初中地理-第三节河流与湖泊-黄河教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节课对应的课程标准：运用地图和资料，说出长江和黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。依据课程标准，结合自己教学理解，将本节课的教学目标设计为如下内容：（1）、记住黄河的自然地理概况：源地、注入海洋、流经省区、地形区；上中下游界点、主要支流、主要水利工程。（2）、运用地图和相关数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流；分析黄河下游“地上河”的成因和危害。（3）、运用实例说出综治理黄河的主要措施及成就。在知识目标层面上为教学目标（1）所设计内容：能根据地图说出黄河的发源地、入海口、长度、年径流量、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点；教学目标（2）中的黄河存在的忧患。在能力目标层面上，在完成教学目标（1）的过程中达到初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；在完成教学目标（2）、（3）后能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。在情感目标层面上，一要通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。二要通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。学情分析初二学生一方面对地理科学有较浓厚的学习兴趣，所以在平时能从地理学科的角度，通过所接触的诗文、电影及有关的歌曲，对黄河进行了一定的了解；另一方面学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，也对母亲河黄河或多或少已有一定的了解；并且学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的掌握；还有学生通过上个学期的学习，基本具备了读、用地图获取地理信息的能力，这些就保证了这节课学习的基础知识和基本能力，为顺利学习奠定了基础。评测练习（课堂检测一）★1、长江、黄河共同流经的省区市（）A、、江苏B、青海、四川C、山西、湖北D、甘肃、河南★2、关于黄河的描述，正确的是（）A、黄河是我国第二大河B、黄河流经我国的第一、二、三阶梯C、黄河冬季没有冰期D、黄河流经四川盆地（课堂检测二）★3、“地上河”的河段是（）A、兰州至河套段B、水土流失严重的中游段C、河水清澈的上游段D、横穿华北平原的下游段★4、黄河下游形成“地上河”的主要原因（）A、中游地势低下游地势高B、下游坡度缓，大量泥沙沉积C、中游河道宽，水流缓慢D、下游水土流失严重，植被遭到破坏★5、造成黄土高原水土流失的人为原因有（）A、黄土疏松B、夏季降水集中，多暴雨C、植被遭到破坏D、地面坡度陡★6、”泾渭分明“用来形容事情的好坏，就像古时候的泾河与渭河一样清浊分明，但是现在两条河多浊浪滚滚，不分彼此，其根本原因是（）A、流域内水土流失严重B、流域内植被覆盖好C、河水全无D、河水清澈（课堂检测三）★7、读黄河流域水系图回答下列问题：（1）黄河之害在于泥沙问题，泥沙主要来源地（填写字母及名称）（2）对于黄河治理不正确的是（）A、上游建立自然保护区，加强生态保护B、中游黄土高原造林种草，同时结合修建梯田等措施，减少水土流失C、下游加固堤防，做好河道清淤D、对易于发生水患的“地上河”，采取“裁弯取直’工程(3)关于黄河叙述不正确的（）A、发源于巴颜喀拉山，注入渤海B、流经四大地形区，跨一二三阶梯C、跨三种温度带和三种干湿地区D、黄河凌汛多发生在中游和下游（4）黄河之害在于下游决口，而根治这一危害的主要措施是（）A、加固大堤B、增加新的入海口C、清理和道理的泥沙D、加强中游地区的水土保持教材分析《第三节河流与湖泊——黄河》是八年级地理上册第二章第三节《河流与湖泊》中第二课时的教学内容，是教材着重介绍的我国两条重要的河流之一，教材在学习了河流基本概况后，长江侧重于水利的开发学习而黄河侧重于水患的治理学习。教材安排与长江基本一致：一副主图“黄河流域图”，配以总——分结构文字，中间辅以阅读、景观图和活动突出重点，突破难点。