小学语文教案菁选

小学语文教案菁选【**】小学语文教案范文汇编7篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。小学语文教案篇1教材分析这是一科幻作品，课文通过对海底村庄奇异景色的描写，展示了现代科技对人类生活的巨大作用，抒发了作者对海底村庄的赞美之情。第一部分(第一自然段)开门见山，写21世纪的一天，我来到一个神秘而陌生的岛屿，热情的村长带我到他们的海底村庄。第二部分(2-6自然段)从三个方面，按游踪从“海底隧道”走进“奇妙的村庄”，来到观察站尽收海底奇景，又到海水综合加工厂看每个车间，具体介绍了海底村庄的奇异景色。(1)海底村庄建筑奇妙。村子用透明的玻璃钢建在海底。房子是圆柱型的，屋顶是圆锥型的，村中心是高高的观察站，四周的房子互相连接。房外的一根根管道各有各的用法：有运输管道、淡水管道、空气管道、食品管道。(2)海底景色奇异。先介绍海底牧场，海参在懒洋洋的蠕动，大龙虾威武的划来划去，接着写海底植物园。课文列举了“海带”“石花菜”，通过“……”可以看出，海底物产丰富，景色奇异。(3)海水综合加工厂灯火通明，机声隆隆。通过对每个车间工人工作的描写，看出海底世界丰富的物产正在被人们合理开发和利用。第三部分(第7自然段)全文，概括出“海底村庄真了不起”！教学目标2、学习通过抓住重点词语读懂句子。3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文。了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点1、通过学习，了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情。2、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。教学难点通过学习第二自然段，体会村庄的奇妙之处。教学建议1、课文第2自然段，写海底村庄的奇妙之处。可让学生通过自读，自己批注，找出海底村庄“巧妙在哪儿”，并结合实际谈谈村庄的奇妙之处。比如“我们现在住什么房子？”“海底村庄的房子和我们住的有什么不同？”第3-5自然段写海底的奇景。这一部分的学习，可在学生自学的基础上进行小组交流，讨论解决。第6自然段写海底加工厂，让学生通过读，来体会海底丰富的物产正在被人们开发和利用。2、要根据课文的特点进行朗读的指导。比如：第2自然段可通过“透明、圆柱形的、圆锥形的、互相连接”读出巧妙之感，第6自然段通过分读，体会车间里忙碌情景。最后一句通过齐读，体会作者赞美之情。3、可发动学生收集有关海底资源的资料，进行交流。通过交流体会海底的物产丰富，懂得要合理开发利用，要保护海洋资源，学会人与大自然**相处。教学过程：一、创设情景、导入新课1、播放海底村庄的课件，学生欣赏。2、学生**发言，说出初步的感受。3、同学们，我们刚才看到了神秘的海底村庄，那奇异的景色和丰富的物产，使我们留恋往返，你有没有继续在海底村庄探索的愿望呢？那今天我们就一起去海底村庄看一看。4、板书课题：海底村庄主识字1、教师范读课文。2、提出要求：(1)这片课文中的生字很多，有比较难记，在老师读的过程中，要听准字音，并把你认为难记得生字词用勾画出来。(2)考虑你想知道的问题是否在老师的读文中找到了答案。3、自己试读课文，遇到生字词用自己喜欢的方式解决，并且思考有什么不三、熟读课文、感悟意境过渡：刚才，同学们已经把课文读了一遍了，你感觉海底村庄美吗？有哪些地方吸引了你？1、学生默读课文第二自然段。(1)这样美这么特殊的房子，我们可以用课文中的那一个词来概括？(奇妙)(2)哪几个词语中可以体会到海底村庄房子的奇妙？(3)引导学生通过“透明、圆柱形、圆锥形、互相连接”几个词体会海底村庄房子的与众不同。(对圆柱形、圆锥形、互相连接可以让学生通过看课文插图理解)(4)这个海底村庄为什么这样设计呢？(理解这样设计的好处)(5)这么奇妙的村庄，多美呀！你能读出这种奇妙的感情吗？(引导学生读出“惊奇赞美”的语气)过渡：这么美的房子，如果我们能在里面生活多好呀！同学们，让我们登上“观察站”，继续欣赏海底村庄的'美景。2、引导学生学习3—5自然段。(1)你看到了哪些海底美景？(2)小组交流。(师巡回指导)(3)小组汇报。(海底牧场、海底植物园)过渡：村长说：“这些植物经过加工，都能成为美味可口、营养丰富的食品”。下面，我们就去看一看海底村庄的工人工厂里面干些什么呢？(1)你看到工人们在忙碌什么？用图表示出来吧！(海水→金、银、铜→食盐→纯净水)(2)从这个图示中你体会到了什么？(引导学生从现代化科技能够变废为宝的角度回答，进一步体会海底村庄的奇妙)(3)指导朗读：引导学生读出工人忙碌的语气。过渡语：刚才，我们一起去领略了海底村庄的奇妙之处，欣赏了海底奇境，看到了海底村庄的工人正在开发着海底资源。读到这里，你有什么想说的4、齐读最后一自然段，读出赞美的语气。5、**读课文再次体会海底村庄的奇异景色。四、激发想象、拓展延伸1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景观、忙碌的工人构成了一道美丽的风景线，此时此刻，你想说些什么？(引导学生从赞美海底村庄、开发利用、保护海洋资源和学会人与大自然**相处三个方面回答)2、把你想象的海底村庄画下来，在进行交流。交流时说己的想法，然后小组内推选出一幅最有创意的全班展示。3、展示作品4、学习了这课文，你最喜欢的地方是哪里？试着背下来。五、布置作业、巩固知识把你看到的海底村庄介绍给你的家人听。案篇2【教学目标】1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。5、能根据情境想出解决问题的好办法。【教学重点、难点】进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。【教具准备】识字卡片；自己设计的桥(图或实物)，课件，实物投影仪。【教学课时】3课时。第一课时〖教学目标1、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。2、进行朗读训练。〖教具准备识字卡片。〖教学过程〖我的'发现1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？2、引导学生归纳小结。如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”；3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。4、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。5、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。〖日积月累⑴(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。⑵选择适当的字填在书上的()里。⑶集体订正。⑷扩展练习。坐座圆园声生()位公()学()请()()形()病⑴自读短文，了解短文主要写了什么？⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。⑷说说自己读了短文后的感受。语文教案篇3教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。了解什么是“纳米技术”，以及纳米科技的广泛应用。2、理解文章结构，能利用规律概括段落大意。3、能收集相关资料，并根据文章内容提出自己的疑问。4、会用关联词来介绍一样物品。5.激发学生爱科学、学科学的热情。教学时间导学单：1、这篇课文我已经读了()遍，自己认为读得(A.正确流利B.基本流利C.不太流利)(A.正确流利B.基本流利C.不太流利)2、我已经会认读这些新词：除臭技术、微观对象、纳米缓释技术、长度度量单位、这种大小的物质、纳米自清洁技术、碳纳米管、纳米管储氢气、纳米吸波材料、探测雷达波3、我要提醒大家容易读错的词语有?4、读了课题《新奇的纳米技术》，你知道了什么?有哪些问题要与大家交？导学过程基础部分一、谈话引入，激发兴趣1、今天我们来学习一篇新课文《新奇的纳米技术》。2、以前听说过“纳米技术”吗？“新奇”的意思？说说生活中你有没有遇到过新奇的事物。二、通读课文，了解大意1、检查课文朗读。出示课文中的科技术语和句子。先组内相互听读纠正，然后全班交流。词语：除臭技术、微观对象、纳米缓释技术、长度度量单位、这种大小的物质、纳米自清洁技术、碳纳米管、纳米管储氢气、纳米吸波材料、探测雷达波。句子：纳米技术就是与纳米尺度的微观对象打交道的先进技术。纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门新学问。2、**交流：读了课文，你知道了什么？3.自学了课文后你有什么问题想问？重点部分三、细读课文，深入理解1、齐读第一段，读了这一段你有什么问题吗？