初中英语-Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Sb2a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析课标分析一．新课程标准简述2011年新版英语课程标准明确规定了九级目标体系，各级目标又细化并包括语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识五个方面。其中五级为初中毕业时应达到的基本要求。现从以上五个方面对五级目标简述如下：从语言技能方面，第五级标准要求学生能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；能理解段落中各句子的逻辑关系；能找出文章主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息等。从语言知识方面，第五级标准在语音，词汇，语法，功能，话题等方面都有具体的规定，如在日常会话中做到语音，语调基本正确，自然，流畅；理解领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；学会使用一定数量的单词和习惯用语，固定搭配；围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式等。从情感态度方面，第五级标准希望实现以下目标如：学生有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能在英语交流中注意并理解他人的情感；遇到问题能主动请教，勇于克服困难等。从学习策略方面，第五级标准要求学生能够形成有效的课堂学习策略如认知，调控，交际，资源策略等。如在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；把握学习内容的重点和难点；在课内外学习活动中能偶用英语与他人交流；善于抓住用英语交际的机会等。从文化意识方面，要求学生了解英语国家的人际交往习俗；关注中外文化异同；用恰当方式表达赞扬，请求等意义等等。二.本课时为九年级第五课时阅读课，根据英语课程五级标准，综合考量本册教材特点，本单元训练重点以及本课时文本内容及特点，来定位本节课的教学目标，教学设计，教学活动等。通过本课教学，学生能达到上述五级课程标准中的以下几点：1.通过阅读本课时文本，学生能够根据上下文理解生词support,enter以及相关短语getinthewayof的含义。2.通过阅读，学生能够找出文章主题，是有关父母与青少年在其兴趣爱好方面的意见冲突，并能够运用简单的阅读策略获取信息。3.通过本课时的学习，学生能够学会在特定语境下使用support,enter,getinthewayof,beseriousabout等。4.通过小组活动，讨论本课短语的用法及分享造句，思考难句的意义，以及通过贯穿始终的男女生竞赛等活动，培养学生学习英语的兴趣以及参与课堂的积极性，特别是培养学生用英语交流的能力，乐于与大家分享自己的爱好，表达自己以及父母的观点，并提出解决方案等。5.通过本课时教学活动的引导，使学生能够利用图画等非语言信息猜测文本内容，如本课时利用刘宇的照片猜测他的爱好等。6.最后，也引导学生进一步关注中西方父母在教育子女方面的异同点，以及中西方的青少年学习方法的不同，甚至关注到他们与父母沟通方式的异同等。总之，英语课程五级标准是制定本课时学习目标的总要领，必须要认真研读标准，以实现有的放矢。教材分析教材分析本单元是九年级第二单元的内容，核心话题是“规则”。SectionA部分主要是围绕单元话题对学生进行听力，口语，语法等方面的训练，通过各个教学环节将本单元话题，语法和句型真实呈现出来并引导学生学习。本部分的教学重点是情态动词后接被动语态的用法，教学难点是对诗歌语言的理解及阅读中一些词组的运用。SectionB部分不仅进一步巩固和扩展了本单元的话题内容-青少年应该做什么，不应该做什么，再现了本单元的重点语法结构和词汇，还把本册书前两个单元所学的一般现在时和一般过去时的被动语态也进行了回顾，设置了真实的语境再现其用法。而本节课是SectionB2a-2e，是B部分的阅读课。主要介绍了一个叫刘宇的男孩，他希望实现自己成为职业运动员的梦想，为此与父母产生了分歧。文中详细阐述了刘宇与其父母在观点上的不同，意在让学生通过阅读这篇课文引发对未来的思考。要求教师能够引导学生根据图片猜测文本；能够通过略读，扫读，细读等阅读策略的引导与渗透，帮助学生梳理把握文章内容及线索；能够通过文本的阅读教学，教会学生换位思考，学会理解自己父母的苦心，并找到合适的方法与父母沟通，进而为自己的未来做出明确的抉择。那么本课时在教材中的设置分为2a读前讨论，2b-2c根据文本回答问题，2d运用阅读中出现的短语句型完成句子，2e设计了口语训练即谈论自己的梦想以及父母对自己梦想的支撑。我个人根据本课时的教学内容，教学目标等，对教材设置的内容进行了适当的删减与改编，详见教学设计。学情分析学情分析本课时是九年级Unit2SectionB2a-2e阅读课，主要介绍了一个叫刘宇的男孩，他希望实现自己成为职业运动员的梦想，为此与父母产生了分歧。本课时的话题与学生日常生活息息相关，容易引起学生对话题讨论的热情和积极性，并易于引导其阅读相关文章，他们会主动学习，学有所得。而且通过本单元前面课时的学习，学生已经掌握足够的词汇和短语，能够理解和熟练运用本单元重点功能句Sbshould/shouldn’tbeallowedtodosth，这样充分的知识储备对于理解和学习本课的文章都有了很大的帮助。阅读文本中阐述了刘宇与其父母两方观点，此处的阅读与复述活动对于英语基础薄弱的学生稍有难度，所以在教学活动的设计中应该充分考虑难度的递进性，要有梯度，充分考虑到不同层次学生对于知识的接受能力的不同。TeachingplanTeachingplanTeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB2a-2e●Languageobjectives:Attheendoftheperiod,studentsareexpectedto1.Tomasterthewords:enter,support2.Tomasterthephrases:getinthewayof,worryabout,beseriousabout,spend..on..,careabout..