要下雨了的教案

要下雨了的教案要下雨了的教案1

教学目标：

1、认识“坡〞等12个生字。会写“吗〞等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家〞与下雨的关系。

教学重点：

1、把握本课的生字词。

2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象

教学难点：把握“低、游〞的字形结构。

教学预备：学生根据预习卡的要求预习，教师做好课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

认识“坡〞等12个生字。

能正确、流畅地朗读课文。

激趣导入，揭示课题

1、今日老师一上课就给同学们带来了你们最喜爱的动画片。〔播放动画片〕

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个好玩的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。

一、板书：要下雨了

4、诶，这题目“要下雨了〞与“下雨了〞意思一样吗？〔不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。〕

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

2、再读一次课文，在自然段前标上序号。

3、同桌沟通：选自己认为读得最棒的.句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

4、检查读书状况。谁能够英勇地读给大家听一听呢？〔在听的过程中教师予以评价。

5、通读全文，字字读得洪亮，做到不漏、不添、不错。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么仔细，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很闷伸腰大喊潮湿

虫子消息搬家一阵哗哗哗〔给红字注音〕

2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要留意什么？

3、生字宝宝想知道小朋友是怎么认识他们的？

本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。

4、通过多种形式认读〔指名读，齐读，开火车读。〕

5、通过“帮字宝宝找妈妈〞的识字游戏稳固生字。

将生字贴在黑板上，师扮演妈妈：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

学生从黑板上找到相应的字，大声回答：山坡山坡坡坡坡，妈妈，我在这。

四、指导书写“吗，吧〞

由于吗和吧的口字旁我们已经练写过，这两个字只需提示正确的笔顺，并想法左窄右宽，老师范写，就可让学生自己描红，书写。

要下雨了的教案2

师：课文一开始告知了我们什么内容？

生：告知了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。

师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发觉了什么呢？

生：小白兔发觉天阴沉沉的。

师：对，“天阴沉沉的〞是什么意思？

生：是天色很阴暗的意思。

师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他观察了什么？

生：一只小燕子从他头上飞过。

师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平常有什么不一样吗？

生：燕子飞得很低。

师：你怎么看出来的？

生：小燕子从小白兔的头上飞过。

师：对，看得真认真。这时候，小白兔也发觉了。小燕子平常飞得很高，如今怎么飞得这么低呢？他觉得很惊奇，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)

师：如今，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！

生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

师：小白兔往前一看，又观察了什么？要用书上的话说。

生：小鱼都游到水面上来了。

师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发觉小鱼与平常有什么不一样吗？

生：小鱼平常在水面下，今日都游到水面上来了。

师：小白兔跑过去，是怎样问的？

生：小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀？

师：小鱼把什么消息告知了小白兔？

生：小鱼把要下雨的消息告知了小白兔。

师：他还告知小白兔什么了？

生：还告知小白兔快回家吧，当心淋着雨。

师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的？

生：是分两句说的。

师：第一句告知了小白兔什么？

生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)

师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难过，而游到水面上来透透气，就舒适多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……〞

生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。

师：小鱼还对小白兔说了什么？

生：你快回家吧，当心淋着雨。

师：这种朋友间的关怀，多好呀！

师：在回家的路上，小白兔又看到了谁？

生：他观察路边有一大群蚂蚁。

师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁？

生：蚂蚁。

师：这是多少蚂蚁？

生1：一大群蚂蚁。

生2：不对，这才两只蚂蚁。

师：那多少才是“一大群〞呢？

生：许多。

师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？

生：他把“要下雨了〞的消息告知了蚂蚁。

师：假如你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢？

生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，当心淋着雨。

师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？

生：他们的粮食。

师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？

生：因为下雨时，水由高处往低处流，假如蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。

师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？

生：是小白兔告知蚂蚁要下雨了。

师：你是从哪儿看出来的？

生：我从“就把要下雨的消息告知了蚂蚁〞这里看出来的。

师：那蚂蚁告知小白兔什么了？

生：我们已经知道要下雨的'事情了。

师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了〞，也就是“要下雨〞这个消息怎么样？

生：是对的。

师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？

生：雨下得很大。

师：不光大，还怎样？

生：还很快速

师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗〞的时候，要读出雨下得又大又急的样子。

师：下雨前，小白兔也发觉了一种现象，他当时不知道，你知道吗？

生：他觉得天阴沉沉的。

师：对，下雨前，自然界中还有很多和平常不一样的现象呢！这就需要同学们去观看，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？

