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文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高中美术公开课教案追寻美术家的视线

教材版本一般高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》，湖南美术出版社出版

教学模块美术鉴赏

教学对象高一同学

课业类型鉴赏与绘画

课时支配1课时。

教学目标

①．理解美术家独特的审美眼光和表达方式；熟悉文化背景、艺术共性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响。

②．鼓舞同学从自己的审美角度动身来看待世界和事物，并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感触表达出来。

③．了解美术家观察、熟悉世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形式入手深化领悟美术作品的意义；培养自己的审美眼光和探究、制造精神。

④．正确理解和分析美术家是怎样用美术语言来表现情感，呈现个人的艺术共性、风格和流派，以及对人生炎凉的态度。

教学重点

美术作品对相同题材的不同处理、表现形式，以及这种差异的文化含义。教学难点

难点在于图片之间的比较仅仅是手段，终于需要落实到“美术家的视线”这个基点上来。

教学策略

直观演示、比较、研究与课堂讲解相结合

教学对象分析

我校高一同学大部分来自农村中学，基础比较薄弱，对中西方传统美术作品的了解不是很深，对视觉艺术作品的特点和内在逻辑也不一定有深化掌握，所以要引导他们认真观看作品，尽可能获得多的信息，养成良好的读解美术作品的习惯和形式感悟能力，并能够用语言文字将自己的理解用较为专业的美术术语表达出来。

教学过程

教学设计

一、导入

二、讲授新课

（一）、请学生们观赏画家的作品：《月华图》和《星空》并对这两件作品举行比较。(播放课件)

1．研究

2．画面的形式分析

两幅作品在形式语言上各自有什么特点？

相同点：表现夜晚的景象，透露出艺术家的主观情感

不同点：材质：水墨；油画

构图：空虚；饱满

笔触：轻松；急促、运动感

颜色：单纯；丰盛

意境：孤寂、冷漠；狂躁担心……

3．师总结

4．从音乐中感触

5．从文学中感触

（二）、引导同学分析作品《阿诺芬尼夫妇像》和《高士图》；(播放课件)1．提问：这两幅以婚姻家庭生活为话题的作品，在不同时代不同社会文化中的艺术家是如何表现的呢？他们的视线在哪里呢？

这组作品反映的是文化、社会方面的差异，也即对婚姻的不同看法。从构图上看，阿诺芬尼夫妇是画面的肯定主体，而梁鸿、孟光只是山水环境的一部分；后者在表现婚姻和睦的同时，也反映了一种隐逸山林的抱负。

在卫贤的眼里，看到的是和睦，而在扬·凡·爱克眼里，看到的则是神圣。这种差别，从某种程度来说，其实也正是基督教与中国儒家文化的差别。

2．分组研究

3．师总结

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