小学语文网课教学总结

小学语文网课教学总结小学语文网课教学总结1

突如其来的疫情，给孩子们上课的步伐按了暂停键。根据“停课不停学〞的原则，作为一名二年级语文教师，我充分利用网络、通讯等途径与家长和学生保持紧密联系。同时提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学，合理调整教学方式，敏捷支配学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效、优质。

封闭之初，我就让学生列出自己的学习计划，合理支配学习和娱乐时间，既不能放松学习学问，又能够锻炼身体，支配出一个科学合理的学习计划时间表。让孩子做一些课外活动，比方做家务、做运动练舞蹈等形式，增添孩子们的身体素养，同时体会妈妈的辛苦。并和学生家长联系，设置了早读和晚读的规矩，早上读课本，晚上读课外书，每天由一位家长委员会成员来催促，展开早读和晚读的接龙，家长们都特别协作，每天按时进行早读和晚读。

我搜寻各种教学视频和资料，并提前支配好线上教学支配表，每天早上准时把学习内容推送到班级群。每天先布置预习，老师提前画出每一课的生字词语，写出多音字，引导学生每天预习。并让学生给生字在书上组词，大声朗读词语，课文，生字。再深入讨论文本，设计本课的重点，老师在书上做好重点内容的标注，发给学生做好课堂笔记。就这样，学生经过预习，网课学习，课堂笔记的补充，作业的支配，可以说学习是扎扎实实的。

我每天细心设计作业，尽量要求量少、简洁、精炼、有代表性，而且许多作业，我先在本子上设计好，然后再发给学生，这样一来，孩子们的畏难心情就削减了，都很情愿主动主动完成每天的作业，封闭的将近二十天时间，没有出现不交作业的现象。利用“优化大师〞每天按时在线上批阅作业，准时提示孩子们改错。作业形式多样化。比方：学习了《葡萄沟》，我布置学生和家长一起说一说我们的家乡——景泰县有什么特产？几月会有什么水果出产？你最喜爱哪种水果？这种水果有什么特点？然后再画一画“我的家乡〞，最终，仿照《葡萄沟》写一写《我的家乡》。此外，我还自己写了下水文，让写作文有困难的孩子加以借借鉴，降低写作难度。观看了“戍边英雄〞的'视频，准时指导写一写观后感。还常常让孩子们多读课外书，写一些读书笔记。

线上教学对于二年级孩子来说，还是有难度的。字词只能自学，老师不能当面强调易读错和写错的生字，只能在“优化大师〞里准时指出留意点，然后请家长转达。假如较多的同学出现相同或者相似的错误，也只能在微信群里再次明确指出，要求改正。在做配套练习时，假如有新学问出现，就必需再次指导，或者补充学习资料。此外，被封闭在家里，家长和孩子都会出现焦虑心情。不时有家长会发信息来问什么时候开学，什么时候结束线上教学等状况，家长担忧孩子不够自律在家学得不够好，这些都是可以理解的。这时，我会先跟家长做好解释工作，疫情当前，安全重于泰山，教育部门会做出最合理的举措，请不要过于焦虑，安抚好家长心情并不时在班级群里发一些安抚的话，让家长理解我们的工作。

这场疫情，打乱了我们的生活，却无法打断孩子们的学习主动性。“停课不停学〞，对于二五班的老师和孩子们来说，不是一个口号，而是扎扎实实地每日学习。我们一起在线上学习的同时，为家乡，为甘肃，为中国加油！我们信任，我们甘肃，我们中国肯定能战胜新冠病毒，迎来一个健康奋发的中国。

小学语文网课教学总结2

依据近期疫情缘由，学校停课，影响了教学进度和上课秩序，根据“停课不停学〞的原则，作为一名小学语文老师，我开展停课不停学的工作。在接到教育局停课通知后，我们利用互联网思维，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学，合理调整教学方式，敏捷支配学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效、优质。

