初中语文-《旅鼠之谜》教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教材依据《旅鼠之谜》是人教版八年级下册第三单元中的课文。这个单元以人与自然环境为主题，用不同的题材，从不同的角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。本文以对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘，警示人类不应该“毫无节制地繁衍下去”。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。文章介绍的知识较浅显，学生阅读理解不难，重点在于引发人们对一些问题的深入思考，使学生情感受到熏陶，激发学生探究科学奥秘的好奇心和培养学生的环境忧患意识。二、设计思路本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。作者巧妙构思，运用平实的语言向我们介绍旅鼠的三大奥秘，读来富有情趣。教学中先引领学生明确旅鼠的奥秘，从文章中提取相关信息；再通过比较明确作者运用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法，理解科学小品文的精妙之处；然后学习并掌握本文运用的几种说明方法。三、教学目标知识与能力：

1、积累文中重要的词语。2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。

过程与方法：1、学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

2、联类引申，引导学生观察自然、注重研究，了解自然的奥妙。3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感态度与价值观目标：

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。四、教学重点１、整体把握文意，领会文章给人的启示。２、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。五、教学难点理解文章末句的含意。六、教学准备1、学生利用工具书预习课文，自学字词，弄清文意。2、要求学生事先查找有关旅鼠以及其他动物奇异现象的资料。3、多谋体课件七、教学方法

针对本文“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。八、教学过程（一）、激趣导入，了解作者。

1、算一算。（或者用旅鼠的图片导入）

有这样一种小动物，他们一对一年能生七八胎，每胎可产12个幼崽。更有趣的是，只需二十天，幼崽即可成熟开始生育。试以一年产七胎，每一胎公母各半计算，一对这样的小动物一年能繁衍出多少？（明确：能繁衍出160多万只的庞大队伍。）

设计意图：，初步激发学生的课堂学习兴趣。同时通过计算，让学生对旅鼠超强的繁殖能力有一个感性的认识，体现了学科融合的大语文观。

2、导出课题。（课件展示：旅鼠之谜）

3、简要了解作者。（课件展示）位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。（二）出示学习目标（三）预习检测1.字音2.字意（四）、整体感知

1、由题质疑：面对此题，你会提出哪些问题？

（摘要板书：旅鼠是怎样一种动物？旅鼠有哪些谜还有待解开？）

2、简要了解旅鼠的外形及生活范围。（课件展示有关图片及资料）

3、学生速读课文，了解旅鼠之谜。（1）圈划出有关介绍旅鼠之谜的语句。（2）学生合作交流。明确：北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。（课件展示）设计意图：学生自我质疑寻找答案，既进一步提高学生学习的积极性，也锻炼了学生的学习能力。（四）、研读，探究启示旅鼠的繁殖能力是惊人的，其怪异的自杀性行为也是震撼人心的。面对这些，我们该从旅鼠的身上学到些什么呢？如果人类也毫无节制的繁衍下去，也不得不走旅鼠的道路吗？（课件展示）小组合作，研读探究。汇报交流。明确：大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究；人类也不应该毫无节制的繁衍下去；在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神；只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘；自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。设计意图：启发学生多角度思考，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。通过研读交流，既强化学生对旅鼠之谜的认识，锻炼学生发散性思维，碰撞出智慧的火花。也激发学生有关人类未来的忧患意识，从而反思自身现在的行为。（五）、比较阅读，把握特色

课件出示老师修改过的例文，学生读后谈一谈与课文的区别，思考本文在写作上有何特色？这样写有什么优点？教师指导：《旅鼠之谜》是一篇很别致的科学小品文，也可以说是一篇介绍旅鼠奥秘的说明文，用记叙文的框架，对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新颖有趣又意味深长。跟一般的说明文不同。本文用对话的形式用记叙文的框架来写作，本文具备记叙文的六要素。师生共同找出本的六要素。这样写的好处：科学的内容与文学的形式相结合；寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。设计意图：通过比较，让学生对本文写作特色更有感性的认识，也更容易发现特色。(六)、课堂小结

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……(七)、拓展延伸（二选一）

1、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请你仔细观察和详细了解，写一个300字左右的小片段，说清某种动物奇异的表现及其原因。

2、以“我是旅鼠”的身份来写一份自我介绍。（400字左右）设计意图：通过延伸性作业，激发学生探究科学奥秘的好奇心，延伸学习的激情与欲望，从而实现课内课外的结合，体现学习的广泛性与持续性。（八）、板书设计：繁殖能力强

