新冠病毒肺炎主题班会课件整理

新冠病毒肺炎主题班会怎样思想，就有怎样的生活新冠病毒肺炎主题班会新冠病毒肺炎主题班会怎样思想，就有怎样的生活学第一课主题会中小学开学第一课预防肺炎主题班会宣讲人:某某某0前言亲爱的同学们:新学期的航程又开始啦新学期,新起点,新气象,愿同学们能信心百倍地投入到学习、生活中,老师将陪伴在你的左右航者,让我们去迎接挑战,成为你学习、生活的领袖、去创造辉煌!加油!!“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，则进一步要求教师应当成为学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者，采取多种手段全方位多角度地引导学生自主学习，积极倡导合作探究。第一，发挥好教师的编导作用1、课堂氛围的编导。“安全感”和“自由感”是一切创新思维产生的最佳土壤。要让学生在课堂上始终处于立体激活状态，能大胆质疑问难、联想想象，就必须创设一个民主和谐而富有人文气息的学习环境，有足够的口头鼓励、足够的音乐、足够的形象供他们体验，有充分的动手、动脑、动口、动耳的时间供他们应用，使学生的好奇心和求知欲能从各种渠道得到满足。2、课堂程序的编导。尽管在强调发挥学生“主体性”的现在，强烈要求学生参与课堂程序设计，但是每一节语文课的效率高低，绝大部分还是取决于教师课堂程序的安排。张弛相依、紧凑高效的课堂上，学生活动时间多而又思维运转快；反之，拖沓疲软、散漫自由的课堂上，学生思维则得不到最大限度的发挥，课堂效率也极其低下。这里便存在一个“收”、“放”的尺度，为此，教案栏目和教学内容，尤其是针对学生具体情况的教学方法的设计便至关重要。首先是对课堂内容的定向、立标、筛选、设计和组合；其次，一堂课，教师的活动有哪些，放手让学生活动的内容有哪些，而师生互动、学生合作探究的内容又有哪些，在这些活动中学生思维如何得到体现和发挥等，都应在教学程序中得到显示。3、教学模式的编导。无模式的语文教学，很可能还处于教学的幼稚阶段；而拘泥于某种固定模式的语文教学，也可能是在呆板地演练一套机械的程序，这也许就是有些老师模仿钱梦龙、魏书生等教学大家而教学效果并不理想的根本原因。事实上，大凡有生命力的教学模式，总是随着教学实践、教学观念和教学理论的变化而不断发展的。第二，发挥好教师的疏导作用1、兴趣方面的疏导。美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”教育心理学研究表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担。快乐的学习，不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的地步。古代大教育家孔子也有句很有名的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，教师在学生的学习兴趣上加以疏导，才能最大限度地调动学生的积极性，达到好学乐学的目的。2、学法方面的疏导。语文学习是知情结合的过程，学生在感受、理解知识时，有时思考与探索会进入思而不解或视而不透的境地，如果此时教师再无限制地追问和等待，反而会挫伤他们探究的热情；假如教师能捕捉时机，因势利导，将隐藏在字面背后的意义或在一些深奥的地方及时给学生指点一下，也许只要三言两语，却能使学生顿时领悟豁然开朗的快乐，那么再接再厉之情会突奔而起，学生的智慧也自然会在碰撞中不断发出璀璨的火花，从而促其思考，学会学习，尽快过渡到“不复需教”的阶段。教师经常这样及时疏导、点拔，使之“开窍”，学生看书读书的能力自然会在潜移默化中逐步提高。3、心理方面的疏导。作为学习动机的心理因素，主要是学习需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。它的内容和形式是各种各样的，可以是学生对学习的必要性的认识及信念，可以是对学习的兴趣、爱好、意向或愿望，也可以是学生对于未来的一种理想。所有这些因素都能使学生趋向于学习，并对学习具有敏锐的感应性。当今大力发展素质教育、提高人才素质已成为我国教育界的当务之急，古人所谓“传道、授业、解惑”的诠释已不足以准确恰当地概括教师的职业特征。学生不仅需要汲取丰富的文化知识营养，更需要拥有健全的人格和极大的承受挫折、适应环境的能力。第三，发挥教师的诱导作用1、“质疑问难式”诱导。