一、具体做法和收获

1、主动线下备课确保线上辅导质量

线上辅导前我制定了线上教学计划备写详实的教案，查找优质课件和视频、设计科学合理的作业并协作湖北教育云视频资源等保证了教学质量。这样在线辅导确保实效。

2、辅导方式多样，学生学习更加敏捷

线上教学结束后学生因事、因病错过线上辅导,或在线上课堂没弄懂的地方,可以通过录像和平台提供的回访功能进行再次收看、反复学习且不受时间限制。对无法参加线上辅导的学生老师通过打电话、发短信等。

3、准时批改作业，确保把握学生的学习状况

作业，是对学问的稳固与训练。作业的好坏在肯定程度上反映了学生对所学学问的稳固与把握的程度。它对教师对所教学问的信息反馈，对教师今后的教学有肯定的指导意义。所以，准时批改作业，就是在跟进学生的学习状态。

二、存在问题

1、部分学生自律性较差个别同学不能坚持听完，线上辅导活动线上学习效果不好。

2、因网络问题有时等状况,影响了学生学习效果。

3、线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,教师不能准时看到学生的学习状态、学习效果和详情,无法准时了解学生难以做到关注每一位学生。

4、家长渐渐放松对学生监督和部分家长外出工作，部分学生学习看法变差。

三、开学后对症下药

1、制定计划、因材施教。

自律性强的孩子，能自觉完成学习任务，而后进生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好，开学后，差距越大，后进生学习确定更吃力。因此，要了解每一位孩子的'学问把握状况，尤其要关注后进生制定教学计划，因材施教。

2、稳固学问、温故而知新。

线上辅导的形式限制了师生互动，生生互动,教师不能准时看到学生的学习状态，有的孩子在学习中没有思索，阅读能力提高不多，所以我会从第一课开始，对学生进行阅读训练，对学问重点进行梳理，温故而知新。

3、布置学习任务，夯实基础

由于线上检查作业的局限性，无法细致批阅而全面顾及。开学后，会依据学习状况布置学习任务，反馈学习状况。

小学语文网课教学总结3

到目前为止，开学已经三周了。如今我对语文教学状况，简洁做以下总结：

一、关于课堂：

由于今年的特别状况，网上出台了许多教学视频，我们也是依据“名师同步课堂〞和孩子一起上课。名师毕竟是名师！讲课的老师优雅、大方，端庄、秀丽，课件美观，讲解时语言精炼，讲解的内容重点突出，特别吸引孩子们。当然，也包括我。但是，由于是教学视频，对于课堂上同学们的参加度、专注度无法把握，老师也无法检测。这是我最担忧的问题！

二、关于作业：

教学视频观看结束，我们备课组的四位老师会共同商议 布置作业。作业的内容往往是所讲的重点内容和基础学问。我要求当天的作业必需下午2：00-------4：00完成并上传到钉钉群。等到学生交上来，就开始一一批改。对于仔细的同学，总是会不折不扣地完成作业；对于不仔细的同学，由于没有仔细看作业要求，往往会出这样那样的问题：如偷工减料，要求抄写两遍的只写一遍；问题出错，抄写写错；上传不完好等。在写作业、交作业的过程中，家长起到了很大的作用。仔细、负责的家长会把老师布置的'作业要求抄下来，监督孩子一项一项地完成。还有听写任务、背书任务，更需要家长的协作和监督。上传作业时，部分家长上传不完好，如：只有写的内容，没有背书视频等。这都需要老师逐一反馈给家长，通知他们仔细完成。

对于如今的网络课堂，远程教学，总有点鞭长莫及的感觉。还是渴望早点开学，面对面给学生上课，辅导作业！

小学语文网课教学总结4

这段时间的教学工作让我感受许多，线上教学特别的特殊，我也特别的珍惜这段时间的以来的工作经受，作为一名语文教师我始终都奋斗在一线，我也知道自己的职责所在，在工作当中本着一个自觉的看法这次的线上教学工作让我体会到了不一样的上课方式，也让我学会一个新的教学方式，当然这个过程当中还是会有一些问题的，但是我都在努力去解决。在网络线上教学的过程当中虽然说会遇到一些问题，但这也是一种磨砺自己的方式，对我的帮助很大。接下来我将从线上教学存在的问题、线上教学取得的成效、线上教学好的阅历这三个方面展开我的总结。

