初中英语-I'll Send You a Photo of Lucky教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8I’llSendYouaPhotoofLucky教学设计作者信息姓名电话学科英语年级七年级下邮件gongyx66@126.com单位【教学设计】教学主题Unit8ReadingI’llSendYouaPhotoofLucky通过主人公BenSmith给捐赠者写的一封感谢信，从读前、读中、读后三部分来设计有梯度的阅读问题，逐步培养学生的阅读能力并提高其阅读微技能；同时学习重点短语及其用法，并穿插渗透对学生进行情感教育，鼓励学生在日常学习生活中，要积极参加社会公益活动的，培养乐于助人的优良品质。一、教材分析1、本课是鲁教版教材，七年级下册第八单元第四课时，是一节阅读课。本单元以“volunteerandcharity”为主要话题，以“offerhelp”为核心语言项目，学习谈论如何帮助别人。本节课是一堂阅读课，旨在通过读前、读中、读后三部分有梯度问题的设计，培养学生的阅读微技能。通过由整体到细节分层次的阅读，使学生学会并逐步理解“AnimalHelpers”的含义，发现在社会生活中有很多需要帮助的人，使学生真正掌握课文意思并理解关爱他人、造福社会这一主旨。2、本课以一只导肓犬为桥梁，以受捐赠人给捐赠人的一封感谢信题材，贯穿了volunteering对自己、他人、社会带来的良好影响这一主线，渗透情感教育，符合共建和谐社会这一主题，鼓励学生从身边小事做起，关心他人，关注社会。二、学情分析本节课的授课对象是初二年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力，也掌握了基本的英语阅读技能，喜欢模仿和表现，愿意参与课堂教学活动。因此，我在课堂教学中尽可能为其提供交际情境和直观学习方式，引领其体验和理解语言，并提供尽可能多的机会让学生参与交流，展示自我，激发其学习兴趣、调动其积极性，培养其成就感和自信心。再者，本班学生学习接受能力及基础有差别，因此，教学活动的设计和教学方法的选择必须从不同学生的能力出发，灵活多样，以满足不同层次学生的学习需求，保证每个学生都有所进步和提高。三、教学目标1.70%的学生能够在图片、录像和老师的帮助下理解短文大意，能找到文中的关键词，并用简单的语言组织正确答案。2.通过图片的帮助，90%的学生能掌握重点短语及其用法。3．通过两人活动和小组活动，学会与他人沟通，增强团队合作意识。4.培养学生爱护动物、关爱他人并积极参加社会公益事业的优秀品质。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境五、信息技术应用思路1、由网络资源下载相关残疾人图片，帮助学生直观理解disabled这一新词，为下面导肓犬的出现稍做铺垫。2、鉴于学生对国外导盲犬知之甚少的现状，我在课前先播放一段关于导盲犬的视频，让学生充分感知导盲犬这一文中将要出现的角色。从而通过导盲犬而引出关爱残疾人这一中心话题，为后续教学打下基础。此处采用的技术是设置视频点击时播放。3、我用黑色字体呈现阅读习题，用红色、蓝色、紫色来呈现答案，色彩比对鲜明，让学生一目了然。4、利用ppt中消退的程序，消退句子中错误的地方，再利用PPT出现的程序，修改为正确文字，这样增加了任务的难度，对学生提出了更高的要求，出现了挑战性任务。5、事先用数码相机记录学生或成人日常帮助残疾人的照片，创设了语言的真实情景，启动用英语表达和思考的意愿，引导学生用自己身边同学的图片思考自己当时的行为，用英语表达出来，小组四人交流分享，进而全班分享。6、利用ppt中逐个出现的程序，把Ben感谢信的主要内容，设计出若干填空内容，填空内容是本节要强调的重点和难点内容，订正答案时短语逐个出现，并用红色突出，引起学生的注意。7、 用ppt出示大量图片，显示狗从多方面来帮助人类，从而进行情感的升华，倡议学生既要爱护动物，也要关爱他人，多做社会公益事业。六、教学流程设计教师活动学生活动设计意图Step1.Warming-upBeforereadingGreetwithstudents.Explainwhatthedisabledare.Watchavideoaboutaguidedog.Greetwithteacher.watchsomepicturesaboutthedisabled.Watchavideotolearnaboutwhataguidedogcandoforthedisabledpeople.展示残疾人图片，帮助学生直观理解disabled这一新词，为下面导肓犬的出现稍做铺垫。鉴于学生对国外导盲犬知之甚少的现状，在课前先播放一段关于导盲犬的视频，让学生充分感知导盲犬这一文中将要出现的角色。通过导盲犬而引出关爱残疾人这一中心话题，为后续教学打下基础。Step2.LearnaboutlearningaimsShowlearningaimstostudentsUnderstandthelearningaimsandtrytheirbesttoachieveitinthisclass.呈现学习目标，让学生对本节课要达到的目标心中有数，努力完成。Step3.Whilereading（一）Readquicklyandanswerthequestions!快速阅读，回答问题：WhowrotethelettertoMissLi?Why?_____________________________________________HelpSsfindtherightanswersquicklyiftheyneedhelp.Checktheanswers.Readthepassagequicklyandanswerthequestions!★★级自我评价:__________学生通过快速阅读，弄清楚这封信中不同人物的关系；同时通过这个活动培养学生快速获得指定信息的能力。培养其跳读技能。Step4.Whilereading(二)Matchtheparagraphswiththebestsummaries.匹配段落序号和段落大意。Para.1A.Benisgladtohaveagooddog-helper—“lucky”.Para.2B.BenthanksMissLiagainandwantstosendheraphotooflucky.Para.3C.IttellsuswhatproblemsBenhaveandhowhisfriendhelpedhimoutlastyear.Para.4D.BenthanksMissLiforwhatshedidforhim.HelpSsfindtherightanswersquicklyiftheyneedhelp.Checktheanswers.Matchtheparagraphs