要下雨了的教案3

【教材分析】

《要下雨了》是义务教育课标试验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生喜爱大自然的思想感情，培育积累生活阅历的兴趣。

【学生分析】

通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着深厚的兴趣，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经受提出自己的见解，表达自己的感受。

【设计理念】

1、敬重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以减弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采纳有名特级教师靳家彦提倡的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自读而到达教学目的。

2、设计多种学习方式，增添学习兴趣。

3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

【教学目标】

1、稳固生字的读音。

2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的'语言(大自然现象)激发学生喜爱大自然的思想感情。

3、会用“急忙〞说一句话。

【教学预备】

1、教具预备：

教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。

2、学生预备：

收集动物和天气的资料。

【教学过程】

一、复习展示台

1、出示编上序号的生字，同桌轮番读生字并组词。

2、展示读(两人按顺序轮番展示)。

3、出示留有空位的句子，把字宝宝送回家。

(选生字序号)

⑴小白兔弯着腰在山()上()草。

⑵我们正忙着，()东西呢?

⑶空气很()()。

在同桌轮番读及面向全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面表达互助精神。“把字宝宝送回家〞是为了帮助学生理解字义，表达在语言环境中学习生字。

二、精读课文，教师致力于“导〞，学生循导自读自悟

谁知道要下雨了，下雨前动物的行动有什么改变。

1、看图1导：

瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。

⑴动手画一画：

用“〞画出小白兔说的话，用“○○〞画出燕子说的话，同桌相互检查画对了没有。

⑵分角色读。

⑶齐读1～3自然段。

逼真的画面加上教师生动好玩的导语，能很快地把学生带入课文的情境，最大限度地调动了学生的主动性和主动性。

2、看图2导：

小白兔信任燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听，并告知他你读懂了什么?

做一做：

用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷〞的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。

导语“小白兔信任燕子的话吗?〞是为了引起学生体会“是要下雨了吗?〞是小白兔对燕子说的话半信半疑，诱导学生再往下读。

3、看图3导：

燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔急忙往家跑，它观察谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。

⑴展示学习成果。

⑵质疑：

他们要往哪里搬家?

⑶用“急忙〞接说句子：

①要下雨了，我____________________________。

②要迟到了，我____________________________。

③小弟弟摔倒了，我________________________。

④自己说一句完好的话。

练习设计既是语言训练，又是思维训练。学问和能力，情感、看法和价值观包融其中。

4、看图4导：

这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全信任了吗?他心里焦急吗?它是怎么跑回家的?

请女同学读。

第3、4次的导读层层深入，学生自能从一些重点词语如“急忙〞、“加快〞、“跑〞、“喊〞等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全信任，再到十分焦急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。

5、朗读：

⑴天真的下雨了吗?好，你们听。

(放录音带最终一自然段)

⑵你听见什么声音了?你们也读一读。

齐读。

⑶激励读：

刚刚的雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。

⑷听老师读，有意读漏“真的〞一词体会不同点。

低年级的阅读教学不宜做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在每次的朗读中提出不同的要求，学生注于目，出于口，闻于耳，记于心，自然能体会文章的思想感情。

三、总结全文

这些动物真聪慧，他们能预先知道要下雨了，真了不得。

四、拓展活动，丰富积累

1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。

2、选举代表展示收集的资料，不能说相同的。

课外拓展延长，训练学生搜集和处理信息的能力。

【板书设计】

天气很闷

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

【点评】

该篇教学设计教学理念明确，教学思路清楚，教学过程环环相扣，层层深入，始终抓住低年级学生的特点，在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特殊是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点，让学生在学中练，练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了，是一篇既简明又具体的好教学设计。

要下雨了的教案4

一、教学内容：16、要下雨了〔人教版九年义务教育六年制第二册〕

二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。

三、教学目标：1、学会本课9个生字

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由，激发学生观看大自然的兴趣。

四、教学重点：

1、正确流畅地朗读课文。

2、指导学生读好对话、特殊是带有疑问、感叹的`句子。

五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由。

六、教学预备：

1、CAI课件

2、小动物图片及头饰

教学过程：

一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：

1、下雨了生发觉问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区分

2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么改变？

二、初读课文，学习生字

1、用自己喜爱的方式读课文，提示学生在初读课文时需留意的几点。

2、把文中出现的小动物做上自己喜爱的记号。3、学习生字

三、图文结合，感悟课文。

1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今日老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片