一、线上教学存在的问题

〔一〕基本能力得不到良好锻炼

过于依靠网络学习，会让小学生丢失一些基本学习素养。网课学习形式很好，但是低段的语文学习目标，书写规范、朗读练习，还是需要学生线下仔细完成。教师无法时时检验学生听课过程中的书写与朗读。

〔二〕单向输出，互动较少

为了解孩子学习状况，更好的让学生有参加感，教学中必需要有互动。但是，在使用中发觉，钉钉群在线直播课堂的“连麦〞有个缺点，网络正常连麦一个孩子需要几秒钟的等待，网络不太好等待时间更长，有时等到最终甚至还连不上。这样，整节课的时间明显拉长了，超过了规定的20分钟。

〔三〕自我学习能力较差

低年级学到自控力、自学能力无法保证，家长假如不时时监督，网课时间相当于浪费。但学习环境、家长伴随时在做什么教室不清晰，学生是否得到较好地有效的监督不得而知。

二、线上教学取得的成效

〔一〕基础学问扎实

学习进度比较慢，有充分的.时间再把握基础的字词、书写和课文的背默。目前二年级的基础学问把握比较扎实。

〔二〕对课文的了解渐渐加深

充分利用早读时间朗读学过的课文，所以对课文印象比较深刻。

〔三〕作业完成良好

除个别同学书写一般外，其他学生都能在规定时间内完成当天任务。

〔四〕家庭辅导比重加大

家长跟学生一起听课，帮学生批改作业，能够了解学生一天的学习实际状况，对症下药，精准辅导。

三、线上教学好的阅历

为了增加互动频率，我在教学中有意削减了连麦的次数。但是，这样缺少互动。后来，跟同年级组老师进行钻研和沟通学习，我决定使用钉钉群“视频会议〞的方式进行线上辅导。在决定换教学方式的前一晚，我在微信群与家长们进行沟通，然后进行测试，摸索使用方法。第二天教学中，也出现了一些小的问题:我在讲课时全员静音，请孩子回答时关闭静音，此时杂声比较大，不能听得清晰。但是在课后，却收到了许多家长的理解和支持，认为这样教学，老师能够看到对面孩子们的学习画面，孩子们看法更仔细了。由家长掌握静音，上课伊始，每位家长静音。点到哪位同学回答，哪个同学打开声音，回答完再关闭。通过测试，发觉声音很清楚，后面的教学取得了很好的效果。

这段时间我也沉醉了许多，用言语无法表达我这段时间以来的一些经受，我感觉自己在这个过程当中还是有许多收获的，我也是信任我能够在这一阶段的工作当中继续落实好这些，不是什么时候都能够忽视掉这些的，有些东西是靠自己自觉，自觉是比什么都重要，我也信任在将来的一段时间当中我能够更加努力的去处理好相关的工作，让自己做的更好。线上教学是一个很不错的经受，我也始终都在处理好自己本职工作，对于自己在上课期间的一个教学方式还是特别关怀的，这段时间也有了一些进步，让我持续的在这条路上走的更加远了，我肯定会努力的保持下去的，让自己保持好心态，努力的保持好状态，把身边的每一件事情都落实到位。

小学语文网课教学总结5

因为疫情的原因，让我们由原先的线下教学转为线上教学。于此之前我从未想过自己会有机会通过直播的形式来授课，在这两个月的直播教学中我也在不断地学习和调整自己的教学方式，找到适合本班学生线上学习的方法。线上学习已经结束，现将这一段的网课教学状况做出如下总结：

