中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》

中班社会活动《拔萝卜》之《人多力量大》设计意图：我们这次的新教材设计的在主题、领域的基础上，小、中、大班的内容螺旋式上升，对主题中所涉及的各领域内容进行了纵向的梳理，充分体现小中大班内容由易到难、由简洁到简单的挨次性。主题内容渐渐扩大，儿童生命体验在不断拓宽。小班这个《拔萝卜》活动，这个故事幼儿特别喜爱，孩子们在活动中的爱好很深厚，孩子的参加意识很强，都有展现自己的欲望。活动结束时，还有些孩子意犹未尽。小班孩子沉醉在一起拔萝卜的欢乐嬉戏情境中，对人多力气大已经有了初步的感知。我看到小班孩子在《拔萝卜》这个活动中的表现，我觉得还是很有挖掘的价值。所以我设计了一个拔萝卜的后续故事——《爱吹牛的小老鼠》，在中班年段开展活动，让幼儿进一步感知“人多力气大”，并产生初步的团结意识，情感上进行了提升。教材分析：本活动主要目标：让幼儿理解故事内容，通过爱吹牛的老鼠，让幼儿在原有情感基础上进一步明白“人多力气大”“大家的功劳不能当成一个人的功劳”的道理。创设轻松宽松的嬉戏环境，通过幼儿实践嬉戏：拔萝卜、运萝卜，让幼儿在亲身体会中很自然地直接理解到“人多力气大”并感知“团结才能产生力气”。针对本次教育活动的教学目的，依据中班幼儿的年龄特点，设计故事感染、嬉戏实践、多媒体扩宽、情感提升等教法。让幼儿在轻松开心的环境中学习，体验团结合作的欢乐；让幼儿在嬉戏中自己实践、自己尝试，充分体现他们的主动性。教学方案：一、教学目标：1、理解故事内容，明白“人多力气大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。2、让幼儿在嬉戏中体会人多力气大，渗透团结意识。二、教学预备：1、课件ppt；2、实物萝卜若干；3、筐、绳、房子背景等三、教学过程：一、情感体验——手指玩椅子。让幼儿从一个手指到十个手指逐一增加玩拎椅子的嬉戏，体验到“一个手指力气小，十个手指力气大”。二、回忆《拔萝卜》故事，并叙述后续进展故事《爱吹牛的小老鼠》。1、演示“拔萝卜”场景图，巩固幼儿已有阅历。2、老师叙述后续进展故事《爱吹牛的小老鼠》，并提问：◆大萝卜最终是被谁拔出来的？◆小老鼠为什么之前能用一点小小的力气拔起大萝卜？后来却连一个小萝卜也拔不动了呢？小结：大萝卜是大家一起努力拔出来的，不是小老鼠一个人的功劳。三、幼儿实践嬉戏活动，情感体验：拔萝卜、运萝卜。1、师幼、幼幼分组拔萝卜。第一次：一名幼儿和若干名幼儿竞赛拔萝卜，其次次：一名老师与若干名幼儿竞赛拔萝卜，第三次：请幼儿尝试又快又平安的方法进行拔萝卜，如合作、接力、有序的拔萝卜。一次一人拔一个萝卜。比较谁拔的多？时间半分钟，其他幼儿看计时器。小结：一个人的力气小，人多力气大。在人多的基础上，假如能有好的方法，更能提高效率。2、运萝卜。让幼儿自己尝试想出不同的方法运萝卜。四、情感提升——看多媒体图片、视频。1、观赏图片，拓展思维，看生活中人多力气大的事情，进一步提升幼儿情感。2、观赏视频《蚂蚁搬豆》，让幼儿直观感受动物伴侣也能像人一样，相互关心，相互团结。五、结束活动。课后反思：整个过程基本完成了预设的目标任务。尤其是第一、二两个环节：玩拎椅子和故事，孩子们的感受比较深刻；实践嬉戏“运萝卜”让幼儿的主动性发挥得很好。孩子们在活动中，表现得很乐观，和我教学互动得比较好。但是，在活动中我本身还是存在诸多问题。其一：在拔萝卜的嬉戏中，孩子们的表现出人意料：由于在活动前我没有讲清晰当时的要求，孩子们消失了一个人拿多个萝卜的现象，导致竞赛规章失效。在发觉问题的同时，我又没有准时指正。其二：在运萝卜的过程中，我考虑到了要发挥幼儿的自主性，但是只有四筐萝卜，孩子的方法却许多，这时我草草收场。可以让部分幼儿运到一半，再换一种方法尝试，这样既可以解决实物教具预备太少的问题，又照看到了孩子们的意愿。其三：最终的情感提升环节中，只是简