2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。

4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急迫疑问的语气。

5、了解小燕子为什么低飞的缘由。

6、会用正呢句式说话。

7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。

8、出示课件4-6段，师随画面讲解并描述故事情节。

9、商量：燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？

10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的缘由。

11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？〔鼓舞学生独特化语言表达〕

12、体会闷的感觉。

13、点名读小白兔和小鱼的对话。

14、出示课件7-8段

小组商量质疑，汇报沟通。

课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？

蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。

四、配乐朗读，深化体验。

五、扩展延长1、除了这三种现象，你还知道哪些？2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？

要下雨了的教案5

教学目标：

1.会认16个生字，会写6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。

3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培育学生观看大自然的兴趣。

教学重、难点：

了解天气闷热、燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与“要下雨〞的关系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课始，播放反映大雨前自然景象的课件，教师伴随朗诵儿歌：“天空变脸阴沉沉，乌云密布天气闷，闪电婆婆把腰伸，雷公公吼声一阵阵。〞同学们，你看到和听到的这些自然现象示意着什么？〔要下雨了。〕读一读课文，看看小白兔、小燕子、小鱼在下雨前看到了什么，感觉到了什么。〔板书课题〕

〔设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。课始，用多媒体创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。〕

二、初读课文，整体感知

1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对比拼音多读几遍。

〔1〕订正以下字的读音：割〔ɡē〕闷〔mēn〕捉〔zhuō〕

〔2〕认识两个多音字：空〔kōnɡ〕气，有空〔kònɡ〕；淋着〔zháo〕，忙着〔zhe〕。

〔3〕读准轻声字：呀〔yɑ〕呢〔ne〕吗〔mɑ〕了〔le〕得〔de〕吧〔bɑ〕

〔4〕联系课文理解词语意思：山坡割草伸腰潮湿搬家

2.大体了解课文内容。

〔1〕在课文中先后出现了哪些小动物？〔小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。〕

〔2〕同桌同学相互说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。

〔设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。〕

三、细读课文，深入理解

第2~7自然段是课文的`重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔观察一件什么难理解的惊奇事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采纳由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。

1.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很惊奇？〔平常小燕子飞得很高，如今为什么飞得很低。〕小燕子为什么要低飞？〔因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。〕

2.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。

3.阅读课文最终一个自然段，说说为什么要用“大雨真的下起来了〞来结束课文。〔证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。〕

4.指导学生有感情地朗读课文，采纳分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，留意读好标有问号和感叹号的语气。

〔设计旨意：遵循“整体——部分——整体〞的阅读原则，采纳由扶到放的教学方法，支配有目的、有层次、有重点的朗读训练，表达以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。〕

四、拓展思维，延长课堂

1.学了这篇课文，你获得了哪些学问？〔先让学生自由发言，然后完成下面填空题。〕

在夏天，假如我们感到〔〕，或者看到燕子〔〕，鱼〔〕，蚂蚁〔〕，就说明〔〕。

2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？〔蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪〞将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。〕

〔设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的学问，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应当在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。〕

要下雨了的教案6

教学目的要求：

1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。

2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观看大自然的兴趣，培育他们的观看能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗〞“呀〞“呢〞所表达的语气，并能用“吗、呀、呢〞说话。

教学重点难点：

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的缘由。

教学思路：

按“阅读—识字—写话〞的顺序进行教学。精讲课文时，要表达由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观看方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话许多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。

教学用具：

小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入课题。

1.听录音〔下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等〕。

2.刚刚小朋友听到了什么声音？〔要求学生听认真，用“我听到了____声，____声，还有____声〞的句式讲完好〕

3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今日，我们来学习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？〔想〕

4.今日，我们就来学习第27课：要下雨了。

5.板书课题，指导学生读课题，留意读好轻声“了〞。

二、初读感知，了解大意。

1.听课文录音。

〔1〕边听边看课文插图。

〔2〕想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？

2.检查听的状况。

指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____〞的句式说话。

3.自由小声读课文。

〔1〕给文章分好自然段。

〔2〕读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。

〔3〕在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。

4.检查读的状况。

〔1〕文章有几个自然段？〔九个自然段〕

〔2〕指名分自然段读课文，同时检查字、词把握状况。

第二自然段：①“大声喊〞。在指导学生读准“喊〞的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀？〞“呀〞读轻声，表示问话，读出语气。用“呀〞说一句话。