withthebestsummaries.Iftheyneedhelp,theycanasktheteacherforhelp.★★★★级自我评价:_______________让学生选择合适的段意，锻炼学生详读并归纳段意的能力。此处找学生用白板连线呈现答案，激发学生兴趣。Step5.Whilereading(三）ReadPara.1,2andanswerthequestions.阅读第一、二自然段，回答表格中的问题：1.WhodidMissLigivemoneyto?

2.WhowasAnimalHelperssetuptohelp?

3.DoesLuckymakeabigdifferencetoBen’slife?

4.IsclosingdoorseasyordifficultforBen?

5.WhohelpedBenoutlastyear?

HelpSsfindtherightanswersquicklyiftheyneedhelp.Checktheanswers.ReadPara.1,2carefullyandanswerthequestions.★★★★★级自我评价:_______________学生通过仔细阅读，进一步熟悉这封信的细节意思；培养学生快速获得文章细节的能力。Step6.ImportantpointsShowtheimportantpointsandexplainthem.1．setup建起，设立eg:Tomsetupanewschooltwoyearsago.2.makeadifference影响，有作用eg:Myfathermakesabigdifferencetome.3.helpsb.out帮人解决难题eg:Lucyoftenhelpsothersout.Learntheimportantpoints.Understandthemandbeabletotranslatesomesentenceswiththem.Dosomeexercises.★★★级自我评价:____________________把阅读问题中出现的重点短语即时讲解，并凸现在问题的上层。既引起学生学习兴趣，又为后面的学习扫清知识障碍。Step7.Whilereading(五)ReadPara.3,4andtellTorFandcorrectthewronganswer.阅读第3、4段，判断正误，将错误改正。1.Benfeelsunluckytohavethedog“lucky”.（）2.Luckycan’tunderstandBen’sorders.（）3.LuckyfillsBen’slifewithpleasure(欢乐).（）4.BenandLuckyhavebeentrainedforayear.（）5.BenthinksLuckyisanexcellentdog.（）HelpSsfindtherightanswersquicklyiftheyneedhelp.Checktheanswers.ReadPara.3,4andtellTorFandcorrectthewronganswer.★★★★★级自我评价:__________________详读，回答具体问题，把问题细化，增强学生对短文的理解能力和归纳答案的能力。Step8.Post-reading:Group-work:Shareyourideas.NationalDisabledDay（全国助残日）isonthethirdSundayinMay.Pleasediscusshowtohelppeoplethatareintrouble?Showsomepicturesabouthelpingothersandaskstudentstodiscusshowtohelppeoplethatareintrouble?Discusshowtohelppeoplethatareintroubleingroups,showyourideasingroupsfirst,thenshareyourideasinclass.★★★★★级自我评价:__________________利用图片展示部分残疾人身残志坚、社会上众多人热心募捐、帮助残疾人，学生通过交流如何帮助别人这个环节，将会对文章的框架更加清晰，巩固了所学的内容，加深了对爱心助人这一话题的理解；同时培养学生将语言知识转化为语言运用的能力。Step9Post-readingDosomeexercises:根据知识内容，选择适当的短语写在横线上。