局部同学没有到达应该到达的开展高度，学生课外自主拓展知识的才能几乎没有，通过教育与训练培养，绝大局部学生可以认真对等每次作业，及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进展学习和考虑问题，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的开展，课堂整体表现活泼，积极开动脑筋，学生乐于合作学习，分享交流自己的发现，学生喜欢动手实验，对老师布置的考虑题表现出较浓重的兴趣；学习习惯上，学我认为课前预习易使学生囿于教材框定的范围和考虑方法，不利于发散思维才能的培养，应该在课堂上充分发挥学生的想象与考虑，敢于大胆考虑，课堂上就把时间有在考虑问题上，而不应该用在当“打字员”上，本学期要考虑如何克制课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生对考虑规律的小结，及时复习、总结上的习惯，还需要加强，课堂上专心致至的听讲，想在老师和同学的前面，及时纠正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强，表扬和鼓励阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度考虑问题，用不同的方法检验答案，需要加强训练与培养。三、教材分析^p本学期的教学内容共计七章，第九章角,第十章平行线第十一章图形与坐标,第十二章二元一次方程组,第十三章走进概率,第十四章整式的乘法,第十五章平面图形的认识.现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐“观察”、“考虑”、“探究”、“讨论”、“归纳”之舟，去探究、发现数学的微妙，用学到的本领去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。老师在灵敏选用现有教材的根底上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化，鼓励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质。四、详细落实措施：1、根据昌乐县实验中学”五环高校课堂”实验要求,根据素质教育理论和新课改要求,结合学生课堂学习内容,分为以下五个环节:自主学习、自主探究——应用知识训练——小组合作讨论——典型问题展示总结——检测反应、归纳总结2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，进步学生举一反三的才能，这是进步学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步进步学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。7、成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作理论，带动班级学生学习数学，同时开展这一局部学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三等分层布置，课堂上照顾好好、中、差在三类学生。五、教学进度数学教学方案篇5一、指导思想以《初中数学新课程标准》为根据，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,可以帮助人们处理数据、进展计算、推理和证明，数学模型可以有效地描绘自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术开展的根底数学在进步人的推理才能、抽象才能、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的`主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。评价的主要目的是为了全面理解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良老师的教学；应建立评价目的多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。现代信息技术的开展对数学教育的价值、目的、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与施行应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。二、学生情况分析^p对八年级上册学生的学习情况与期末测试成绩分析^p，可以看出学生已经初步掌握了平行线、特殊三角形、直棱柱等几何知识，并具备了一定的逻辑推理才能和表达才能；学会理解一元一次不等式〔组〕；初步形成了用函数的目光、概率统计的角度解决一些实际问题。在学习习惯方面，局部学生的不良习惯得到了纠正，良好的习惯要得到稳固，如独立考虑，认真进展总结，及时改正作业等，都应得到强化；在学习兴趣方面，大局部学生对数学学习的积极性较高，但仍有局部学生对数学信心缺乏，因此开学初要给学生树信心，刚开场起点宜低，讲解宜慢，结合学生实际，宜继续采用数形结合的方法进展数学教学，使学生适应八年级下册的数学学习。三、教材内容分析^p第1章二次根式本章的主要内容有二次根式，二次根式的性质，二次根式的运算〔根号内不含字母、不含分母有理化〕。