提问是启迪思维、激发兴趣、活跃情绪、深化理解的重要手段。在语文课堂教学中，设置一套既有科学性又有艺术性的提问方案，会把学生从“山重水复疑无路”的思维僵局中诱引到“柳暗花明又一村”的境地。启发式的诱导可以开拓学生的思路，唤起学生已有的知识经验，培养他们分析问题、解决问题的能力；激疑式的提问有利于激发学生下一步的学习动机，使学生不断产生“疑虑之情，困惑之感”，迫使他们自己主动思考，去寻求问题根源所在；阶梯式提问则相当于学生爬山时，我们先架好一座梯子，使其思路始终沿着一定的轨迹步步升华；而扩展式提问又可由一个问题生发开去，开阔思路，扩展知识，训练发展学生的发散性思维……诸如此类的问题设置，可以诱导学生思维从不同角度得以迅速展开。2、“手段开放式”诱导。我们现在的中学语文教学，提到训练，更多的还是教师问、学生答，教师布置题目，学生做作文，此外便是这样或那样的练习册。训练手段单一，训练形式僵化，结果是学生的学习效率低下，学习兴趣寡淡。在打破僵化的语文训练形式方面，魏书生是一个革命者，他有一整套语文训练的手段及语文教学管理的途径。在他的“计划系统”中，有“每人每天必做的6件事”、“每天按学号轮流做的3件事”，“每周做一次的三件事”、“每学期做一次的9件事”、“不定期的6件事”、“和语文教学相互渗透的7件事”，把看似抽象的语文学习变成了实实在在的事情，提高了学习时间的利用率，培养了学生学习语文的良好习惯。魏书生的“计划系统”是他和学生民主协商的结果，能否照搬照用要看各校各班的具体情况。不过，训练手段的多元化应是中学语文教师探索的方向，这也正是郭思乐教授创立并积极推广的生本教育课堂理念的体现，我们“很可能需要些非常规的理念、非常规的运作”。3、“思维训练式”诱导。思维训练对学生创新能力的形成有巨大作用，灵活的思维方法是创新的起点和关键。教师在平日上课时，应有意识地诱导学生运用各种思维方法去考虑、处理问题：当正向思维难以取得效果时，则可诱导学生运用逆向思维；当学生面对多种信息需作出选择时，则可诱导学生运用联想思维；写作和阅读教学中，则可以要求学生用入境思维法……只要我们在课堂上坚持不懈地诱导学生不时进入多种思维境地，我想，对学生来说，今天是“要我思”，明天就可能是“我要思”。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，无论怎样的教学，都不可能靠在课本有限的选文中精耕细作而大面积提高学生的语文水平。语文教师必须真正把课文当成教学生学的例子，充分发挥教师的编导、疏导和诱导作用，创设一种“心理自由和安全”的课堂教学环境，注重教给学生学习的方法，鼓励学生养成良好的学习习惯，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞，成为课堂的真正主人，从而使语文教学真正跨入一个广阔自由的新天地。一、初中化学教学中导学案的设计原则首先，按照初中化学的学科特点，导学案设计应该遵循学生主体性原则，以便能够充分发挥出学生对化学学科的主观能动性。教师作为引导者的角色，应该与学生共同完成学习任务。其次，遵循启发性原则，即能够启发学生深入的思考。导学案设计并不是要将知识点全部交给学生，让学生死记硬背，而是能够让学生利用导学案做进一步的思考与探究，从而激发学生对学习化学的兴趣。再次，遵循导学性原则，即能够引导学生自主学习。为此，教师在设计导学案时，一定要有明确的目标，每个要求都要具体化，每个环节都要清晰，同时具有非常强的实用性。这样学生依据导学案才能够进行自主学习，不迷惘。第四，遵循探究性原则，即能够让学生围绕某一个问题进行讨论。对此，教师在设计导学案时，应该依据课堂学习内容，提出某一个问题，要求学生展开讨论，也可以要求学生进行化学实验。教师在设计导学案时，要注意有梯度性，逐步深入。第五，遵循差异性原则，即导学案要有差异性，不能千篇一律，要能够彰显学科特色，考虑到每个学生之间的差异，这样才能保证学生能够学有所成。另外，保持导学案的差异性，也能够提高学生的创新能力。二、初中化学教学中导学案的设计策略（1）教师设计导学案之前，必须要完全的掌握教材内容，认真备课，每节课所达到的教学目标、所涉及到的概念都要做到心中有数。明确教学目标的同时，还应该注意对重点进行深入的剖析，将难点以及考点作为重点讲解内容体现导学案中。（2）依据化学学科特点，构建知识结构网络。该网络不仅要包含整个化学学科知识体系，还应该包含每个单元、章节的知识体系。