沙门菌的检测及其临床意义课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思沙门菌的检测及其临床意义沙门菌的检测及其临床意义6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思沙门菌的检测及其临床意义沙门菌的检测及其临床意义沙门菌-感染情况据世界卫生组织的报告,1985年以来,在世界范围内,由沙门氏菌引起的已确诊的人类患病人数显著增加,在一些欧洲国家已增加五■据报道,在我国内陆地区,由沙门氏菌引起的食物中毒屡居首位据资料统计,在我国广大地区发生的细菌性食物中毒中,70%-80%是由沙门氏菌引起。在引起沙门氏菌中毒的食品中,90%以上是肉类等动物性产品。创造、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。未来发展的决定因素和国际竞争成败的关键是创造、创新能力。创造、创新也是一个人生命质量提升、自我价值实现的力量源泉。根据现代教育发展趋势，走创新、创造之路培养创新型人才是学校方向。具备创新精神和创新能力的人民教师，更加是培养创新型人才的关键。在教学过程中，不同的教师就不同的教学内容有不同的教学方法和过程，因此教师在课堂教学过程所扮演的角色也是不同的，有的教师注重归于课堂流程的完成，有的教师就侧重于课堂组织的完善。因此展现出来的教学过程就是各有千秋的。一、在课堂组织中扮演好“导演”这一角色自古以来，教师由于承载着传道授业解惑的职责，一直是备受尊敬的，因此对学生的影响力也是毋庸置疑的。由于教师的身份和地位，是学生对教师具有先天性的畏惧和尊敬。但正是因为教师绝对主导的地位，导致可在教学构成中典型的灌输式的学习。随着时代的进步以及教学体制的不断进步，当前各种生动活泼的教学模式逐渐代替了传统的单一教学方式。国外的一名著名教育学家说过：教师的真正职责，不仅仅局限于传统的教授知识，更重要的是引导学生找到适合自己学习方式和正确的方向。教师要注重与学生对话过程中的多元性和再生性，而淡化教学过程中的统一性和预定性，是学生活动的参与者和引导者。在现代的教学过程中，教师的授课过程提倡因材施教，重点在于根据学生自身的特点，正确的给与引导，使学生能够主动的去学习和思考，由传统的问学生问题，转变为学生提问，教师解答。我们可以把上述教学过程中的教师和学生，比喻为导演和演员的关系，而学生要想做好演员的前提是，要熟读剧本，认真体会角色的思想活动以及举止行为，规格到底就是要学生能够主动的积极的去学习，彻底激发学生们的求知欲的学习兴趣。同学们演好这场戏前提条件是：要有一个好的导演。那么，教师怎样才能当好一名称职导演呢？首先，教师要确立“授课而非授书”的思想，改变在传统教学中教育者“唯上、唯书而非唯实”的思想。从“教教科书”转向“用教科书教”。在教学过程中，教师作为导演的角色，首先要有整体局面的规划，其次要对剧本内容，烂熟于心。把所用的教材融汇于自身的思想当中，并且在具体的教学过程中，以本学科的重要原理和理论和为重点，对发展过程和应用价值给予系统的论证和讲解。这样才能培养学生创新的能力和动力。其次，了解学生的知识水平和知识结构，做到因材施教，针对学生们的客观情况，给出学习的意见和引导。进行换位思考，有意识地将自己放在学生的位置进行思考。在分析教材、制定教案和实施教学计划时，进行换位，深刻理解学生的学习情景、学习心理和学习能力。在掌握“学情”的基础之上，制定符合学生实际情况的教学内容和计划。制定依据就是学生的客观掌握知识的程度。做到教学的主体是学生，让学生体验到尊重和鼓励。二、在课堂流程中充当好“舵手”这一角色在创新教学中，应贯彻以“学生为主”这一思想，教师在教学过程中充当“舵手”，对教学环节加以控制和对学生学习方向加以引导。那么，教师怎样做才能成为一个好“舵手”呢？首先，教师必须熟练准确地掌握教学大纲的内容和把握课堂教学的方向。