(二)学习第二自然段。1、自读第二自然段，想想：课文这一段主要讲了什么呢？2.品读句子，感受说明方法。纳米是非常非常小的长度度量单位，非常非常小。纳米是非常非常小的长度度量单位，1纳米等于十亿分之一米。你觉得哪句话写得更明白形象些？为什么？文章中还有哪些句子也是生动地向我们介绍了纳米是很小的长度度量单位？3、理解“顾名思义”的意思。4、理解：纳米技术就是与纳米尺度的.微观对象打交道的先进技术。5、你觉得这句话是围绕着哪句话来写的？从文中用——划出。分析总分段式的特点。根据规律，找到3、4、5的总起句，说出主要内容。(三)学习第三自然段。1、自读这本段，从文中找一找，作者举了哪些例子来说明纳米技术就在我们身边。(冰箱的涂层、纳米领带、纳米彩旗)2、细读这些例子，说说运用了纳米技术后，有哪些神奇的效果。拓展部分仿写片段：纳米技术就在我们的身边。?纳米雨衣伞是雨伞与雨衣的结合体。纳米雨伞收伞有三折伞和直杆伞的收伞形态(简单说，收伞时有长短两种选择)。纳米雨衣可由纳米雨伞转变而成，纳米雨衣又不同于一般的雨衣，因为纳米雨衣可以保证从头到脚绝对不湿。因为纳米材料，所以这雨伞可以一甩即干，雨伞转变为雨衣后，这雨衣也只需穿戴着轻轻一跳也即可全干。仔细观察使用图，看看纳米牙刷有什么特点？仿写一个片段。教学目标能力目标：学会运用读**号学习课文的方法。知识目标：情感目标：懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。教学重点1.运用读**号阅读课文。2.理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学过程一、古诗导入。1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?二、自学课文，并检查自学情况。1.**朗读课文，按课后习题1的要求做读**号。2.联系上下文或运用工具学习生字新词。3.想想课文主要写了谁的什么事。(二)检查自学情况：1.出示生字新词，让学生**地读读，议议，记记。师点拨重点：2.提出不理解的词句，酌情处理。3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、给课文分段。我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?请自选一种分段方法给课文分段按事情发展顺序给课文分段;按时间变换顺序给课文分段;按地点变换顺序给课文分段;四、学习第一段。1.**朗读第一段。2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(达丽玛上课没认真听，被乌罕娜老师发现。)3.乌罕娜老师又是怎么发现的呢?(乌罕娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板(1)理解走了神：精神不集中，***分散。(2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?(4)理解：发现，你从中获得什么启发?4.被发现后，达丽玛会想些什么呢?五、学习第二段。1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌罕娜老师是怎样做呢?2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)(1)理解发誓：庄严地说出表示决心的话(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?(3)达丽玛为什么要发誓呢?(乌罕娜老师发现达丽玛走了神，用**来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要发誓。)(4)达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)印什么意思，能换成什么呢?3.正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。4.指名读，再齐读。5.达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(老师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?从哪里看出?三个只字可以看出。(2)从沙哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样?6.正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激动)7.为什么这么激动?8.分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。六、巩固练习。至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的`知识都掌握了。1.填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。()的眼睛()的眼睛()的眼睛()的春雨()的春雨()的春雨()的面容()的面容()的面容2.联系上下文解释词语。游荡：____________________________________________________________走神：____________________________________________________________竭力：____________________________________________________________发誓：____________________________________________________________3.判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。(1)达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌罕娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。()(2)达丽玛，这个问题你来回答。乌罕娜老师从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌老师能从那么多同学中发现达丽玛走了神，是因为她上课时特别注意达丽玛。()(3)达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。()(4)老师，下雨了!她惊奇地说。达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天板书设计：春天的雨点达丽玛乌罕娜老师上课时走神发现补课时发誓补课专心放心护送时感激护送知错就改关心爱护语文教案篇5一，教学目标1.会认11个生字，会写14个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。2.了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。二，教学重点;会认11个生字，会写14个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。教学难点:了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。三，教学过程：一、介绍作者，引出课题1.介绍作者，引发兴趣。师：有这样一位作家，她是**著名女作家，“**四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。她是谁？她就是萧红，***呼兰区人。l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。2.引出课题，猜测内容。师：今天我们要学习的课文《祖父的园子》就选自《呼兰河传》。板书课题、作者，学生齐读。二、初读课文，扫清障碍1.**朗读课文。要求：(1)读准字音，用自己的方式自学生字词；(2)读通句子，遇到喜欢的句子多读几遍。2.认读生字词。教师用多**课件出示生字，学生认读并组词，利用形声字构字方法纠正难词发音。特别注意指导学生根据词语意思辨别多音字“晃”：[huàng]摇动；摆动：摇头晃脑。[huǎng](光芒)闪耀：明晃晃。你有什么好办法记住这个字吗？(日光明晃晃)识记所有生字并开火车检测。3.学写生字。学生自主练习写生字并组词，同桌互阅，教师指导难字书写。预设：“蝴、蝶、蚂、蚱”都是什么偏旁的字？为什么？(它们都是虫字旁的字，因为蝴蝶、蚂蚱都是昆虫)“拔”可以用什么办法记住？(朋友拔萝卜，出了一点汗)“承”字在书写时要注意什么？(中间是“了”，不要多加一点；注意笔顺先写中间，再写两边)4.