有两个多余项gettingme，changingmylife，loveanimals，makeitpossible，becauseof，cheermeup，forgivingmoney，sendyouaphotoI’dliketothankyou1___________________toAnimalHelpers.Youhelpedto2_____________________formetohavelucky.Ican’tmovewell,somyfriendtalkedtoAnimalHelpersabout3_____________aspecialtraineddog.Shethoughtadogmight4________________.Yousee,Icanhavelucky5_____________yourkindness.HecanunderstandmewhenIgivehimorders.Thankyouagainfor6__________________.HelpSswhoneedshelp.Dosomeexercises.★★★★★★级自我评价:__________________通过短文填空，让学生能够根据所学的内容并加以整理和归纳，在学习中积极思考，灵活的使用语言。Step10.SummarySumupwhatyouhavelearnedinthisclass.Sumupwhatyouhavelearnedinthisclass.Listentotheteacher.情感升华，让学生认识到动物是人类的朋友，我们应善待动物，关爱他人，多参加社会公益活动。Step11.HaveatestDotheexercisesquicklyandcorrectly.★★★★★★级自我评价:__________________课堂检测，有效检查学生对本课知识的掌握情况，为下节课备课提供有效依据。Homework:分层作业，自主选择Suppose（假设）youwereBenSmith,writeashortarticleforabout80wordstotalkabouthowLuckychangedyourlife.Writesixsentencesabouthowtohelpothers.ShowSsdifferenthomework:HomeworkAismoredifficultthanHomeworkB.Choosethehomeworktheywant,AorB.分层作业：由于学生基础能力各不相同，所以设置两份难度不同的作业，让学生自主选择适合自己能力的作业。这样可以满足不同水平学生的学习需求。【板书设计】1．setup2．makeadifference3．help…out通过这样的板书，简明扼要地将本节课的知识短语展示出来，帮助学生加深对重点知识的认识，强化重点知识。七、教学特色首先，我认真地分析了本教材的编写特色及体系，了解了我班初二学生的具体学情；其次，备课时，我细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，设计一些适合现有学生学情的阅读问题，通过这些问题的解答，增强了学生的英语学习热情和信心；再次，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，尽可能用英语问候,多用英语授课。通过一系列多媒体手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。Unit8I’llSendYouaPhotoofLucky学情分析【学情分析】本课的授课对象是初二的学生，他们已经具备了一定的阅读能力，也掌握了基本的英语阅读技能，喜欢模仿和表现，愿意参与课堂教学活动。抓住这一特点，我一方面运用直观生动的图片，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，我努力创造机会和条件，让学生有更多的机会展示自己，享受成功的喜悦，从而增强他们学习英语的自信。在课堂教学中我尽可能提供较真实的情境和直观的学习方式，引领其体验和理解语言，并提供尽可能多的机会让学生参与交流，展示自我，激发其学习兴趣、调动其积极性，培养其成就感和自信心，尤其注重在学习过程中培养和发展学生们的语言综合应用能力。再者，本班学生学习接受能力及基础有差别，因此，我的教学活动的设计和教学方法的选择是从不同学生的能力出发，灵活多样，以满足不同层次学生的学习需求，保证每个学生都有所进步和提高。在课堂上，我通过让学生们小组成员合作学习，以降低他们的学习难度，减少他们的恐惧感，帮助他们体验到成功的喜悦。在提问时，我会关注不同层次学生，使学生树立自信心；在教学时，我会向全体学生提供从事英语活动的机会,倡导让学生亲身经历英语知识的形成与应用过程，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生在实践中体验、学习。同时充分利用多媒体、图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。课前准备：1、熟练背诵本单元单词、短语，为课堂中理解短文意思，快速回答问题及用英语正确表达自己的观点做好准备工作。2、每人课前自己搜集了解动物如何帮助人类，课堂上小组和班级展示交流时素材能更丰富。Unit8I’llSendYouaPhotoofLucky效果分析本节课是一堂阅读课，旨在通过读前、读中、读后三部分有梯度问题的设计，培养学生的阅读微技能。