●Abilityobjectives:Studentsareableto1.makepredictionsaboutthetextaccordingtothetitleandthepicture.2.understandthemainideaofthetextaccordingtothemind-map.3.masterthetextaccordingtothefollowingreadingstrategy:skimming,scanninganddetailedreading.4.masterthelanguagepointsaccordingtothecontextandlearntousethem.●Moralobjective:1.teenagersshouldlearntounderstandtheirparentsandlearnhowtocommunicatewiththemproperly.2.chooseproperwaystodealwiththerelationbetweentheirhobbiesandtheirschoolwork.●Keyanddifficultpoint:1.Understandandtrytoretellthetextaccordingtothemind-map.2.Mastertheusageofthefollowingphrasesandmakesentenceswiththem:getinthewayof,worryabout,havenothingagainst,beseriousabout,spend..on..,careabout…●Approach:Task-basedapproach,Communicativeteachingmethod●Aids:Multimedia,●TeachingproceduresStageTeacher’sguideLearners’activityPurposeBeforereading1.Playavideoandaskaquestion:“What’sherproblem?”.(It’saboutastudentwholikessingingbutherparentsdon’tsupporther.)2.teachtheusageoftwophrasesaccordingtothecontext:getinthewayof,worryabout.(有关这两个短语的学习，是教师通过语境引出，并引导学生在语境中思考其含义并学习运用它们。即T：Manyteenagershavehobbies,buttheirparentsmaythinkhobbiescostthemalotoftimeandsotheydon’thaveenoughtimetodotheirhomework,inthatcase,theymaythinkhobbiesgetinthewayoftheirschoolwork,andtheyworryabouttheirsuccess.)1.Watchthevideoandanswerthequestions.2.Learnthetwophrases:getinthewayof,worryabout.1.Tosparkthestudents’interestandfocusonthetopicofthispassage.2.Tohelpstudentsmasterthetwophrases.WhilereadingShowapictureandletstudentsguessLiuYu’shobby.2.Letstudentsreadthepassagequicklyandanswerthefollowingquestions.What’shishobby?/Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?/Dohisparentsallowhimtodoso?3.LetstudentsreadthepassageagainandfindoutwhichparagraghsareLiuYu’sopinionsandwhichareLiuYu’sparents’opinions.4.Askstudentstoreadparagraph2-5carefully,findoutLiuYu’sandhisparents’opinions,andfinishthemind-map.在细读过程中也要注意引导学生学习并学会运用以下短语：havenothingagainst,careabout,spendtimeon..,beseriousabout…1.GuessLiuYu’shobbyaccordingtothepicture.2.Readthepassageandanswerthefollowingquestions.(……)3.Readandfinishthereadingtask.4.Readparagraph2-5carefully,findoutLiuYu’sandhisparents’opinions,andfinishthemind-map..1.Toguidestudentstoguesstheinformationofthepassageaccordingtothepicture.(引导学生学会通过图片猜测文本内容)2.Throughskimming,helpstudentslearnaboutthemainideaofthepassage.通过略读，初步了解文章大意。3.Throughreading,learnabouttheoppositetwoparts:LiuYuandLiuYu’parents.让学生通过分段，初步梳理出持不同意见的双方分别是刘宇和他的父母。4.LetstudentslearnaboutLiuYuandLiuYu’sparents’opinionsthroughmind-map.(培养学生通过思维导图梳理文本的能力。).Afterreading1.Askstudentstoretellthepassageaccordingtosomementioningwords.Letstudentsmakesentencesusingthephrasesthey’velearnedinthispassage.3.Letstudentstranslatethreesentences.(在这一过程中注意先要求学生自己思考，然后小组内讨论各自的翻译结果，组内纠正对错，然后再呈现答案。意在给学生自主思考的空间并实现小组有效合作。4.Letstudentsmakeareport.(1)Trytothinkaboutthefollowingquestions.(What’syourhobby?