小组读课文。分小组读课文，比比哪个小组读得最流利，小组互评。三、默读课文，整体感知(一)默读课文，思考问题“我”和祖父在园子里做了什么？(板书：园子里的生活)(二)学生汇报，教师点拨1.“我”和祖父在园子里做了什么？(“我”跟随祖父栽花、拔草、种白菜；铲地认谷穗；摘黄瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱；浇菜泼水；歇凉睡觉等)2.其中详写的是哪件事？(“铲地认谷穗”)3.**读这一部分，说说你从中感受到了什么。(①“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止天真可爱；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事。②从祖父拔锄头杆给“我”铲地，可以看出祖父对“我”的疼爱，鼓励“我”尝试，让“我”享受劳动带来的乐趣；从“我”把韭菜当野草割掉而“祖父”也不生气，可以看出祖父对“我”的宽容；从祖父耐心地笑着教“我”区别谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥与独特的教育方式，把知识寓于生活，用实践与体验教“我”生活常识，即使“我并不细看”，也无心“学习”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成长)(板书：祖父?慈祥、宽容，教育方式独特)4.分角色读这一部分，体会祖父与“我”浓浓的亲情。(板书：祖孙情)5.除了这件事，你还觉得“我”在祖父园子里做的哪一件事情最有趣？说说你的感受。①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽……有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。从这句话中可以看出“我”爱模仿祖父的行为，举止天真、幼稚、可爱②一抬头，看见一个黄瓜长大了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。从这句话中可以看出“我”“见异思迁”，对园子里的.一切都充满了好奇心，非常喜爱园中的一切；“我”在园子里的生活无拘无束、**自在。③祖父浇菜，我也过来浇……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”从这句话中可以看出“我”很天真、顽皮；祖父对“我”十分宽容、喜爱(板书：“我”?**快乐、天真好奇)6.作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一个小孩子做的、想的、说的，如实地写了下来，写出了“我”的天真、顽皮，写出了真情实。四、发挥想象，写话训练如果你也生活在这样的园子里，你想和“祖父”一起做什么？请写下来吧！注意把动作、语言写具体。篇6第一课时教学目标1．学习本课生字新词2．初读课文，理清文章的脉络。教学准备1．多**课件，生字卡片。2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程一、课题导入，激发兴趣1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)(一棵大榕树)3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、**读课文，掌握生字新词1．指名读文，读准字音。2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。重点指导梢：形声字，与“稍、捎”区分。4．画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不2．汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3．理清课文的脉络。(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？(2)学生汇报：课文可以分为四个部分。(1—4)作者和朋友划船出去游玩。(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的.景象。(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文第二课时教学目标1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2．学习作者动静结合的描写方法。3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。)2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟)3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？(榕树──大、茂盛；鸟──多、欢快)二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象(一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。(二)汇报交流。大榕树：1．大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)(2)重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。(3)重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)(5)这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？(学生答：一万多*方米。)(6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？(结合具体情况请学生作答。)(7)经过换算，你有什么感受？(简直太大了。)2．茂盛。指名读句，谈体会。学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。(不留一点缝隙，说明树叶多。)(1)重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。(2)重点体会“颤动”。第一课时同学演示，体现微微地动态。(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。)学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。3．看录像：榕树的大与茂盛。4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。鸟1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？学语文教案篇7教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。4．学习本课生字、新词，理解重点词语。5．有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。一、教学目标(一)默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。(二)理清课文条理，分段并概括段意。(三)学习本课生字、新词，理解重点词语。二、教学重点(一)了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。(二)理清课文条理，分段并概括段意。三、教学过程(一)介绍背景，导入新课。战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。(二)检查预习，扫除课文中的文字障碍。1．读熟生字，填写生字表。2．辨别字形，读准字音。生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。蔑字的下面不要少写一点。序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。3．解释词语，为理解课**准备。讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。扫兴：(因遭到阻碍或挫折)败坏了兴致。垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、**等。轻蔑：看不起，不放在眼里。约定：经过商量而确定。孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。4．结合课文理解词语。