统编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计

统编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计12.雪地里的小画家【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。关注能力培养：本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。【教学目标】1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学重点】1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。【教学难点】1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【课前准备】课件。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙、马”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.教师播放下雪美景视频，引导学生畅聊下雪天的游戏。（出示课件3）教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？预设：打雪仗、堆雪人……教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。2.出示课题。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：12

雪地里的小画家）教师引导：同学们读得非常正确！雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。（设计意图：情境导入，激发学生畅聊自己喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）二、初读课文，认读生字1.教师范读，学生听读。（出示课件4）听读儿歌，听清每个字的发音。2.初读课文，检查字词。教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。（出示课件5）自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。（1）交流课文有几句话：5句话。（2）认读生字。（出示课件6）①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹”是翘舌音，“用”和“洞”韵母相同，“参”是平舌音。②去掉拼音齐读，开火车读。（3）认读词语。（出示课件7）①学生先自由认读，再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。（4）学习多音字“着”。（出示课件8）教师讲解：“着”本课“睡着”中读zháo，做动词。做动词时，还可以组词，着火；“着”在之前我们学过的《项链》一课“哗哗地笑着”中读成zhe。还可以给它组词，看着。（5）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。①（出示课件9）为、加、洞：“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”。“同”加三点水是“洞”（加一加）。②（出示课件10、11）群：一个、两个、一群（数量多），一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象（图片对照）。③（出示课件12）牙：大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙”组词，月牙、门牙、牙刷、牙医、牙齿（图示记字法）。④（出示课件13）：竹子图仿佛“竹”字，“竹”由两个形似部分组成，主意它们的异同，我们可以给“竹”组词，竹叶、竹笋、竹竿（图示记字法）。（6）熟字组词，巩固识字。（出示课件14）几：几天

几个

竹：竹子

竹叶

为：为了

为什么

洞：山洞

洞口群：一群

鸟群

牙：门牙

月牙

加：加大

加快

步：步子

正步（6）识字游戏——雪花飘飘。（出示课件15）3.教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。指读课文，生生评价。教师引导：你们认为他读得怎么样？预设1：他读得特别正确，都没有错别字。预设2：他读得每个句子都非常流利。三、再读课文，提取信息1.朗读课文，了解内容。（1）品读第1句话。（出示课件16）教师引导：同学们读得可真不错！谁来结合图片读读第一句？你知道用什么语气读吗？指名学生读，教师启发想象：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？朗读时把这种心情表达出来吧！（2）品读第2、3句话。①（出示课件17）下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？雪地里的小画家有（

）（

）（

）和（

）。（答案：小鸡

小狗

小鸭

小马）（板书：小鸡

小狗

小鸭

小马）②（出示课件18）他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。预设1：小鸡画竹叶。预设2：小狗画梅花。预设3：小鸭画枫叶。预设4：小马画月牙。（板书：竹叶

梅花

枫叶

月牙）③（出示课件19）观察插图找脚印。教师引导：知道了四位小画家的“作品”后，你能把插图上小画家和他们对应的“作品”连一连吗？生连一连，教师借助课件引导学生核查答案。④（出示课件20）观察作品找不同。教师引导：小画家们的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式来回答。因为

的脚印像

，所以

画的是

。（示例：小鸡

竹叶

小鸡

竹叶）教师提示：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。⑤按照节奏读一读。小鸡/画竹叶，小狗/画梅花，小鸭/画枫叶，小马/画月牙。2.（出示课件21）填一填，背一背。下雪啦，下雪啦！雪地里来了