通过由整体到细节分层次的阅读，让学生准确获取文本中的信息，并对篇章结构有更深的理解，最终实现本节课的目标－评价－教学一致性。在速读环节一，学生通过快速阅读，弄清楚这封信中不同人物的关系；同时通过这个活动培养学生快速获得指定信息的能力。培养其跳读技能。此环节问题设置的难度偏小，所以学生们的正确率达到93.5%。在速读环节二，让学生选择适当的段意，锻炼学生详读并归纳段意的能力。因为此环节既考查学生们的英语理解能力，还考查其语言概括能力，有的内容还比较相似，难度明显加大，所以只有64.5%的学生正确。在详读环节一，学生通过仔细阅读，回答具体问题，把问题细化，培养学生快速获得文章细节的能力，此环节学生回答问题的正确率明显提升为80.6%。随之把阅读问题中出现的重点短语即时讲解，并凸现在问题的上层。既引起学生学习兴趣，又为后面的学习扫清知识障碍。在详读环节二，根据课文内容判断正误，将错误改正，以此增强学生对短文的理解能力和归纳答案的能力，此环节回答问题正确率为74.2%。读后环节，通过短文填空，让学生能够根据所学的内容并加以整理和归纳，在学习中积极思考，灵活的使用语言。下列表格即为本环节详细结果分析：学生短文填空效果评测结果及分析题号参评学生人数答案正确人数正确率错误与失分原因1312893．3%个别答案写成：gettingme,忘记thankyoufordoing是固定搭配，不可以说成thankyoudoing。2312064.5%makeitadj.todosth用法掌握得不好，所以在具体的习题中不会应用makeitpossible。3312374.2%学生不知道about的词性是介词，所以后接动名词短语gettingme，相关语法知识和固定短语的掌握有待提高。4312580.6%might是情态动词，后接动词原形。只要句子意思理解透彻，此题难度就不大。5312683.9%此题能否做对，主要看学生对前后文的意思是否掌握，语法只能略微帮助一下。6312787.1%本题做得较好，因为学生们基本都知道for是介词，后接名词或动名词。评测结果总分析：学生们对于英语短语的简单记忆效果较好，但如果需要放到短文中根据语法分析，正确率就会有所下降。主要原因是学生们的学习缺少英语语言环境，对于英语语法知识掌握既少又不熟练，以致于很多知识都是死记硬背的，在具体的语境中不能灵活应用。平日需要多给学生提供口语表达的机会，让学生多说、多读，培养他们说英语的感觉。语感有了，做习题正确率自然会提高。Unit8I’llSendYouaPhotoofLucky教学反思【教学反思】这节课主要是针对初二下册Unit8的一节阅读课。要求学生们能快速阅读课文，理解文章大意，正确回答所给问题；并能熟练背诵并会正确运用下列短语：setup,makeadifference,helpout；最后能用英语简单表述自己的观点和想法；并在学知识的过程中培养学生们爱护动物、关心他人的意识，号召大家积极参与社会公益事业。本节课是一节阅读课，通过由整体到细节多层次的阅读，让学生准确获取文本中的信息，使学生对篇章结构有了更深的理解。通过阅读培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。这节课结束后，我对我的教学设计、授课过程和学生的课堂表现进行了深刻的反思。本节课我设计了读前、读中、读后三个板块，其中的读前导入，鉴于学生对国外导盲犬知之甚少的现状，在课前先播放一段关于导盲犬的视频，让学生充分感知导盲犬这一文中将要出现的角色。通过导盲犬而引出关爱残疾人这一中心话题，为后续教学打下良好的基础。读中我设计了速读与详读两个板块。首先通过速读全文回答两个问题，锻炼学生快速浏览全文，跳读寻找所需信息的能力；再次速读，浏览全文，概括全文段落大意的能力；然后详读第一、二段，回答表格里的问题，旨在提高学生注意阅读细节；继续详读第第三、四段，判断正误，如有错误，将其改正，此环节旨在培养学生们的“火眼金睛”及理解能力；最后是读后环节，通过一系列众人努力帮助残疾人的图片，让学生讨论并用英语表达，在日常生活当中，我们应如何来帮助残疾人？因为我们身边就有这样需要帮助的身有残疾的同学，学生们很有感触，积极发言，将他们平常身体力行的一些助人行为一一用英语表述出来，这样既锻炼了学生们的英语口语交流，又在班级中传递了爱心助人的正能量，一举两得，效果特好。在巩固提升环节，我又精心设计了“选词填空”活动，将课文的主要内容压缩在一个段落里，既有较强的概括性，又将本课重点短语包含其中，最后对学生的表现给予积极和肯定的评价。最后的作业布置，我采用分层作业，让学生根据自己的实际水平，自主选择做基础作业还是能力作业，各取所需。本节课在授课方式上体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。改变了教师控制课堂，学生被动接受知识的局面，以学生为中心，在教师的组织和指导下，学生积极参与配合，逐步完成预先设定的教学目标。从课堂整体来看，学生能积极参与课堂的教学活动，在教师的引导下，不断调整情感态度，形成有效地学习策略，有助于发展学生的自主学习能力。