请同学**读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭**不善于智取。目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。5．教师范读课文，学生感知全文。学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。《田忌赛马》讲的是战国初期，齐**事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。6．理清课文条理，分析课文结构。课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成第一段(第1、2自然段)讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。第二段(第3~12自然段)讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。第三段(第13~17自然段)讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。第四段(第18自然段)总结了第二次赛马田忌取胜的原因。从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。(三)朗读全文，为进一步学习课**准备。(四)作业。1．抄写生字、词。2．了解课文的主要内容和人物关系。3．读熟课文。第二课时一、教学目标(一)从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。(二)理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。(三)有感情地朗读课文。二、教学重点(一)从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。(二)理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。三、教学难点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。四、教学过程(一)了解课文内容，激发学习兴趣。请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？学生读书后回答问题，教师板书。(课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。)(板书：田忌齐威王第一次第二次)课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。(二)学习第一段找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行**。田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？(课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。)(板书：齐威王上中下田忌上中下败胜)各自是什么意思？这个词在文中说明什么？(各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。)理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？**学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。(三)学习第二段请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。找同学说一说文中三个人的.表现。(孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。)孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。(因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。)请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。(齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。(四)学习第三段孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。(孙膑重新安排了马的出场顺序。)请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子**双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。(板书：下上中上中下)这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一(孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。)(板书：胜败)通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。(五)学习第四段齐读最后一句话，然后启发学生思考。马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。这句话中的只就说明什么？(说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。)教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简单的办法可不是谁都能想的出来的。通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。(发散思维。)(六)总结板书，归纳中心思想。田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。(板书：斗力03斗智21)在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。(这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。)(七)齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。(八)作业。1．完成课后思考、练习题。2．有感情地朗读课文。附：板书设计小学语文教案菁选扩展阅读小学语文教案菁选(扩展1)——小学语文教案菁选精选小学语文教案四篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案4篇，欢迎阅读与收藏。小学语文教案篇11、课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。2、本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。如今天乡村孩子的生活是怎样的.？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久远，同时指导有感情的朗读。最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。3、多读，是品味语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。本文朗读的情感基调应欢快柔和。4、朗读时注意以下字的读音：似的的似的声母读翘舌音，剥开的剥读bāo，黑白相间的间读四声。5、教师应引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。案篇2教学目标1．学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。2．有感情地朗读课文。3．读懂课文，知道这块流浪的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。4．了解本课的叙述顺序与(黄河象)有哪些不同。教学重点、难点琥珀的形成过程以及形成的条件。教学准备1．晓拍卖物或仿制品以及挂图。2．收集有关琉璃的资料。课时安排教学过程第一课时一、实物激起，揭示课题。出示瑰油实物或者挂图。(板书课题。)谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？二、初读课文，检查预习。1．指名读课文，了解主要内容。课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。