知识结构网络是学科框架，能够帮助学生梳理知识点，最终实现教学目标。（3）学法指导。由于现阶段，还有我国绝大多数初中化学都未能实施导学案教学模式，因此在应用的过程中还有很多不成熟之处。为此，教师首先要依照着教学、导学、自学步骤来进行教学。在初中阶段，由于学生已经养成了被动学习的习惯，因此导学案实施初期，教师应该带领学生一起学习，并教授学习方法，待到学生完全能够自主学习之后，教师就可以分发导学案进行自学。（4）运用能力训练。运用能力训练的方式一般采用近几年来各级考试中有代表性和针对性的题型，包括直接选用例题和教师自己设计的题目。习题要精选，量不宜多，根据各节不同情况也可以设计其他训练形式。训练内容以本节内容为中心，适当联系其他相关内容，在强调综合学科能力的今天，也要尽可能多设计一些跨学科的综合能力训练题。运用能力训练应体现难度层次的递进性，使学生自学时按照自己的能力水平，不同程度的完成训练。三、初中化学教学中导学案的应用措施（一）精心策划，抓好预习环节教师可以课前发给学生下一节导学案，并带领学生明确预习目标，学生也可以利用自主学习的时间根据导学案的要求进行预习。通过预习，自己探究解决基础知识。在这个基础上，提出不理解或不明白的问题，记录在导学案上，以备上课时讨论解决。（二）科学实施，优化课堂（1）明确目标。教师把学案发给学生，可运用导言、现代教学技术等手段创设适当情境，明确学习目标。导学案中的学习目标是以问题的形式提出的。（2）自主学习。学生要以学案为依据，以学习目标和重难点为主攻方向，根据学法指导，主动阅读教材，查阅教材、工具书。实验教师要准备好材料用具，让学生动手做，并观察实验结果，解决实际问题。学生要通过自学、实验等发现问题，确定疑点，在随堂记中记录下来。自主学习贯穿课堂始终，只要学生能够自学的内容教师绝不先讲。（3）合作交流。教师组织学生分组讨论个别疑点，教师继续巡回指导，掌握小组讨论的进度和经小组讨论后仍不能解决的问题。讨论时，大家各抒己见，在小组取得一致意见的情况下，推选出一个代表将讨论的结果和疑难问题列出提纲。在此过程中学生合作学习，小组互助，能者为师。教师只是适时地启发、引导、激励、解惑，教师不再是占据讲台的演员，而是组织学生的导演。（4）展示点拨。小组内通过讨论仍然解决不了的问题提交全班同学讨论，让其他小组的同学帮助解答和补充教师的作用就是引导、评价，只有全班学生都不能解答的问题老师才进行点拨和讲解。（5）达标测试。教师引导学生归纳概括，梳理知识，使知识系统化，找出规律性的东西。教师根据课时重难点和易混、易错、易考点制定达标训练，限时完成，让学生当众批改，以检查学生对学习目标的掌握程度，并及时反馈。学第一课主题会中小学开学第一课预防肺炎主题班会宣讲人:某某某0前言亲爱的同学们:新学期的航程又开始啦新学期,新起点,新气象,愿同学们能信心百倍地投入到学习、生活中,老师将陪伴在你的左右航者,让我们去迎接挑战,成为你学习、生活的领袖、去创造辉煌!加油!!0新学期校规班规让我们去迎接挑战,成为你学习、生活的领袖去创造辉煌!加油新学期校规班规新学期校规1、在学校内不得打闹或搞恶作剧,课间活动要有秩序。不要把刀、匕首等危险物品带到学校。4、不经老师允许不准擅自离开教室或离开校园,到校后不准出校园。5、在校期间不要玩火、触摸电暖器等用电设备,不要带校外人员到校姣滋事。新学期校规班规6、不准进吧、游戏厅、舞厅、歌厅、台球社。7、按规枧定时间到校、离校,不要跟陌生人走,放学以后不要在学校逗留8、不准把小食品带进学校,要吃卫生合格的食物,不要到卫生差、条件糟的小饭桌、小摊点就餐9、因事不能到校上课,要及时和班主任老师请假,并告之原因及去向。10、遵守交通安全法规,增强自我保护意识,牢固树立”安全第一“思想,新学期校规班规新学期班规进校:穿戴整洁重仪表,备齐用品准时到;进校说声老师好,相互问候有礼貌。二、早读:勤奋好学争分秒,贵在自觉效率高;语文三、升旗:升旗仪式要搞好,热爱祖国第一条;齐唱国歌感情深,肃立致敬要做到。新学期校规班规四、两操:出橾集队快静齐,动作规范好操;每天眼操做两次,持之以恒视力保五、上课:铃声一晌教室静,专心听讲勤思考;举手发言敢提问,尊敬师长听教导。六、课间:课间休息不吵闹,文明整洁要做到;勤俭节约爱公物,遵循公德最重要。新学期校规班规七、学习:各门功课要学好,遵守纪律最重要;预习复习要自觉,环环扣紧才生效。八、作业:审清题意独立做,格式规范不抄袭;簿本整洁字端正,保质保量按时交九、活动:科技文体热情高,体魄健壮柰