正文总述部分学习黄河概况，后面分自然段介绍上中下游水文特征及与人类社会经济发展的关系。教材引导学生读图找出源地、注入海洋及上中下游分界点，通过活动来探究黄河泥沙的主要来源，两个阅读部分分别关注黄河的自然灾害和黄河水能开发利用，活动题“保护母亲河行动”是落实课程标准中的活动建议。教学目标：（1）、记住黄河的自然地理概况：源地、注入海洋、流经省区、地形区；上中下游界点、主要支流、主要水利工程。（2）、运用地图和相关数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流；分析黄河下游“地上河”的成因和危害。（3）、运用实例说出综治理黄河的主要措施及成就。教学重点：1、利用地图掌握黄河概况；2、分析黄河下游“地上河”的成因和危害3、运用实例说出综治理黄河的主要措施及成就。教学难点：1、黄河下游“地上河”的成因分析；2、分析黄河各段主要问题及相应治理黄河的主要措施。教学设计针对初二学生的认知特点，在课堂上采用直观的多媒体教学，并安排学生参与课堂活动，以活跃课堂气氛。结合学校的教学要求，提前制作导学稿，采用学校倡导的学案导学有效课堂教学模式，进行教学。教学准备：设计导学案；设计课件（教学过程设计）A新课引入（设计意图：以音乐带入，调动学生学习积极性）B、让我们先整体认识一下黄河：（设计意图：让学生对黄河有整体印象）C、这就是多面的黄河，真实的黄河，接下来让我们更具体的认识她。（设计意图：语言过渡）D、展示学习目标，请同学们大声阅读学习目标，（设计意图：让学生的学习有方向，学习目标明确）（一）展示课件：（自主学习一）我国第二长河读课本第45页图2-3-5，完成以下问题：学生自主学习，教师巡视指导。教师指导学生读图，落实基本概况知识。学生活动，图上进行填充。（设计意图：活跃课堂，调动学生积极性，培养训练学生读填图能力）（课堂检测一）（设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题）E、我们了解了黄河概况。面对黄河，李白曾诗曰“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而一个满腹委屈的人面对黄河感慨：我就是跳进黄河也洗不清。那么大家你解释为什么跳进黄河洗不清？（设计意图：设问过渡）（自主学习二）世界上含沙量最大的河流读课本第46页内容和第47页“活动”，完成以下问题：（1）学生自主学习，教师巡视指导。（2）教师指导学生读图，落实基本概况知识。（3）探究活动（课堂检测二）（设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题）F、通过学习我们应理顺如下逻辑关系：思考黄河的开发与治理。（设计意图：设问过渡）（自主学习三）治理与开发充分阅读课本46页—48页课文，小组合作探究与交流完成以下问题：（1）学生自主学习，教师巡视指导。（2）教师指导学生读图，落实基本概况知识。（3）探究活动G、黄河毕竟是养育中华文明的母亲河，她给与我们的还是很多，因此我们要合理利用黄河。（设计意图：过渡、达成学习目标（三）黄河的开发）H、除了泥沙和决口问题，黄河还有存在其它问题比如凌汛和断流，请同学们阅读46页“黄河凌汛”（设计意图：过渡、完善学生对黄河问题的整体认识，达成学习目标（三）黄河的综合治理）I、让我们总结，学有所成，学有所想，学有所问。（设计意图：课堂总结）J、剩余时间同学相互间交流、提问、巩固新知识，有问题还可问老师。（设计意图：巩固新知，找出不足，课后延伸。）板书设计：第三节河流与湖泊—黄河一、中国第二长河二、世界含沙量最大的河流（手绘地上河示意图）黄河的危害与治理（附《导学稿》）八年级地理导学案NO.课题：第三节河流与湖泊—黄河主备人：审核人：胡兴菊张代真王兴良班级：姓名：学习目标1、记住黄河的自然地理概况：源地、注入海洋、流经省区、地形区；上中下游界点、主要支流、主要水利工程。2、运用地图和相关数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流；分析黄河下游“地上河”的成因和危害。3、运用实例说出综治理黄河的主要措施及成就。学习过程（自主学习一）我国第二长河读课本第45页图2-3-5，完成以下问题：1、黄河是我国的第长河，全长千米，黄河干流像一个巨大的“”字。2、黄河从源头到为上游；为中游，为下游。3、是中华民族的摇篮，被称为“塞上江南”。4、据图填写并记忆：（1）黄河源地、注入海洋。