第三自然段：“小水珠〞。

第四自然段：①“是要下雨了吗？〞“吗〞读轻声，表示问话，读出语气。用“吗〞说一句话。②“池子〞。③“游到水面〞。说说还有哪些动物也会游。

第五自然段：“今日〞。

第六自然段：①“回家吧〞留意语感。②“淋着雨〞。“着〞是多音字，让学生说说另外一个读音“zhe〞。

第七自然段：“消息〞留意读好轻声。

第八自然段：“加快步伐〞。组词。〔如数学中的加、减法〕

以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，留意指导学生读准字音、理解字意。

三、再读课文，理清文脉。

1.在文中找一找，“要下雨了〞这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？

2.学生默读，找出答案。

3.检查。〔文中一共四次出现了“要下雨了〞这句话。第一次是燕子说的，第二次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的〕

4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？到底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。

第二课时

一、复习旧学问。

1.复习生字，用卡片出示词语并指名读。

2.读好下面几句话〔出示小黑板〕。

〔1〕燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？

〔2〕是要下雨了吗？

〔3〕小鱼、小鱼，今日怎么有空出来呀？

3.填空。

这个童话写了小白兔和〔燕子〕、〔小鱼〕、〔蚂蚁〕的对话，从对话中，小白兔知道天〔要下雨了〕。

二、导入新课。

小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？他怎么知道要下雨了，今日我们继续学习课文。

三、学习课文一、二、三自然段。

1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。

〔1〕读后填空。小白兔在〔山坡上〕割草，感到天气〔很闷〕。

〔2〕理解“闷〞。请小朋友想一想下雨时，教室里关好了门窗，你会有什么感觉？〔透不过气来〕

〔3〕文中是谁感到透不过气来？〔小白兔〕〔板书：天气很闷〕

〔4〕因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.出示挂图1。

〔1〕这时，他看到了什么？〔这时，他看到了燕子〕

〔2〕认真看图，燕子和平常有什么不同？〔平常，燕子飞得高；如今，燕子飞得很低。〕

〔3〕从哪儿可以看出，燕子飞得很低？〔燕子就在小白兔头顶上飞〕

〔4〕小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到特别惊奇。从图上可以看得出他在和燕子说话，小朋友想一想，他会对燕子说些什么呀？

〔5〕书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样回答他的呢？请小朋友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？〔二、三自然段〕

〔6〕小白兔是怎样问燕子的？〔小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？〞〕

①读出大声喊的语气。

②刚刚说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到特别惊奇，因此，还要读出什么语气？〔惊奇〕

③看看句后标点符号是什么？〔问号〕因此，还要读出什么语气？〔疑问的语气〕

④指导学生练读这句话。

〔7〕燕子是怎样回答小白兔的？〔“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！〞〕

①为什么燕子飞得那么低？〔板书：燕子低飞〕〔虫子的翅膀沾了小水珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低〕

②什么叫潮湿？〔联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠，地面有水气等〕

③辅导阅读燕子的话。

A燕子是“边飞边说〞，因此读的时候速度快一点儿。

B“我正忙着捉虫子呢！〞留意读出语气。教师先范读。

C教师范读一整段话。

D学生练读。

〔8〕指导学生看第一幅图后练习说几句话。

3.总结学习方法。

〔1〕认真看看图，说说小动物和平常有什么不同？

〔2〕仔细读课文，想想这是为什么？

〔3〕有感情地读课文，加深理解。

四、用同样的方法学习四、五、六自然段。

1.小白兔听了燕子的话，好像不大信任，心里想：〔出示小卡片〕“是要下雨吗？〞

2.出示挂图2。

〔1〕小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？〔小白兔来到了池子边〕

〔2〕看图说说小白兔看到了什么？〔小鱼〕

〔3〕小鱼和平常有什么不同？〔小鱼游到水面上来了〕〔板书：小鱼游出水面〕

〔4〕这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀？小朋友看看，课文中哪几个自然段写的是图上的内容？〔四至六自然段〕

〔5〕引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

〔6〕小白兔对小鱼说了什么？〔“小鱼、小鱼，今日怎么有空出来呀？〞〕指导学生朗读。

〔7〕小鱼是怎样回答的？〔“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，当心淋着雨。〞〕

①小鱼为什么要游出水面？〔水里闷，出来透透气〕

②再一次理解“闷〞。

③指导朗读，读出关怀小白兔的语气。

A请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。

B指名读。

〔8〕指导学生看图练习对话。

五、学习第七自然段。

1.小白兔听了小鱼的话，急忙挎起篮子往家跑。〔小黑板出示：“急忙挎起篮子往家跑。〞〕什么叫“急忙〞？能不能换个说法〔词〕？〔抓紧、赶快〕什么叫“挎起篮子〞？〔请一位同学上来做挎篮子的.动作，让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子，篮子要放在臂弯里〕这时，他又看到了什么？〔看到了蚂蚁〕