2．字词检查。(l)读准字音：脂(zhi)渗(shen)拭(Shi)澎湃(pengpai)(2)注意字形：辣湃拭黏(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏贴(4)理解：拂拭——掸掉或擦掉。松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。三、结合预习，讨论课文的叙述顺序。1.叙述顺序。故事发生的时间(第1自然段)。琥珀的形成过程(第2~12自然段)。①松脂球的形成；②化石的形成。琥珀的发现过程(第13~17自然段)。这块琥珀的科学价值(第18自然段)。2．比较和《黄河象》一课的叙述顺序有何不同。(1)回忆《黄河象》的叙述顺序。《黄河象》先讲大象骨骼化石；再通过科学家的假想，讲化石形成的过程；最后讲化石的发现和挖掘。(2)《琥珀》先通过科学家的设想，讲琥珀形成的过程，再讲发现。(3)比较异同，从中感悟到写文章的叙述顺序可以是多种多样的，但要清楚合理。四、指导理解课文内容。1．默读第2~9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件？2．演示多**课件，进行讨论。(1)松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。(2)天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的`太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。(3)赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。(4)松脂不断往下滴，才能积成球。3．练习有感情地读这一部分。提示：(1)天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。(2)蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出紧张气氛。(3)蜘蛛扑上去一节速度加快。注意读出重音。4．练习有感情地朗读。第二课时一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的提示：注意讲全四个条件。松脂球形成后，怎样变成化石的呢？请学习下面的部分。二、理解“化石形成过程”这部分。1．默读课文。2．思考：松脂球是怎样变成化石的？总结出变成化石的条件：1)时间长。3)松树腐烂2)陆沉水漫。4)泥沙掩埋。三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发现过程。提示：要读出孩子的高兴，父亲的惊喜。为什么令人惊喜？可以让学生讲讲原因。四、默读第四部分。思考：这块瑰油是什么样的？它有什么科学价值？理解：推测——根据已经知道的事情想象不知道的事情。五、**想象。作者根据这块琉璃里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以想，这块琅琅还有可能是怎样形成的呢？语文教案篇3一.教学目标：1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会如茉莉一般的爱是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学时间两课时二.教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。]二、认读感知、初步理解要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)初步理解课文大意。[自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学**惯，尽快过好认读关]2.检查交流。(1)出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙*淡无奇一本正经蹑手蹑脚(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？(联系生活与展开想象相结合理解词语)寻思、随手与一本正经：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？(做动作)[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)[在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字(1)温柔的手打一字(揉)(2)有心不*静，有话不可信打一字(荒)3.描红临写要点提示：茉莉(上下结构，上小下大)；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)[写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]二、布置作业1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。[布置作业需要灵活与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高]第二课时一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？学生读书、交流，出示词语：*淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是*淡无奇的.，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？[阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求爱和茉莉之间如丝如缕、似断实续的联系。]二、精读课文，品味爱心1.描述：爸爸妈**爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感三、师生合作，交流深化1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2.班级交流(预设)。(1)第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。2.爸爸直奔医院，从直奔这个词读出了什么?练习读。小结：*凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。(2)当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈**手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1：谈谈对这段话的总体感受。引导2：从恬静的微笑、紧握着的手看出什么？(这些问题在指导朗读中相机引导)引导3：一个探字使你想到了什么？[教师引导学生通过探字与照射的比较，去体会探在这里的感情魅力。通过这样的比照感受探的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。]小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈**手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。(3)似乎是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒了。和爸爸去洗漱爱如茉。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导3：分角色朗读。引导4:为什么写幽香钻到心中？对钻有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；爱温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！[对钻字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联系自己的生活实际，用生活经验来解读文本的含义。架构具体的文字与学生生活的联系，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。教师的总结，延伸学生的理解，同时通过教师的话向学生传递教师的理解，这样，把教师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的认识。四、归纳提炼，它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学。(1)读一读，背一背。