。小鸡画

，小狗画

，

画

，

画

。（答案：一群小画家

竹叶

梅花

小鸭

枫叶

小马

月牙）四、指导写字，养成习惯1.指导书写“竹”。（出示课件22）（1）老师带读“竹”字组词，学生跟读。（2）学生观察“竹”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。★左右结构,左右两部分要对称。★横要短。★右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。2.指导书写“牙”。（出示课件23）（1）老师带读“牙”字组词，学生跟读。（2）学生观察“牙”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。★第二笔竖短横长。★竖钩在竖中线右侧。★撇收笔略高于竖钩。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。3.指导书写“马”。（出示课件24）（1）老师带读“马”字组词，学生跟读。（2）学生观察“马”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。★上窄下宽。★横折要窄。★竖折折钩的第一折要写在横中线上，写得宽一些。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。五、巩固练习，布置作业1.巩固练习。（出示课件25）2.布置作业：熟读课文，背诵前3句话。第二课时【课时目标】1.会写“用、几”2个字和横折弯钩1个笔画。2.背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学过程】一、复习闯关，导入新课创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知。1.第一关：字词魔术卡。（1）（出示课件26）教师指名学生认读生字卡片，相机正音。（2）全班齐读生字卡片上的词语。2.第二关：找脚印。（出示课件27）把雪地里的小画家和他们的作品连一连吧！3.第三关：接力背诵比赛。（出示课件28）上节课学习的前三句话你能背诵吗？快来接力背一背吧！教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的？二、品读释疑，理解课文1.品读第4句话。（1）提取信息，理解课文。（出示课件29）小动物们用的什么颜料、什么彩笔画出了这么漂亮的画呢？预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？预设：小动物的脚印。（2）指导朗读。（出示课件30）教师引导：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。我们还可以配上动作读一读。指名读，齐读。3.品读第5、6句话。（1）理解内容。（出示课件31）教师引导：这么多小动物都来参加了，可是青蛙为什么没参加？预设：他在洞里睡着啦。（2）指导朗读。（出示课件32）青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！教师引导：青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？预设：温柔些，不要把他吵醒了！教师引导：是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再试着读一读这两句。（3）拓展知识，仿写儿歌。①教师补充冬眠小知识：每当气候渐渐变冷，食物缺乏的时候，许多动物就迸入冬眠。所以，冬眠现象是动物生存斗争中对不良环境适应的一种方法。动物在冬眠期间，伏在窝里不吃也不动，或者很少活动，呼吸次数减少，体温也降低，血液循环减慢，新陈代谢非常微弱，等到身体内所贮藏的营养物质快要用光时，冬眠期也将结束了。教师引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？预设：蛇、刺猬、熊。教师小结：还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。②仿写。（出示课件33）

为什么没参加？他在洞里睡着啦！（示例：熊）（设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在设疑追问、跃跃欲试的状态下进行文本阅读，激发学生学习的兴趣。此外用指读、齐读的方式把不同语气的句子有感情地朗读出来，为以后背诵课文奠定基础。）三、尝试背诵，仿说句子1.多种方式，背一背。（1）熟读成诵。对读——开火车读——自由读。（2）听歌曲帮助背诵。（出示课件34）听一听《雪地里的小画家》，跟着一起唱一唱，背一背。（3）自编动作背诵课文。教师提示：雪地里小动物分别画的什么画？谁试着边做动作边说一说。预设：学生一边模仿小动物在雪地里的动作，一边回答。教师引导：你能背过课文了吗？也可以加上动作呦。预设：学生一边快乐地做动作，一边背诵课文。2.想象画面，仿说句子。（出示课件35）还会有谁来和他们一起画画呢？预设1：小鸟画竹叶。预设2：小猪画月牙。预设3：狮子画梅花。教师小结：小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！（设计意图：通过拓展仿写儿歌，链接学生生活，引导学生观察生活，培养说话写话能力，丰富学生积累。）四、学写笔画，书写指导1.学习新笔画：横折弯钩。（1）教师范写，提示学生书写要点先写短横，再向左略斜往下方行笔，然后向右圆转，最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。（出示课件36）（2）引导学生边说笔画名称边学写。2.教师指导学生书写“几”。（1）（出示课件37）老师带读“几”字组词，学生跟读。（2）学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。★竖撇可先写直一点儿，然后才撇出去。★横折弯钩要一笔写成。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。3.教师指导学生书写“用”。（1）（出示课件38）老师带读“用”字组词，学生跟读。（2）学生观察“用”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。★中间两横不接触两边。★中间第二横在横中线上。★竖在竖中线上。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。五、拓展延伸，