2.出示挂图3。

〔1〕想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？

〔2〕蚂蚁知道要下雨了吗？〔指名读第七自然段〕

〔3〕说说蚂蚁为什么要往高处搬家？〔板书：蚂蚁搬家〕

〔4〕自由读课文，说说是小白兔告知小蚂蚁要下雨了，还是小蚂蚁告知小白兔要下雨了？〔结合理解“就要〞〕

〔5〕指导朗读蚂蚁的话。

六、学习八、九自然段。

1.小白兔听小燕子说要下雨了，不大信任；后来又听小鱼也说要下雨了，他急忙挎起篮子往家跑；如今，听蚂蚁也说要下雨了，他怎么样？

2.出示挂图4。

〔1〕看图说小白兔怎么样？〔加快步伐往家跑〕

〔2〕一边跑，他还一边喊——引读“妈妈，妈妈，要下雨了！〞〔读出紧急的语气来〕

〔3〕引读第九自然段。〔突然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！〕〔板书：大雨真的下起来了〕

七、进行小结，布置作业。

1.让学生戴上头饰分角色读课文。思索：小白兔怎么知道要下雨了？〔小白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家，就知道要下雨了〕你知道下雨前还会出现怎样的现象？〔蜻蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等〕

2.稳固练习。

〔1〕填空，再把句子读一读。

①下雨前，燕子飞得()。

②下雨前，小鱼()到水面上来。

③下雨前，蚂蚁忙着搬()。

第三课时

一、复习检查。

说说小白兔怎么知道要下雨了？

二、稳固生字。

1.指名中差生读课后田字格里的生字。

2.出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。

〔1〕认真看，说说哪些字是左右结构，哪些字是上下结构，哪些字是左中右结构。

左右结构：喊、低、珠、吗、池、吧、加。

上下结构：息、今。

左中右结构：游。

〔2〕哪些字简单记，用什么方法呢？〔呀、吧、吗；牙、巴、马是学过的字，加“口〞；池、今、加都是由熟识的部首和独体字或部件组成的〕

〔3〕“喊、珠、低、游〞比较难记，重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。

喊：口字旁，右边的笔顺是一厂。

珠：王字旁，右边的笔顺是。

低：单人旁，右边的笔顺是〔不要忘掉“最低〞的一点〕。

游：三点水旁和中间的方是认识的，右边是一撇、一横，下面一个“子〞。

3.指导学生书写。

〔1〕要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的字组词。

〔2〕同桌学生互相检查更正，教师巡回指导。

三、总结练习。

1.请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。

2.引导学生依据课文内容，整理句子的顺序〔用序号标出〕。

()小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。

()他又看到鱼儿游出水面。

()他急忙挎起篮子往家跑。

()这时，他看到燕子低飞。

()小白兔看到了蚂蚁搬家。

()哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

()小白兔加快步伐往家跑。

3.指名读课后第三题，分析题目有几项要求。〔先读句子，再用“吗、呀、呢〞说话〕

〔1〕指名读句子，留意读出语气。

〔2〕指导学生用“吗、呀、呢〞说话。

板书：

27要下雨了

要下雨了的教案7

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动好玩的童话故事，《要下雨了》教学设计之三。它告知我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观看小动物的异样表现也能预报天气改变。

《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培育学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。依据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：

一、突出重点词句的训练

讲读课文要留意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完好的'意思。教学时，肯定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷〞、“潮湿〞、“忙着〞、“有空〞、“急忙〞、“挎起〞、“突然〞。结合课文内容理解“忙着〞和“急忙〞〔急忙——是赶快的意思；忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子〕，让学生联系自己的实际，用“急忙〞和“忙着〞分别说句话。需要辨析比较的句子有：“要下雨了〞与“下雨了〞，“是要下雨了〞与“是要下雨了吗〞，“大雨下起来了〞与“大雨真的下起来了〞有什么不同，进行句子训练。