(2)不同的人对爱有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。教学目标：能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。创新支点：巧用、活学教学**：多**课件教学时间：2课时第二课时(设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画)师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)生:齐读课题.(设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品师：课件出示要求会认的生字生：指名或者开火车认读生字师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文师:指名读(全班评议)师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)师:出示课件,让学生**选择喜欢的四季读生:读,评议(设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文)师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些**的事物?生:小组讨论交流.生:小组汇报小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的**事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的'**事物是青蛙和圆圆的荷叶；小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的**事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的**事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?生:交流体会.生1：交流搜集到的关于春天的诗歌生2：交流关于搜集到的四季图片生3：交流搜集到的关于冬天的古诗生4：交流搜集到的儿歌师:出示多**课件展示还有哪些事物**四季的变化生：四名学生做四季的解说生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节？师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?生:大自然师:谁来称赞它?生:交流师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?生:试背课文师:引导多层次背诵(设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练)师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.(课件出示提示:,他地说:我是天.)生:交流.师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。五、作业(设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业)同学们可以任选其一1．画一画自己眼中的喜欢的季节2．读一读自己喜欢的段落3．背一背自己喜欢的段落4．讲一讲自己收获的信息小学语文教案菁选(扩展2)——小学语文教案菁选实用的小学语文教案模板集锦八篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教案篇1一、谈话导入新课，明确要求。从六一儿童节谈话揭示话题。2．板书话题：学做节目主持人。①要了解当节目主持人的注意事项。②想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。③当众演一演。1．联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。3．师小结，板书：一要有表情地说普通话；的'常用语。6．师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。1．根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。5．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。案篇2学习目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受**的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课前准备1、多**事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画2、生字词卡片。3、搜集能体现**开天地情境的音乐带。第一课时一、情境导入1、情境：播放多**课件。2、过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗**，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”3、学生围绕中心句质疑。就是读书。今天，我们一起来读《**开天地》。二、初读感知1、**朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字，请同学给其组。4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗**，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1、重点研读第二自然段，体验**创造宇宙的艰难。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会**是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)c．通过朗读，进一步体验**开天地的艰难。2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象**用自己整个身体创造宇宙的情形。形2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的.雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多**画面尝试复述。4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗**，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事《**开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时一、练讲故事1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学**本组参加全班的“故事大王”的评选。3、讲故事，评选“故事大王”。4、颁发“故事大王”证书。二、指导写字1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。语文教案篇3第一课时今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。1、运用多**向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。七、拓展学习师：快说说你们都看到了什么？2、伴随音乐，老师进行范读课文。(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。)三、学生自学1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位交)2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。四、识字1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是*舌音。2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？五、学习交流1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？5、读一读，带着你们的感受读课文。(教学中培养学生的`语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。)