初中历史-甲午中日战争教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本课内容属于中国近代史，涉及的课程标准：1.讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；2.简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。本课上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮（八国联军侵华战争），地位非常重要，因此，本课的学习要通过邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神，分析中国战败的原因及启示；通过《马关条约》的主要内容，对比《南京条约》.分析战争的影响（与中国民族危机加剧的关系），为学习下一课中国完全沦为半殖民地半封建社会打好基础。学情分析八年级学生对战争比较感兴趣，因此，教学中要充分挖掘学生的好奇源，增加学习兴趣，调动其学习的积极性，使他们主动学习，乐于学习和探究。教给他们学习的方法，学习战争从原因、时间、经过、主要战役、结果和影响等几个方面。评测练习1、黄海大战中，指挥致远舰撞击敌舰而牺牲的民族英雄是（）A．李鸿章B．邓世昌C．丁汝昌D．左宗棠2、导致北洋舰队全军覆没的战役是（）A．大东沟海战B．黄海海战C．威海卫战役D．丰岛海战3、代表清政府与日本签订《马关条约》的官员是（）A．伊藤博文B.李鸿章C．光绪帝D.曾纪泽4、《马关条约》与《南京条约》相比，最大的不同体现在（）A．《马关条约》割地多且大B．《马关条约》开放的通商口岸在内地且富庶C．《马关条约》赔款数额多D．《马关条约》允许日本开设工厂5、甲午中日战争结束后，对中国社会产生的影响是（

）

A．中国开始沦为半殖民地半封建社会

B．中国半殖民地半封建化程度进一步加深

C．中国半殖民地半封建化程度大大加深

D．中国完全陷入半殖民地半封建化社会6、甲午中日战争的“甲午”是指（）

A．1893年

B．1894年

C．1895年

D．1896年7、1894年，慈禧太后六十大寿，清政府忙于庆祝活动。1894—1895年，外敌人侵，清军在战争中惨败。针对此事，有人在北京城门上题联：“万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。”(《闻尘偶记》)请回答：(1)“三军败绩”指中国在哪一场战争中失败?

(2)“割地求和”指清政府签订哪一个不平等条约?