二、以“读〞助讲，进行阅读训练

依据课文表达的顺序，教学中要教给学生读书的方法，初步培育学生的自学能力。

〔一〕通读全文，读准字音

要求学生根据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文，小学一年级语文教案《《要下雨了》教学设计之三》。

〔二〕读懂课文，指导学法

通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对比理解课文内容。本课共有四幅图，在表达四幅图画内容时，其表达方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据本课特点，不能平均使用力量，可实行“扶—半扶—半放—放〞的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞〞这个问题，让学生仔细地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的缘由，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。〞再让学生用“因为……所以〞的句式连起来回答，进行思维训练。〔让学生知道在回答“为什么〞问题时，可用“因为……所以〞的句式。〕学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。〔首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为……所以〞的句式连起来说。〕学生把握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面〞和“蚂蚁为什么搬家〞的真正缘由。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培育了学生阅读能力和理解能力。

〔三〕指导朗读，加深理解

讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培育学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；留意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀〞和“小鱼为什么今日有空出来呀？〞要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？〞却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家〞这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了〞中的“真的〞要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想改变〔怀疑——有些信任——完全信任〕。

最终，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。◆

要下雨了的教案8

【教学目标】

１、认识坡、割等１２个生字，会写吗、吧等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】

识字和写字。

【课时支配】

２课时。

【教学预备】

生字卡片、录音机、挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

１、出示课件，学生说出看到的.画面。

２、放录音，学生说出听到的声音。

３、揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、教师范读，学生边听边看图。

２、学生自由读，画出本课要学会的生字。

３、出示卡片，检查生字读音：

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶打乱顺序分组读。

⑷齐读。

４、记忆生字。〔学生沟通记字的方法〕

三、再读课文，师生互议

１、学生自由读课文，要求读正确、流利。

２、师范读课文，生体会，评议。

３、指名读课文，同学互议，纠正错误。

４、派代表全班沟通。

四、指导书写吗吧等６个生字

１、出示生字卡片，稳固发音。

２、学生口头组词，理解字义。

３、全班沟通，把握结构。

４、教师范写，生描写，说笔顺。

５、展示学生写的字，评议。

五、稳固生字

出示带生字的句子，学生读。

１、我们一起玩吧!

２、你写作业了吗?

３、今日天气很好。

第二课时

一、细读课文，感知内容

１、学生分段读。

２、小组合作，商量：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

３、课件演示小白兔与小燕子对话情景：

⑴指名读，并评议。

⑵师指导读呢！句子。

⑶分角色，有感情地朗读。

⑷表演读。

４、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景：

⑴指名读，并评议。

⑵男、女生分角色读。

⑶同桌互读对话，相互评议。

⑷学生自由合作读。

５、小组合作商量：听了小动物的话，小白兔是否信任天真的要下雨了。

６、师引导学生体会，说出小白兔心理改变过程。

７、全班分角色朗读课文〔头饰〕

二、指导背诵课文

１、学生选择自己喜爱的部分背诵。

２、表演童话剧：《要下雨了》

三、拓展延长

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异样的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

要下雨了的教案9

教学目标：

1、认识12个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家〞与下雨的关系。

4、培育学生在生活中学习，观看生活的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文，识字

教学难点：

了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家〞与下雨的关系。

教学时间：

3课时

教学过程：

第1课时

一、师生谈话：

今日的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。

依据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。

二、初读课文。

1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。

2、〔出示卡片〕拼读生字。

3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。

4、分段指名读。

5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。

三、读读说说

1、〔投影〕我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

正呢！

指名读前两句，想一想爸爸妈妈如今正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。〔指导学生说句子，读句子。〕

四、指导写字

1、认读“呢、吧、吗、啊〞几个字，说说这几个字在用法上的共同点，〔用在句子末尾，表示某种语气〕

2、观看“吗、吧〞这两个字，说说写的时候要留意些什么。

3、学生练写这两个字，同桌相互沟通。

第2课时：

一、情境引入：

有一天小白兔在山坡上割草，遇到许多小动物，小动物们都告知他要下雨了，小白兔连忙跑回家，这时，果真下起了大

雨。是谁有这么奇妙的本事，知道要下雨了呢，今日我们继续学习课文《要下雨了》，你确定能在课文中找到答案。

二、朗读课文，分组学习。

1、自读课文，说说谁有奇妙的本事，知道要下雨了。〔板书：小燕子小鱼蚂蚁〕

2、说说自己想当什么小动物，将喜爱同一种小动物的学生分到一起坐。

3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。

4、各小组商量，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句子

“要下雨了，正忙着呢！〞追问，你怎么知道要下雨了？〔师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家