/Doyourparentsagreewithyou?Why?/Howaboutyouropinions?/Whatshouldyoudonext?)(2)Howtoexpressopinions?(3)Makeareportabouthobbiesandopinions.（在这一教学环节注意提醒学生及时运用前面所学的词汇短语，句型及结构。）5.Showapictureofhobbyandschoolworkandletstudentsthinkwhichonetochoose.6.Letstudentsenjoyapoem.Retellthepasssge.(复述刘宇和其父母的观点。)Makesentencesusingthephrases.3.Translatethesentences.（先自主思考，然后组内讨论，最后呈现答案。）4.Makeareport.5.Trytothinkwhichonetochoosebetweenhobbyandschoolwork.6.Enjoyapoem.1.Letstudentsmastertheopinionsofthetwopartsandretellthem.2.Letstudentslearntousethesephrasesinsentences.(这一环节要求学生用阅读中出现的短语和句型完成句子，是对语言知识学习策略的引领，实现在用中学。Letstudentsmasterthesentences./Cultivatestudents’abilitytothinkontheirown./Cultivatestudents’cooperativeability.(让学生在掌握短语的同时，培养独立思考和小组协作解决问题的能力)4.Reviewthephrasesandsentencesthey’velearned./learntoexpressopinions.5.teachstudentstoachieveabalanceofthetwo.(教会学生学着平衡学业与爱好之间的关系。)6.Throughenjoyingthepoem,enablestudentstothinkovertheirhobbiesandschoolwork,helpthemcommunicatewiththeirparentsanddecideontheirdream.(利用诗歌，进行情感教育,学会理解父母，平衡爱好与学业并坚持梦想！)Assignment1.Finishsomeexercisesaboutthelanguagepointsinthislesson.(A-C)2.Writealettertoyourparentsand,tellthemyourdreamandaskfortheirsupport.(A-B)3.SurftheInternettofindouthowthefamouspeoplebalancetheirhobbiesandthereality.(A-C).Toconsolidatewhatthestudentshavelearnedtodayandextendtheirmeaningoutput.Blackboarddesign:板书设计在后页Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB2a-2egetinthewayofLiuYu’sopinionsLiuYu’sparents’opinionsworryaboutcareabouthavenothingagainstbeseriousaboutspendkoretimeon………评测练习课中巩固练习评测练习1.教学活动中设计Retelling练习环节，意在让学生阅读完文本，找出刘宇与其父母的观点后，能够根据提示词复述出双方观点。2.在阅读完文本后，设置了造句练习。意在让学生用阅读中出现的短语和句型完成句子，是对语言知识学习策略的引领，实现在用中学。3.在读后环节，设置了让学生Makeareport。意在引导学生运用本节课所学习的短语句型来描述自己的爱好及表达观点，学以致用。课后巩固练习Exercise1翻译短语阻碍____________________担忧，担心______________毫不反对________________对…是认真的________关心____________________花费时间/金钱在…上____________应该被/不被允许_______________________________Exercise2单项选择1.Theyshould_____practicetheirhobbies.A.allowedtoB.beallowedtoC.areallowed2.Infact,LiuYu’sparentshavenothingagainst_____.A.runB.runsC.running3.LiuYushouldspendtime_____hishomework.A.inB.withC.on4.LiuYuisserious_____running.A.aboutB.inC.with5.Theyhavetaughtme______toworkhard.A.howimportantisitB.howimportantitisC.whatimportantitis6.Shespentallthemoney________clothes.A.fromB.inC.onD.at7.Moststudentsknowtheirparentscare________theirlives.A.forB.aboutC.forD.at8.WhenIwasyourage,myparentsdidn’t_________metogooutatnight.A.letB.allowC.makeD.ask9.Youropinionistoostrange.Nobodywill________you.A.agreeB.agreewithC.disagreeD.disagreewithExercise3根据所给词语提示，将下列汉语句子翻译成英语。1.青少年应该被允许自己做决定吗？2.我希望五年后实现自己的梦想。(achieveone’sdream)3.你应该认真对待这件事情。(beseriousabout)4.一项研究表明加拿大人花费在网上的时间比起任何国家的人都多。(spend…on…)5.你没有理由反对我的计划。(nothingagainst)6.我知道父母关心我。