启示：旅鼠不能无节制地繁殖想方设法自杀

人类也不能毫无节制地繁衍

死亡大迁移

一、基本情况分析：两班共有学生63人，大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想。两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。二、学习习惯多数部分学生能主动学习，深得老师赞赏。比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。效果分析从课堂情况来看，知识掌握了，且较准确，注意了文体特点的简介与学习。但学生合作他探究时，关于文章语言特点方面谈的不多，如果能在出示旅鼠三大奥秘的片，让同学读后，及时针对性的分析其语言特点就好了。为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。学生合作探究问题时，采用了同学互评，教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。本节教学的成功之处还在于迁移训练时，让同学以自己喜爱的方式来表现主题：人类毫无节制的繁衍下去的严重后果。有一名女同学，在黑板上运用拟人夸张的方法画了一幅漫画，揭示了主题。这样的训练，使同学动手与动脑，知识与兴趣，理性与特长结合在一起，收到了较好的教学效果。《旅鼠之谜》是人教版八年级语文下册第三单元的第三篇课文，本单元所选的课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。《旅鼠之谜》评测练习：一、根据文中内容解释下列成语的含义。1、前赴后继-前面的冲上去，后面的紧跟上来。形容不断投入战斗，冲杀向前。2、道听途说-路上听来的、路上传播的话。泛指没有根据的传闻。3、小心翼翼-形容小心谨慎、丝毫不敢疏忽的样子。4、鼠目寸光-形容目光短浅，没有远见。二、下列句子中对课文理解错误的一项是（B）理由：没有分类别。A、本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。B、作者运用了列数字、举例子、分类别等说明方法准确说明旅鼠的奥秘。C、作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象地把科学知识介绍给大家。D、科学小品文的写法特点是寓知识于叙事中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。三、阅读课文回答问题1、“旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用原文回答）答：“留下少量的伙伴看家，并担任传宗接代的任务。”2、怎样理解“如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”这句话的含义？答：作者以北极旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自杀的怪诞行为给人类提出警示：要从北极旅鼠身上映射到人类繁衍问题，应该注意自我调节、和谐发展，这是一个种族生存与繁衍的自然规律与法则，人类也不例外。3、科学小品文在写法上有什么特点？这种写法好处是什么？答：用记叙的表达方式真实自然；用对话的方式解说一个个问题，生动有趣。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既增长知识又有兴味。4、下列句子中划线的词语能否删去？说说理由。（1）天哪，这简直像是一个天文数字！答：“简直”能表现旅鼠的繁殖力惊人，一种（2）而在歉年或叫做小年当中，它们的“计划生育”很严，甚至可以使其数量基本上保持不变。答：“基本上”表达出旅鼠的繁殖数量和原来差不多，但也有过多一点或过少一点，删除就变成一点不变，不符合实际。（3）但我总觉得，过去的事实似乎表明，看来通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。答：“似乎”是好像的意思。这是作者自己的猜测，删去“似乎”就变成这是肯定的了。5、归纳北极旅鼠的极大奥秘。答：（1）旅鼠的繁殖力惊人。（2）旅鼠的泛指不但有所节制，而且一但繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。（3）死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。6、当旅鼠繁殖到达一定密度时，会出现哪些怪现象？答：或停止进食；或在天敌面前主动挑衅；或改变毛色，吸引天敌。7、从课文中你获得了什么启示？答：这是一道主观题，以第2题为思考主干，进行理解解答。教学反思《旅鼠之谜》是一篇别致的科学小品，用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。在备课时，我结合新课标，将教学目标确定为：知识与技能——整体感知课文，了解旅鼠的三大奥秘，多角度理解其对人类的启示；学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。过程与方法——自主、合作、探究。情感价值观——培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。本节课的成功之处在于：导入新课时，由旅鼠的图片开课，初步激发学生的课堂学习兴趣。同时通过感性认识，让学生对旅鼠超强的繁殖能力有一个感性的认识，体现了学科融合的大语文观。学生合作探究问题时，自我质疑寻找答案，既进一步提高学生学习的积极性，也锻炼了学生的学习能力。自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖能力强的特点。引导学生多角度解读课文给我们的启示，注重引导学生从不同的切入点来思考问题。收集的其他动物的图片，让学生了解了自然界其他生物的奇异现象，拓宽了学生的视野，为读写结合提供了素材。从学生的作业反馈情况来看，百分之九十的同学能成功地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法来写其他动物的奇异现象。本节课的不足之处：部分学生发言不积极，口头表述不清晰；解读课文的思维不够开阔。如果让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些。在今后的教学中，我在设置问题时要注意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的根据课标要求，结合本单元的教学要求和文本特点及学生的认知水平，我确定了以下教学目标：【知识与能力目标】①了解北极旅鼠的三