六、指导背诵多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。“————，起得早，————来————去，在————做操。1、你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。流2、小组展示，评选出“今日之星“(学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。)教材分析：本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学理念：从儿童的角度出发，根据儿童的思维特点，选择图片，为他们建立实物形象，帮助他们理解课文内容。创设情境，激发学生的兴趣，为他们展开想象的翅膀，调用他们已有的经验，大胆向银河**题。教学特色：创设情境，图文结合，让他们展开想象，在合作自主的学习中学好课文内教学目标：1、在感知文本内容的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。3、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱**题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。教学重点：图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。教学难点：1、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。2、了解一些先进科技设备知识。教学准备：多**课件教学过程：一、复习，导入1、小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？(出示生字词语)。2、指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河，把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。(板书：问)指导读课题。3、下面请大家**读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？二、交流1、小朋友们都问了哪些问题？2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。3、集体交流的？指名读。②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。③“清澈的河水”就是什么样的河水？(干净、没有一点脏东西)⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。点击：“戏水”你们都戏过水，玩过水吗？在清澈的河水里，你看到了什么？⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。⑵第二自然段①**读，谈感受。②热闹从哪儿看出来的？(南来北往)指导读。(加动作)③指名读。友情提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多**演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。⑥有什么不明白的地方吗？(航标灯)演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？⑶第三、四自然段①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老师可以满足你们！③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。(课件：听录音故事)。④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。(出示图片：上海的南浦大桥)引导看图：看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有机会去看看。⑤想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然。⑷第四自然段①(出示图片)看，这就是拦河大坝。②刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝(出示图片和资料)你想说什么？(美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了)。③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们**的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然。⑤(课件：银河图)文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。A四人小组交流、讨论。B下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！(颁发合作成功奖)。⑸出示第五自然段①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：(出示)：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着**的宇宙飞船到你那里去作客呢！②其实啊，咱们**的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞**太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空，并且实现了**宇航员第一次能走出舱，进行太空行走的梦想。看了这些图片，你们想对这些飞天英雄们说些什么？③让我们永远记住这些伟大的事情！老师也相信，引读：总有一天------作客呢！④编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在我们成功了，让我们坚定信念，再读：总有-----作客呢！三、总结课文(出示：银河图)银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探索、去发现！四、作业1、读一读、背一背带着对银河的美好向往读读课文，背诵课文。2、画一画画你见过的斜拉桥。3、写一写像课文中的小朋友那样问问银河，并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。教学反思：《问银河》一课，内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的.翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，求得说中理解，说中感悟。在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中，重点抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。其次，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。孩子们有的问：“银河，银河，请你告诉我，你那里刮风吗？你那告诉我，冬天你的河面也结冰吗？”等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最**的发散，对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在**翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、**人格得到了最好的体现。语文教案篇5一、教学目标：(一)情感、态度、价值观：1.享受童谣的音韵美;2.激发学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。(二)知识要点：1.学习并朗读这首童谣。正确认读本课11个生字。(三)学法和习惯：1.学习用指读的方法听读识字。2.能在具体的语言环境中学习汉字。二、教学重点：认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。三、教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。四、教学过程：小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。(二)讲授新课1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)2.如果你们能数出这