，以防大雨淹了他们。〕〔相机认识“潮、湿、搬〞字

5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全信任，再到十分焦急的心情。

换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。

三、总结，了解常识

1、情境：小白兔到家了，妈妈很惊奇，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告知妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。〞说话。了解要下雨的征兆。

2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？〔天气很闷，就要下雨，认识“闷〞字。把心关起来，就会感到“闷〞。〕

3、回到家，你想告知爸爸妈妈什么？

作业：

收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。

板书：

要下雨了

天气燕子小鱼蚂蚁

闷飞得低跳出水搬家忙

第3课时：

一、讲一讲自己收集到的学问

〔师适当介绍〕

二、读一读自己喜爱的'自然段，指名读，能背的就背诵。

三、学习“得〞

1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样说？〔让学生感受‘得’的用

法。〕

2、指导写“得〞，先观看，请学生说说写的时候留意些什么问题。〔‘寸’上一小横〕，让学生练写两个。

3、说说还有哪些字有“彳〞〔往、很、行〕指导写“很〞字，范写，强调笔顺。

四、稳固识字

1、组词：坡割伸喊阵消

2、说出以下字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗〔师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。〕

五、练习写字。

练写本课6个生字，小组相互沟通。

要下雨了的教案10

教学目标：

1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学学问,初步培育喜爱自然,喜爱生活的感情。

2学会本课12个生字,理解新词意思。

3正确、流畅地朗读课文,背诵自己喜爱的部分

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题设疑

出示下雨了要下雨了

比较意思,对课题你有什么问题吗？

二、初读课文

要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？

1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

2抽查朗读状况

3检查生字,不会的小组内帮助解决

三、商量：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？

1天气闷

2燕子低飞

3蚂蚁搬家

4小鱼浮出水面

四、朗读练习

1小组分角色朗读练习

2指名分角色朗读

3有感情地朗读全文

五、延长

除了课文中的`现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

第二课时

一、复习稳固生字词

生字卡片抽查

二、沟通资料

分类小动物

天气改变

谚语等

三、句式练习

1因为〔〕，所以燕子飞得很低。

2因为要下雨了,

所以。

3因为〔〕,所以〔〕。

4〔〕正忙着〔〕。(课后题)

四、选自己喜爱的段落背一背

五、写字指导

要下雨了的教案11

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使学生知道通过观看小动物“鱼游水面，燕子低飞〞等异样表现也能预报天气改变，也是向学生进行科普教育，进展学生观看能力，审美能力，朗读能力的好教材。

【教材目标】

１、知道“鱼游水面，燕子低飞〞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

２、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“惊奇〞说话。

３、培育观看大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

１、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞〞是夏秋季节下雨前的征兆。

２、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞〞的`缘由。

【课时支配】

第１课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第１节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面〞是夏秋季节下雨前的征兆。

第２课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞〞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第３课时：分角色朗读课文，扩展延长。

【教学预备】

１、录音、投影、生字卡片。

２、头饰：小白兔、小鱼儿。

【教学过程】

一、揭示课题，读题

１、板书课题“要下雨了〞。

比较读题，发觉要字加与不加有什么不同？

〔下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下〕

２、下雨前有哪些特殊的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导

１、听录音，边听边特殊留心生字的读音。

２、读准字音。

３、学习生字。

三、通读课文

１、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难读的一齐读。

２、反馈。

四、精读第一节

１、出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，观察小鱼游到水面上来了，惊奇地问；“小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？〞