（2）干流依次流经省区。流经地形区、、、。（3）黄河上中下游界点。（课堂检测一）★1、长江、黄河共同流经的省区市（）A、、江苏B、青海、四川C、山西、湖北D、甘肃、河南★2、关于黄河的描述，正确的是（）A、黄河是我国第二大河B、黄河流经我国的第一、二、三阶梯C、黄河冬季没有冰期D、黄河流经四川盆地（自主学习二）世界上含沙量最大的河流读课本第46页内容和第47页“活动”，完成以下问题：1、简述黄河下游地上河（悬河）的形成过程2、世界上含沙量最大的河流是，其泥沙主要来自该河游河段，因为该河段流经（地形区）。（温馨阅读与合作交流）从自然和人为方面分析黄河在中游河段含沙量大增的原因？自然：人为：（课堂检测二）★3、“地上河”的河段是（）A、兰州至河套段B、水土流失严重的中游段C、河水清澈的上游段D、横穿华北平原的下游段★4、黄河下游形成“地上河”的主要原因（）A、中游地势低下游地势高B、下游坡度缓，大量泥沙沉积C、中游河道宽，水流缓慢D、下游水土流失严重，植被遭到破坏★5、造成黄土高原水土流失的人为原因有（）A、黄土疏松B、夏季降水集中，多暴雨C、植被遭到破坏D、地面坡度陡★6、”泾渭分明“用来形容事情的好坏，就像古时候的泾河与渭河一样清浊分明，但是现在两条河多浊浪滚滚，不分彼此，其根本原因是（）A、流域内水土流失严重B、流域内植被覆盖好C、河水全无D、河水清澈（自主学习三）治理与开发充分阅读课本46页—48页课文，小组合作探究与交流完成以下问题：1、针对各段出现的问题，我们的治理黄河措施是什么？上中游：下游：2、人们对黄河各河段的开发利用举措:上中游：下游：（课堂检测三）7、读黄河流域水系图回答下列问题：AABCD（1）黄河之害在于泥沙问题，泥沙主要来源地（填写字母及名称）（2）对于黄河治理不正确的是（）A、上游建立自然保护区，加强生态保护B、中游黄土高原造林种草，同时结合修建梯田等措施，减少水土流失C、下游加固堤防，做好河道清淤D、对易于发生水患的“地上河”，采取“裁弯取直’工程(3)关于黄河叙述不正确的（）A、发源于巴颜喀拉山，注入渤海B、流经四大地形区，跨一二三阶梯C、跨三种温度带和三种干湿地区D、黄河凌汛多发生在中游和下游（4）黄河之害在于下游决口，而根治这一危害的主要措施是（）A、加固大堤B、增加新的入海口C、清理和道理的泥沙D、加强中游地区的水土保持（畅谈收获总结新课）（温馨建议1）绘制示意图总结掌握黄河基本概况效果分析：《第三节河流与湖泊—黄河》一课，较好地落实了“学案导学”的有效教学模式，完成了教学目标，达到了教学目的，值得学习和借鉴。一、教学设计合情、合理、有创意，教学环节完整，衔接自然。1、课前准备播放《西部放歌》，激发学生的兴趣，引领学生进入《第三节河流与湖泊——黄河》一课的学习。2、整体认识环节也达到了加深学生对黄河印象，激发了学生对本节课学习的求知欲的目的。3、教学目标，明确、清晰。符合学生的年龄特点和认知规律，多媒体的运用紧紧围绕教学目标，为实现目标服务，图文并茂，印象深刻、加深理解，教学效果好。4、注重学生主体性的发挥，“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。三个知识板块以自主学习为主，以分组讨论的形式完成，充分体现学生是课堂的主人。教师适时讲解和分析，参与学习小组探究，实现了教师的主导作用。5、达标检测题的设计既切合学习要点，又突出重点知识；难易度适中还兼具了一定层次，既检测了学生学习效果，有兼顾了课堂的流畅。6、教材内容挖掘得比较深、透。本课教材内容，经过教师的整合，使学生清晰可见三个知识板块，实现了知识目标，能力目标，情感、态度与价值目标的统一。二、“学案导学”的有效教学模式运用恰到好处。导学案设计条理，学生运用自如无障碍，起到引领学生自我学习的作用，学生能很好围绕导学案进行学习、探究，小组合作。学生知识的掌握准确、到位，取得了较好的教学效果。三、通过学习，激发了学生爱国情感，收获颇多。通过学习学生知道了：黄河是我们的“母亲河”，是中华民族的发祥地，她孕育了中华民族，以及展示黄河贡献的图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增强对祖国壮丽河山的热爱。通过黄河的危害表现和原因分析，使学生增强了保护环境，爱护母亲河的责任感，使学生的爱国之情得以升华。课后反思本节课课前准备播放《西部放歌》导入，激发了学生学习的兴趣，学生一开始就围绕黄河进行学习思考，是学习的参与者。引入新课运用图片整体认识黄河