部编版六年级语文下册 表里的生物 新教学课件(第2课时)

语文·人教版·六年级下第2课时表里的生物

目录contents1检查复习2回忆旧知3品读课文4课后拓展01生字生词认读清脆

拦住恐怖

蟋蟀蝎子蜇人钵子玻璃琴弦立即

蝉鸣拨开默读课文，回忆旧知

默读全文，想想文章主要写了一件什么事。默读课文，回忆旧知

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。默读课文，回忆旧知

文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？默读课文，回忆旧知

“我”和父亲的对话描写，“我”的心理描写。02

我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？品读课文

读第一段，用自己的语言概括这段主要讲了什么？

在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。品读课文

在这段中有一句话使用了分号，分号前后两句话有什么联系？

分号来分类，分号前是大自然发出的声音；分号后是在生活里的声音。

可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。品读课文

读第2-16自然段，深入理解课文。请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情地朗读。

结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？

作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

“我爱听这表的声音。”我一边说一边就向着表伸出手来，越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感。

我只想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的与一般的蝎子不同。

在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？

作者一直好奇手表为什么能发出声音。作者的童真和坚持不懈的想知道真相。

“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？

因为作者慢慢长大了，懂得了表为什么可以发出声音。

重新再读一次课文，你感受到文中人物的个性了吗？

“我”好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神......031、在小组中说一说自己小的时候类似作者这样的经历。2、全班交流。3、结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。课后拓展部编版六年级下册《别了，语文课》

习作例文课题导入

本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，今天我们一起来学习本单元的两篇习作例文，学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。例文讲解课文的主要内容是什么？“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化？作者是怎样表达情感的？朗读《别了，语文课》思考：例文讲解

例文主要讲述了由于作者的语文默写一直很差劲，导致他不喜欢语文课，在得知他们一家即将移民中美洲便再也不用学习语文后，他才发现母语原来那么动听，他开始努力的学习语文，认真听讲，后来默写得到了满分并得到了老师的表扬的故事。例文讲解我对语文课的情感和态度讨厌喜欢例文讲解作者是这样表达的：

开始时，“我”默书总不合格，对语文不感兴趣；经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文；例文讲解作者是这样表达的：听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心，从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。例文讲解写作手法鉴赏

以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。例文讲解

这一段话运用了什么描写呢？有什么作用？想一想

心理描写，作者直接地、明明白白地写出了自己的想法。“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”，这句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。表现了他对语文课的喜爱和眷恋。例文讲解

我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。标红的字有什么表达效果？

动作描写，通过一系列的动作来表现“我”对语文课喜爱和眷恋。例文讲解

张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗?”我抹拭着泪水。站起来，呜咽地说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。”例文讲解

语言描写，通过对话直接而强烈地表达了“我”对语文课的喜爱，对语文课的恋恋不舍。

“亲切地抚着我的头”，通过动作描写表现了张先生对“我”的关心，刻画了张先生和蔼、关心、爱护学生的形象。例文讲解“阳光的两种用法”是指哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？朗读《阳光的两种用法》思考：例文讲解阳光的两种用法：1.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。2.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里。例文讲解从两家人的生活中，可以体会到母爱的温暖和家庭的温馨。文章表现出两位母亲在艰苦生活中的乐观与智慧，突出母爱的温暖与伟大。例文讲解

母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。……有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的……感受情感表达的方法思考标红字的表达效果例文讲解

“抱”“取”“叠”“铺”，动作描写，通过母亲晒被子的一系列动作表现母亲的温暖、和蔼、慈爱，以及母亲在艰苦环境中的智慧。例文讲解

母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”……母亲对