其次，对于学生的引导和点拨要做到适度，要让学生体验自发学习的乐趣，但又不能对学生放任自流，随时根据学生们的心里状态，控制整体的教学计划。在课堂流程中，教师要做好，引路人的角色，让学生有自由思考和探索的空间。三、在课堂质疑过程中充当好“记者”具体来说，在教学过程中，要体现学生的主体地位，首先要充分尊重学生的个人意愿，重视学生的个体情况，通过回答教师设计的有意义的问题，来培养学生的创造性。这也可以认为是课堂交流，其是教学的前提条件，在传统型的课堂中，教师在课堂上实施单向的控制，学生会出现大量的“隐性逃课”现象，学生只有达到“神入”的状态，教学才实质性地发生了。教师对学生的“隐性逃课”实施怎样的对策呢？这是课堂控制要研究的问题。教师扮演记者的身份的目的是为了体现教师的主导作用，进而引导学生主动学习的兴趣。扮演角色的过程中，第一是创造让学生主动学习发现问题的氛围，从而提高学生自发学习的兴趣和思维的活跃性。案例分析的学习方式不仅能提高学生的认知能力，也是一件愉悦的事情。其次，在发问过程中，将提高学生的认识能力放在着重的地位。例如，案例教学中，案例材料的充分和案例材料的精当，在一定程度上对学生的认识能力起到导向作用。教师角色定位影响到教学效果和教学质量，在创新教学过程中，教师应作为学生的引导者。创新教育关键在于教师应努力创造不同的情境和充当不同的角色。课堂教学改革是一个永恒的课题，创造性的教学过程设计，顺应课堂教学改革的潮流，有利于提高课堂教学效益，更有利于培养具有创新精神和实践能力的人才。能让我们的教学达到事半功倍的效果。随着义务教育的全面实施，素质教育的全面推进，作为教育教学的主阵地课堂教学必须改革，课堂教学改革是整个教育教学改革的基点。当前，我们课堂教学的主要特征是：体现对学生培养目标的统一要求多，反映学生基于自身特点的个体差异少；体现被动式、接受式的学习方式多，反映探究式、创造性的学习方式少；体现教学对于文化的传承性功能多，反映教学对于文化的创造性功能少；体现“命令―服从”型的师生关系多，反映“平等―尊重”型的民主和谐的师生关系少。这几多几少不适应未来社会对人才培养的需求，不利于创造性人才的发展。因此，作为我们第一线教师必须主动地改革课堂教学，创造性地设计教学过程。我就如何把握课堂教学过程设计方面谈三点认识。一、教学过程首先创设条件教学过程的着力点应放在如何激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣上，这是唤醒学生主体意识的关键。创设课堂情景，优化课程环节是每个教师应具有的教学平台的意识，有利于激发学习动机。同时，在授课过程中不时地有“对”、“很好”、“好极了”等话语，可以看出执教者在课堂教学中以良好的、饱满的情绪感染学生，给学生以更多的关爱与赞美，师生之间完全建立起“平等―尊重”型的民主和谐的关系，为学生积极参与教学活动起到了积极的作用。但笔者认为情景创设过于平淡，悬念感不强。如能从学生的生活背景出发，利用实际问题，设计系列“导问”，引导学生在积极参与教学活动的过程中出现“不好意思”、坦诚“这个方程我不会解”，此时极大地激发了学生的求知望，为掀起新课的教学高潮奠定了良好的基础。二、教学过程的重点教学过程的重点应放在培养学生的创新精神和实践能力上，而把握重点的关键是如何选择好创新精神、实践能力与课堂教学的接合点。这个接合点，从学科来说，就是以学科知识为载体培养学生的创新思维方法；从教师来说，就是“思路、教路、学路”三者有机结合的教学过程设计及其在课堂中的艺术展现；从学生来说，就是在探究、思考和创造性的解决问题的过程中，达到知识、思维、能力训练的统一。如在进行“一元二次方程”的教学时，执教者设计了“请大家自己编写几个一元二次方程”的创造性问题，促使学生进行创造性的思维活动；在“深入诱导二”的教学环节中，执教者又设计了“这里a≠0，那b、c是否也有限制呢？”