Unit8I’llSendYouaPhotoofLucky教材分析【教材分析】1、本单元在整个课程教材体系中属于基础单元，但仍处于重要的地位，通过本课时内容的学习，着重培养学生的英语阅读能力及提高其阅读技巧，掌握了这些阅读技能可为后面的英语阅读打下良好的基础。2、本节课是鲁教版教材，七年级下册第八单元第四课时，是一节阅读课。本单元以“volunteerandcharity”为主要话题，以“offerhelp”为核心语言项目，学习谈论如何帮助别人。本节阅读理解课，旨在通过读前、读中、读后三部分有梯度问题的设计，培养学生的阅读微技能。通过由整体到细节分层次的阅读，使学生学会并逐步理解“AnimalHelpers”的含义，发现在社会生活中有很多需要帮助的人，使学生真正掌握课文意思并理解关爱他人、造福社会这一主旨。3、本课以一只导肓犬为桥梁，以受捐赠人给捐赠人的一封感谢信题材，贯穿了volunteering对自己、他人、社会带来的良好影响这一主线，渗透情感教育，符合共建和谐社会这一主题，鼓励学生从身边小事做起，关心他人，关注社会。【教学重难点】1.重点：a.学生们阅读技巧的培养。b.重点短语的熟练掌握及运用。2.难点：学生们阅读技巧和能力的培养。【课时安排】第一课时：SectionA1a–2c听力对话课第二课时：SectionA2d–3c对话语法课第三课时：SectionB1a–1d听力课第四课时：SectionB2a–2c阅读课第五课时：SectionB3a–Selfcheck练习课Unit8I’llSendYouaPhotoofLucky评测练习【评测练习】一、Readandanswerthequestions:(一）Readquicklyandanswerthequestions!1．WhowrotethelettertoMissLi?Why?_____________________________________________________________________★★级自我评价:_________________________(二)Matchtheparagraphswiththebestsummaries.Para.1A.Benisgladtohaveagooddog-helper—“lucky”.Para.2B.BenthanksMissLiagainandwantstosendheraphotooflucky.Para.3C.IttellsuswhatproblemsBenhaveandhowhisfriendhelpedhimoutlastyear.Para.4D.BenthanksMissLiforwhatshedidforhim.★★★★级自我评价:_________________________(三）ReadPara.1,2andanswerthequestions.1.WhodidMissLigivemoneyto?

2.WhowasAnimalHelperssetuptohelp?

3.DoesLuckymakeabigdifferencetoBen’slife?

4.IsclosingdoorseasyordifficultforBen?

5.WhohelpedBenoutlastyear?

★★★★★级自我评价:_________________________（四）重点短语：1．setup建起，设立eg:Tomsetupanewschooltwoyearsago.去年我叔成立了一家新工厂。_______________________________________________________.2.makeadifference影响，有作用eg:Myfathermakesabigdifferencetome.我的父母对我的生活影响很大。_____________________________________________________.3.helpsb.out帮人解决难题eg:Lucyoftenhelpsothersout.昨天我帮我朋友解决了难题。________________________________________________________.★★★级自我评价:_________________________(五)ReadPara.3,4andtellTorFandcorrectthewronganswer.1.Benfeelsunluckytohavethedog“lucky”.（）2.Luckycan’tunderstandBen’sorders.（）3.LuckyfillsBen’slifewithpleasure(欢乐).（）4.BenandLuckyhavebeentrainedforayear.（）5.BenthinksLuckyisanexcellentdog.（）★★★★★级自我评价:_____________________________二、Doexercises根据知识内容，选择适当的短语写在横线上。有两个多余项gettingme，