二次根式属于“数与代数”领域的内容，它是在学生学习了平方根、立方根等内容的根底上进展的，是对七年级上册“实数”“代数式”等内容的延伸和补充。二次根式的运算以整式的运算为根底，在进展二次根式的有关运算时，所使用的运算法那么与整式、分式的相关法那么类似；在进展二次根式的加减时，所采用的方法与合并同类项类似；在进展二次根式的乘除时，所使用的法那么和公式与整式的乘法运算法那么及乘法公式类似。这些都说明了前后知识之间的内在联络。第2章一元二次方程本章的主要内容是一元二次方程的解法和应用，课本首先引入一元二次方程的概念，从实数的性质，将分解成为两个一次因式相乘积为零的一元二次方程转化为两个一元一次方程入手，介绍了利用因式分解法解一元二次方程的方法，表达了数学的转化思想。接着课本首先从数的开平方的知识出发，直接讲开平方法，然后依次介绍了配方法和公式法。在讲述公式法的同时，课本特别给出了利用计算器解一元二次方程的解法例如，以提醒技术开展给数学学习带来的影响，这也是一种新的尝试。同时，以建立数学模型为主要着力点介绍了一元二次方程的应用，并在例题的设置上充分考虑了图表、立体图形、物体运动和经济活动中的问题背景，力图使学生在现实的环境中学习数学。第3章频数及其分布统计学是搜集数据、分析^p数据，并根据它获得总体信息的科学．本套教材在七年级上册安排了“数据与图表”，着重介绍了数据的搜集、整理的初步方法；在八年级上册安排了“样本与数据分析^p初步”，通过对数据集中程度和离散程度的统计量的计算，初步理解了如何对数据的根本状态进展分析^p．为了进一步分析^p、处理数据，供决策时参考，有时我们还要理解数据的分布情况，找出新的特征数．“频数及其分布”这一章就是解决了这一问题．考虑到频数、频率、频数直方图、频数折线图与日常生活、自然、社会和科学技术领域的亲密联络，《数学课程标准》增加了这块内容的份量．本套教材将这块内容独立设章的目的，一方面可用足够的篇幅来更清楚、更详细阐述，也是为每册循序渐进地学习概率与统计知识所作的精心安排．第4章命题与证明本章是实验几何过渡到论证几何的启蒙章节。我们应该认识到学习欧几里得几何对锻炼和培养学生的逻辑推理才能，有着其他内容无法代替的作用；然而几何入门难的问题多年来一直存在。对于几何的处理，本套教科书根据《数学课程标准》的要求，提供了一个全新的思路。本章内容处于“实验几何”与“论证几何”的交接点上，它对学生顺利地转入论证几何的学习，有着重要的思维光滑作用，能有效地帮助学生认识到学习论证几何的必要性，继而为下阶段的学习铺平了道路。学生在认识几何证明的必要性方面是本节教学的第一个难点与重点。学生已有一年半的实验几何的学习根底，固然对后阶段的学习有很重要的奠基作用，但也有一定的负迁移作用。学生已经习惯于从“量一量”“算一算”及图形运动变换中直接得出图形性质，并有了一定的初级、简单推理时充当理由的使用历史，即根本默认了这些性质。因此，使学生充分认识到几何证明的必要性便成为本章的一个难点。掌握证明的一般步骤与格式是本章教学的第二个重点与难点。第5章平行四边形本章是学习了三角形、几何证明的根底上，开场研究四边形，四边形的学习与三角形有着亲密的联络，许多四边形的问题都通过连线转化为两个三角形的问题来解决，且研究的方法有许多类同的地方，所以说四边形是三角形的应用和深化；另外在学了几何证明后，平行四边形内容为证明实例提供了丰富的材料，让学生有时机理论、稳固前面的知识．本章一开场从多边形引入，在知识体系上看也是顺理成章，探究多边形的内角和方法并不深奥，所隐含化归为三角形的思想却是数学中常用的思想方法，会引起学生的关注和兴趣．平行四边形是中心对称图形，利用中心对称变换使平行四边形的许多性质得到合理的解释，用轴对称变换来研究等腰三角形，用中心对称变换来研究平行四边形，用变换的观点来阐述图形的几何性质也是新教材的特点之一．如三角形中位线的定理用中心对称的观点来证明显得合理且简单明了．本章还穿插了逆命题和逆定理的概念，前一章是“命题与证明”，为了防止在一章中集中过多的抽象概念，给学生带来困难，所以把逆命题与逆定理放在本章，既分散了难点，又因为已有一定量知识积累，有利于学生理解掌握．第6章特殊平行四边形与梯形本章是上一章《平行四边形》的深化且延续，从知识体系上看从旋转变换定义了中心对称图形平行四边形以后，从角的特殊性〔直角〕、从边的特殊性〔等边〕得到矩形和菱形；从对图形研究的角度看，推理论证在这一章中得到加强与深化，进一步要求学生能明晰、有条理表达自己的考虑过程，做到言之有理、落笔有据．同时通过“合作学习”等形式，让学生自主探究这些根本图形的性质及其互相关系，从而丰富对空间图形的认识和感受．本章的主要内容有矩形、菱形、正方形、梯形的概念、性质和四边形是矩形、菱形、正方形及等腰梯形的条件．有些内容在前两个学段学生已有接触，但还非常浅薄．本章不是对以前知识的简单复习，而是同类知识的螺旋上升．特殊平行四边形与梯形的概念与性质是学好本章的关键，也是为学好整个平面几何打下一个坚实的根底，是本章的教学重点．与根本图形〔矩形、菱形、正方形、梯形〕的概念、性质及其互相关系随之而来的是几何证明，学生要正确理解证明的本身，需要一个较长的过程，是本章主要的教学难点．四、详细教学措施1、加强教学“六认真”，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的开展和兴趣、特长等不尽一样，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，可以到达大纲中规定的根本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望