（careabout）Exercise4完型填空：Manyteenagershavehobbies.Butsometimesthesehobbiescanget1thewayofschoolwork,andparentsmight2theirchildren’ssuccessatschool.Teenagersoftenthinktheyshould3topracticetheirhobbiesasmuchastheywant.LiuYu,a4boyfromShandong,isarunningstar.Hewantstobeaprofessionalrunnerwhenhegrowsup.However,hisparentsdon’tallowhimtospendmuchtimerunning.MrLiusays,“Wethinkthatoursonneedstoberealistic.Heisgettingolder,heneedstothinkaboutwhatwillhappenifhedoesn’tbecomeaprofessionalrunnerintheend.”LiuYudoesn’tagreewithhisfather.Hesays,“Iunderstandmyparents.ButI’mserious5running.6aprofessionalrunneristheonlythingIwanttodo.”MrandMrsLiubelievethatLiuYushouldstudyhardintheevenings,andsotheydon’tallowhimtopractice7onschoolnights.Theythinkheneedstospendtimeonhishomework.ButLiuYustilldoesn’tagree.“Iknowmyparentscare8me,”.“ButtheyalwaystalkaboutwhatwillhappenifIdon’t9.However,IbelieveIwillachievemydream!”()1.A.onB.inC.by()2.A.beworryaboutB.worriedaboutC.worryabout()3.A.beallowedB.allowedC.allow()4.A.fifteen-years-oldB.fifteen-year-oldC.fifteenyearsold()5.A.ofB.aboutC.with()6.A.BeingB.BecomeC.Be()7.A.runB.ranC.running()8.A.toB.aboutC.of()9.A.succeedB.successC.successful效果分析效果分析学生学习效果评测方法及学习效果具体分析方法一：设置Retelling环节，让学生阅读完文本，找出刘宇与其父母的观点后，实现能够根据提示词复述出双方观点这一学习目标。效果分析：而学生在老师的一步步引导下，完成了文本的阅读，梳理了文本内容，所以在Retelling环节完成较好，基本都能根据提示词复述双方观点。效果良好。唯一美中不足的是学生在复述过程中熟练程度欠缺，对于复述过程中，语段的整合性连贯性关注度不够。方法二：造句练习。意在让学生用阅读中出现的短语和句型完成句子，是对语言知识学习策略的引领，实现在用中学。效果分析：在分析文本内容时，教师适当穿插对于短语句型的学习，让学生关注到其用法，这样，学生在造句练习中基本注意到了这些短语的固定搭配及特殊用法。方法三：Makeareport。意在引导学生运用本节课所学习的短语句型来描述自己的爱好及表达观点，学以致用。效果分析：此环节的设计使得AB层学生能够流畅得运用所学表达自己的观点，效果不错。但是C层基础薄弱的学生完成得相对差一些。方法四：评测练习根据本课时教学内容，教学目标等编写了四个梯度逐层递进的练习题（详见评测练习）用以巩固所学。效果分析：因为本课输入较为扎实，所以输出较为顺利。学生练习完成得不错。方法五：通过一步步教学活动的推进，教学环节的设计，从观看视频导入话题，通过图片猜测文本，到略读，扫读及细读阅读技巧的引导，再到最后复述，造句，Makeareport等输出活动的设计，达到的效果即是：基本完成了本节课的学习目标，并实现了对学生情感态度价值观的引导，利于培养其正确的人生观价值观，正确对待自己的爱好。课后反思课后反思一．备课过程的反思与心得——若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香准备这节阅读课过程中，其实从备课开始就一直在不停地思考中。首先映入脑海的问题即是到底该从哪些方面着手准备，才能真正做到有的放矢，不让自己最后跑偏了呢？为此，我进行了以下备课思考：1.本节课的教学目标的定位。（详见教学设计）2.围绕教学目标怎样设计教学环节，每个环节的设计意图何在，又是为了实现哪一条目标呢？3.特别关注本节课的情感目标是什么，应该怎么渗透？我一直觉得，教材中的每节课都一定有着教材编写者特有的情意所在，备课过程中，我总乐意不厌其烦地去挖掘那些文本背后的内涵及情感意义，并认为这是比单纯教会学生语言知识更重要的东西。比如，在本课时，我刚开始会思考这篇文章到底读完应该激发出什么样的思考，才能够使学生真正读有所得。我会纠结于到底让学生坚持自我的梦想还是听从父母的安排，我会想这篇文章情感教育最终定位在让学生学会理解父母，还是如何实现自己的梦想？这些思考在课的最终呈现中都有结果体现。总的来说，根据文本，我最终选择综合以上思路，运用图片思考和诗歌欣赏两种方式进行情感教育的渗透。4.本节课重点应训练学生什么阅读技巧或者培养学生什么能力？比如本节课就要求学生灵活地运用所学短语句型造句。所以就需要思考设计什么教学活动来教会学生运用这些语言知识。5.应该注意思考总结以往讲此类课型成功和失败的经验，用以更好地指导自己备本节课。6.初步设计完自己的课，应该对照课程标准，对照着评课的种种细节，进行自评，思考是否符合这些标准，如果不理想，那么还需要怎么改善，才更好地实现它们呢？二．从一堂好课的若干标准中反思自己的实践课堂——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。1.一节好课应该“点燃学生的激情”。（1）我设计的视频内容是同班同学的爱好展示，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣。（2）此外本节课穿插男女生竞赛环节，激发学生的竞争意识及为团体争取荣誉的积极性。（3）在课的最后让学生Makeareport，认真思考自己的爱好并发表自己的看法。这是一次展现自我，为自己说话的机会，学生会积极把握机会，与同学