一、整体状况

从开始决定上直播课后，我都会提前一天和范老师进行集体备课。做到资源共享，有问题一同解决。所以不管是上课还是课下的作业辅导，两个班级所教授的内容几乎是一致的。当然，我们也会依据自己班级的学生状况调整自己的教学方式。因为线上教学为了能够让学生易于接受，所以我们把课程的进度放慢，一篇课文我们会分为两个课时去讲，第一课时着重讲解生字词，作业布置方面也是着重抓学生的基础学问；第二课时则会抓住课文内容进行讲解。在作业方面我是有布置就会有检查，有检查就会有反馈！每节直播课结束以后，我都会开启钉钉视频会议对学生进行作业辅导。随后发布钉钉家校本，学生提交上来的作业我也会准时进行批改，然后跟进辅导。

二、优点

1.更新教育观念由之前的45分钟课堂转为30分钟的直播课，面对课程时间的缩短以及课时的拉长，更需要我仔细地进行备课，在这30分钟的直播课时间里，注重对学生学习能力的培育，让学生养成“要我学〞变成“我要学〞。

2.充分发挥学生的主体作用不能面对面进行授课，我们只能通过与学生的课堂对话来推断学生的听课状态。在平常上直播课我常常会让学生与我发起连麦来进行对话，学生在课本上所做的批注实行拍照上传到公屏里的方式来关注学生的学习状态，让学生成为课堂的主体，主动参与到课堂之中，才会有效提高学生的学习的效率。

3.养成做笔记的习惯在直播的时候遇到重点学问点，我都会停下来给学生时间来让学生去做笔记。对于学生在课堂中所做的笔记课后需要随当天的作业提交到钉钉家校本中，这样也既对学生的听课状况进行了检查，同时又能够让学生养成做笔记的习惯。

4.家长参加到学生的学习中

我们常说教育应当是家校共同合力的事。但是平常家长工作忙，在孩子身上花的时间比较少，这次因为特别状况，许多家长在没有复工期间，有更多时间来关注孩子的学习，这就能够让家长更了解孩子的学习状况。

三、缺乏

1.直播上课的时候，因为不是和老师面对面进行学习，所以我不能准时把握学生的动态，不知道他们在荧幕前有没有仔细听课。

2.大部分学生对于抄写类型的'作业能够较快地、准时地提交，但对于背诵默写之类的作业提交的就相对慢了些，经常需要一再打电话进行督促。

3.特色作业布置的不够丰富。特色作业在平常也布置过，但是次数比较少，所以今后还需要给学生多布置一些特色性的作业，提高学生的学习兴趣。

4.家长忙于工作没有人监督孩子，孩子的自制力较差留意力简单发生被转移，拿着手机总会被别的事情所吸引，自制力高的学生和自制力学生，学习的效果会出现两极分化的现象。

四、今后努力的方向

网上授课已经告一段落了，孩子们也即将返回校内。结合这两个月的线上教学，我将对自己今后学生返校后的授课状况进行改良，做好连接工作：

1.在课堂中多与学生进行互动，努力让课堂变得生动、丰富，提高学生听课的效率。

2.准时与家进步行沟通，孩子虽然已经返校进行学习，但是还是要把握孩子学习的状况，准时对学生进行思想教育。

3.做好复习工作。

〔1〕字词记忆：从开学起，每天坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

〔2〕阅读：每天让学生进行阅读以及听力的练习，引导学生多思索，多解决问题，提高阅读水平。

4.做好培优辅差工作。充分利用课堂时间进行相机辅导：对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，当面进行批改，指出错误，耐烦指导。多发觉学生身上的闪光点准时进行表扬；课余时间进行个别辅导:针对不同层次的学生给予不同的指导，争取不让班级里的每一位学生掉队。

小学语文网课教学总结6

疫情之下，空间距离阻挡了教师和学生的面对面沟通，但是却没有阻挡师生坚持学习的热情。无论线上线下，课堂永久是教