(3)这副对联反映了什么?教材分析本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目，三者之间为因果关系。本课的地位：甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，使中国丧失了更多的主权，大大加深了中国社会的半殖民地化程度，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。清政府腐败无能、积贫积弱的现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫，从而明白“落后就要挨打”的道理，也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此，本课在教材中的地位举足轻重，要让初中生深入认识甲午中日战争这一重大历史事件并从中吸取教训，树立忧患意识，增强振兴中华的责任感。第3课甲午中日战争一、设计原则本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，故设计为四大板块：第一板块甲午狼烟——战争爆发第二板块军力之拼——黄海海战第三板块外交之辱——《马关条约》第四板块“瓜分”“豆剖”——瓜分狂潮二、教学目标1.知识与能力①知道甲午中日战争及黄海海战，《马关条约》的签订时间、主要内容和影响。②培养阅读、分析（原因、影响、启示）、比较的能力。2.过程与方法指导学生自主学习、展示交流、合作探究。运用列举、图示等方法，了解战争的全过程。通过对比《南京条约》，分析《马关条约》的影响，合作探究中国战败的原因及启示。3.情感态度与价值观：讲述邓世昌英勇斗争的事迹，学习不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的爱国精神。认识到：清政府的腐败无能是中国被动挨打的主要原因，增强为振兴中华而勤奋学习的责任感。三、教学重点黄海海战中邓世昌的主要事迹《马关条约》的主要内容及影响教学难点如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约四、教学资源有关地图、图片五、教学过程（一）复习旧知，导入新课教师活动学生活动提问：两次鸦片战争的时间和结果？以“2015.9.3抗战胜利70周年大阅兵”引入课题，出示课题和学习目标回答问题进入学习（二）学习新课第一板块甲午狼烟——战争爆发教师活动学生活动指导学生阅读教材，分析：1.战争爆发的背景（原因）？2.战争爆发的时间、地点？3.战争名称的来历？展示交流1.战争爆发的背景（原因）①日本明治维新后，制定侵略扩张的政策，蓄谋侵略中国，积极准备发动侵略战争。②朝鲜爆发民众（东学党）起义。说明中日一战已不可避免。2.战争爆发的时间、地点①时间：1894.7②地点：丰岛3.战争名称的来历。解释。明确学习任务，阅读教材，自主学习回答问题第二板块军力之拼——黄海海战教师活动学生活动结合地图，简介主要战役：丰岛海战、黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役结合教材，让学生讲述邓世昌的战斗事迹，讨论他的举动体现了怎样的精神。介绍旅顺大屠杀对照地图，聆听教师介绍讲述邓世昌的事迹，讨论他的举动体现的精神。第三板块外交之辱——《马关条约》教师活动学生活动指导自学，让学生完成：1.《马关条约》签订的时间、地点、代表2.表格：《马关条约》的主要内容、影响主要内容影响展示交流1.《马关条约》签订的时间、地点、代表①时间：1895年4月②地点：日本马关③代表：李鸿章、伊藤博文2.表格：《马关条约》的主要内容、影响让学生答出主要内容，并对每个方面用两字概括对比《南京条约》，分析讨论：为什么说“《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？”合作探究：甲午中日战争中国战败的原因是什么？①武器装备落后②清政府的妥协退让（腐败无能）（腐朽的封建制度）③经济落后，国力贫弱清政府战败的根本原因是什么？清政府的腐败无能（腐朽的封建制度）2.甲午中日战争给我们哪些启示？落后就要挨打；弱国无外交；铭记历史，面向未来；勿忘国耻，振兴中华；发展经济，提高综合国力，增强国防能力，才能立于世界民族之林。阅读教材，自主学习，完成问题展示交流学习成果在教师带领下积极讨论在教师带领下积极讨论积极讨论，情感升华第四板块“瓜分”“豆剖”——瓜分狂潮教师活动学生活动简介“三国干涉还辽”指导学生阅读教材，完成表格：19世纪末列强瓜分中国简表国家割占或租借地势力范围俄国德国法国英国日本展示交流重点强调：德国在的势力、英国租借香港“新界”、威海卫，指出列强在侵略中国的问题上存在着矛盾。结合《时局图》，让学生说出每个动物代表的国家：熊、虎、肠、蛙、太阳、鹰补充：美国提出“门户开放”政策，便利了其势力在中国的扩张。解释《时局图》的寓意：列强瓜分中国的野心与结果——不言而喻清政府的腐败无能——一目了然中国处于被列强宰割和瓜分的危机中阅读教材，自主学习，完成问题说出每个动物代表的国家（三）小结全课教师活动学生活动展示本课要点，并联系两次鸦片战争，指出三次战争对中国社会的影响甲午中日战争→《马关条约》→瓜分中国的狂潮1894—1895年1895年黄海海战割地、赔款、开埠、设厂民族危机加剧邓世昌大大加深中国的民族危机鸦片战争：中国开始沦为半殖民地半封建社会第二次鸦片战争：进一步加深中国的半殖民地化程度甲午中日战争：大大加深中国的半殖民地化程度边听边回答前后知识加强了联系（四）练习巩固教师活动学生活动提出问题，让学生回答选择1—6材料分析7积极作答六、板书设计第3课甲午中日战争一、甲午狼烟——战争爆发1.战争爆发的背景（原因） 2.战争爆发的时间、地点1894.7丰岛二、军力之拼——黄海海战1895.4邓世昌三、外交之辱——《马关条约》1.《马关条约》的签订①时间：1895年4月②地点：日本马关③代表：李鸿章、伊藤博文2.《马关条约》的主要内容、影响主要内容影响四、“瓜分”“豆剖”——瓜分狂潮1.“三国干涉还辽”2.列强瓜分中国国家割占或租借地势力范围俄国德国法国英国日本效果分析学生通过教师引导下的自主学习，基本掌握了有关甲午中日战争的基本知识：原因、时间、主要战役、结果和影响。掌握了分析、比较问题的方法，以及看图、制表的能力，情感也得到升华。在整个教学过程中，学生能够较好地参与、投入，从课堂练习的结果来看，学生对基础知识能熟练掌握，效果较好。课后反思一、在历史教学中要注意激发学生的学习兴趣。初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，用歌曲或视频调节学生的情绪，就会活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。本节