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文档简介

“业师同授”模式下幼师学前美术教育实践课教学探索随着我国幼儿园教育的不断发展和完善，对于美术教育的要求也逐渐提高。在幼儿园教育中，美术教育是幼儿园中非常重要的一门教育课程，在幼儿期对于孩子成长的发展具有十分重要的影响。为了给幼儿提供更好的美术教育，实践课的教学探索已成为当今幼师学前美术教育中必须要探讨的问题。

其中，“业师同授”是目前在幼儿园美术实践课中比较流行的一种教学方式。是何谓“业师同授”？简而言之，“业师同授”，就是指幼师与专业美术教师合作进行美术实践课的教学方式。

所谓"业师同授"，就是将幼教专业老师和美术专业老师并肩站在讲台上同授一个课程，可以用“合作授课”来形容。在这种合作教学的过程中，幼教老师主要负责在教学活动中与幼儿以情感交流、体育健康、社会生活、科学探究等方面进行互动；而美术老师则以专业视角，负责针对幼儿的身心发展特点，通过各种美术元素和表现形式为幼儿创设良好的美术活动环境，引导幼儿感知美、接触美、创造美，在观察、绘画、造型、音乐等方面下功夫，营造出一个感性开放、认知丰富的美学氛围。

从整体来看，“业师同授”模式下的幼师学前美术教育实践课教育探究，不仅可以使幼儿在欣赏、创造、表达美、从感性到理性全方位地感知美，还可让美术教育和幼教教育相辅相成，增强幼儿的多元认知与思维能力，更好地实现幼儿教育目标。

然而，“业师同授”模式下的幼师学前美术教育实践课教学探索也并非没有难点和挑战。

首先，针对幼儿的教学思路不同，教学难度比较高。

幼儿本着玩的心理，容易快乐而忘乎所以，对于教育者的教育方法及教育意图容易产生误解，而美术教育的内容和形式也比较复杂，稍有不慎就会受到幼儿的冷落。因此，幼师和美术老师需要深入探究幼儿身心特点的基础上，结合幼儿的发展规律，适时设计活动，通过寓教于乐、情境创设等教育方法，让幼儿更好地感知美，同时不影响幼儿成长。

其次，幼儿的参与度需要更好的控制。

由于幼儿年龄小，控制不了自己的行为，容易着急、兴奋或闹别扭，这样非常容易严重影响幼儿的学习效果与体验。因此，教育者必须时刻掌握控制幼儿参与度。通过制定教育活动，以及灵活运用经验应对幼儿们可能出现的各种问题，让他们有学习美术的环境，也有一个比较和谐的美术学习氛围，更好地达到教育目的。

最后，根据幼儿的实际情况进行分班授课。

不同年龄段、性格、生理特点的幼儿对美术教育的接受能力和学习效果都会有所不同。根据幼儿自身的需求及实际情况，需要对幼儿进行分班授课，让幼儿在相对均匀的环境下学习美术，同时提高老师的教育效率。

总的来说，“业师同授”模式下的幼师学前美术教育实践课教学探索，通过更好地发挥幼师和美术老师的优势，重视幼儿特点，合理设计教育活动，优化美术教育模式，建

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