的问题，引起学生“热烈讨论”。教师清晰的“思路”，明确的“教路”，给学生指导一条可行的“学路”，所有这些无不体现执教者高超的教学技艺。笔者认为，如果在教学的组织形式上再灵活一些，施行小组合作学习策略，把学生之间的个体差异作为一种教育资源开发利用，教学效果可能更好。三、教学过程的基本点教学过程的基本点应放在夯实基础知识和训练基本技能上，基础知识的教学要力求使优等生吃得好、中等生吃得饱、学困生吃得了。课堂教学效率的高低某种意义上讲就在于教师能否在有限的时间内给优等生选好自助餐、给中等生调好套餐、给学困生定好配餐。本课例在“回顾联系”教学环节，从学困生也能知道的“一元一次方程”着手，运用类比的方法，引导中等生参与一元二次方程“下定义”的教学活动中，最后又给优等生提出“讨论一元二次方程ax2+bx+c=0中字母系数a、b、c的限制”，使教室中人人都参与教学活动，没有出现“被使役者”和“被遗忘者”；在“运用深化”教学环节中，练习梯度合理、设计科学，使不同层次的学生在课堂教学中都能有事可做，在课外都能主动学习。从师生互动、边讲边问、边问边写，不难看出执教者具有扎实的教学基本功。也只有这样扎实的功底，才能夯实学生的基础知识。四、让学生在课堂上初步形成了良好的创新思维品质新课程改革基本理念之一是“新课程的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力”，学生的创新素质是信息化社会的需要，也是人的个性发展价值的需求。概括的讲，创新内容包括创新意识，创新思维，创新方法，创新品质等，其中创新意识是前提，创新思维是核心，创新方法是基础，创新品质是保证。如，老师进行《二元一次方程与一次函数》教学时，由笛卡儿的故事引入，激发了学生极大的学习兴趣，培养学生的创新意识，激发了学生学习数学的兴趣，使学生体验数学活动充满探索与创造。效果也非常好。以上可以看出在设计上注重了结论的探求过程和方法的思考过程的研究，由于学生亲自参加于知识的产生过程，由此对知识产生有一种亲近感，由此而陶冶出来的基本态度和思维能力则可以长久地保持并对变化的情况有广泛的适应性。沙门菌的检测及其临床意义沙门菌-感染情况据世界卫生组织的报告,1985年以来,在世界范围内,由沙门氏菌引起的已确诊的人类患病人数显著增加,在一些欧洲国家已增加五■据报道,在我国内陆地区,由沙门氏菌引起的食物中毒屡居首位据资料统计,在我国广大地区发生的细菌性食物中毒中,70%-80%是由沙门氏菌引起。在引起沙门氏菌中毒的食品中,90%以上是肉类等动物性产品。沙门菌(Salmonella)基本生物特征■检测方法临床意义沙门菌(Salmonella)DANIELELMERSALMON,(1850-1914)美国兽医微生物和病理学家。是美国授予的第一位兽医学博士。1884年任美国农业部畜牧局首任局长。他首次从病猪中分离出猪霍乱沙门氏菌。在医学微生物中通用的沙门菌一词,就是为纪念他而以他的名字命名的。沙门菌(Salmonella)沙门菌属是一大群寄生于人类和动物肠道内生化反应和抗原构造相似的革兰氏阴性杆菌统称为沙门菌少门菌生物学性状大小0.6~1.0×2~3um,无芽胞,般有鞭毛(鸡沙门菌除外),无荚膜,多数有菌毛,革兰氏阴性杆菌,需氧或兼性厌氧,最适生长温度为35~37℃,最适pH值为6.8~7.8。沙门菌革兰染色培养基麦康凯琼脂(MAC)HE琼脂(HektoenEnteric)沙门菌显色琼脂亚硒酸盐肉汤(SF三糖铁(TS赖氨酸铁琼脂(凵A)动力-吲哚-鸟氨酸培养基(MO)尿素培养基(Urea)枸橼酸(Citrate)粪便培养流程图粪便接种MAC和HE直接分离接种10mSF增菌肉汤37°C,24h接种HE和沙门菌显色平板观察平板,有可疑菌落的挑三个以上可疑菌落接种CTT、TSI、IIA、MIO、37°C,24hU五个生化管及AI多价血清分群37°C,24h