⑴读句子。

要下雨了的教案12

教学目标：

1．认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右〞6个字。认识笔画“乚〞和4个偏旁“心、

2．认识句号和句子

3．正确、流畅地朗读课文。

4．懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

教学重难点：

①`认识生字识记字形认读字音

②正确、流利有感情地朗读课文。

教具预备：生字卡片投影

课程支配：3课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学习认读字。

一.导入新课

大家见过蘑菇吗？蘑菇的样子像什么？今日我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

二.教师范读课文学生领悟课文内容。

三.学生练习读课文留意读准生字的音

四.学习生字

1.出示

xiǎng

dǎ

wèi

sǎn

zài

qián

miàn

hòu

hái

shì

想打为伞在前面后还是

2．小组内互学并商量方法

①联系实物想象，识记“伞〞。

②用比较法记“左〞“右〞“不〞“还〞“后〞“在〞

③用顺口记“为〞：点撇横折钩，最终一点在里头。

3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。

4．指读生字，扩词训练

5．稳固练习

①小组进行抢读字卡游戏

②继续扩词

五.继续练习熟读课文稳固生字

第二课时

教学目标：

学习生字

一.检查复习

1.读字卡

2.指名读生字生词

二.指出本节课要学的'生字

1.le

bù

tài

yě

zuò

yòu

了不太也左右

2.观看字的各笔画位置，说说怎样写好这个字

3.教师在田字格中范写，学生书空

4.学生书写，教师相机辅导

5.投影比较生字，指出优缺点

三.学生书写生字

四.抄写词语

五.作业：抄写生字、生词

第三课时

教学目标:

理解课文内容,练习说话.

一.检查复习

1．默写生字及生词

2．指名读课文

二.认识句号和句子

1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。〞

2．思索：这句话告知了我们什么？写完后的标志是什么？

“。〞句号

句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完好的意思。

3．数一数这篇文章共有几句话？

三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词

板书：前后左右

四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？

五.练习背诵课文

六.想一想：你能用“前、后、左、右〞说几句话吗？

七.作业

请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。

要下雨了的教案13

【教学目标】

1、认识“坡〞“割〞等12个生字。

2、理解课文内容，有感情朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家〞与下雨的关系。

【教学重难点】

认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。

【教学预备】

课件、生字卡、小动物头饰。

【课型】

新授课。

【教学过程】

一、导入新课

1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么？

〔乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。〕

生回答：要下雨了。

2、师：是啊，要下雨了〔板书〕。动物王国里的小动物们都慌惊慌张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗？让我们一起去动物王国看看吧！

今日我们就来学习一篇新课文“要下雨了〞。

3、听课文录音，要求：

⑴勾出课文生字。

⑵说说有哪些小动物。

4、你刚刚能听到在动物王国里的哪些动物了？

〔依据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。〕

5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧！

二、认读生字

1、用生字卡检查学生的.认读状况：

老师手上有很多的水果宝宝，假如谁能认识上面的生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。

要求：

⑴说出偏旁、结构。

⑵老师引导学生正音“伸、潮、湿、虫〞是翘舌音。

⑶强调：

“湿〞为整体认读，“虫〞为独体字。

“闷、伸、阵〞为前鼻音。

2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：

⑴老师这里有很多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。

⑵开火车认读稳固训练：

pōgēshēncháoshīchóng

山坡割草伸腰潮湿捉虫

xiāobānzhènmēnhǎn

消息搬家一阵闷热叫喊

开火车认读。

三、朗读感悟

1、刚刚小朋友们认生字都很能干了，都很好了，如今我们一起去看看，小动物们到底在忙什么啊？

2、出示课件二，引出课文内容。

3、读一读，想一想，说一说：

⑴看课件二，小白兔在干什么？

〔割草，天气闷，伸腰〕

集体做小兔这一动作。

⑵小白兔是怎样发觉小燕子的？

〔小燕子从他头上飞过〕

⑶他对小燕子说了什么？

〔你为什么飞得这么低啊〕

⑷小燕子是怎么回答的？

〔要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫〕

“我正忙着捉虫子呢？〞

感悟，理解，会用“……正……呢？〞说话。

⑸小白兔信任了燕子的话了吗？

〔不是很信任，“真的要下雨了吗？〞〕

⑹这时，小白兔往池子里一看，观察了谁？

〔出示课件四〕

请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么？

〔小兔：小鱼你今日怎么有空出来呀！鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气〕

⑺小白兔信任小鱼的话吗？他是怎么做的？

〔急忙挎起篮子往家跑〕

用“急忙〞说句子。

在回家路上观察了谁，出示课件五。

〔观察小蚂蚁〕

请同学表演见面时的情景。

〔兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。〕

提问：

为什么要搬东西？

⑻多么热心的小白兔啊，你们喜爱他吗？小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的？

〔出示课件六〕

〔加快步伐往家跑，边跑边喊“妈妈，妈妈，要下雨了〕全体起立表演。

4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗？

四、小节

这节课我们学习了课文《要下雨了》，知道了我们可以通过观看燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有很多〔出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团。〕

五、拓展活动

小朋友们去课外观看，看看还有哪些可以预报下雨或晴天的。

要下雨了的教案14

—、文本教学解读

《要下雨了》这是一篇好玩的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家〞三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。课文共9个自然段篇幅较长，但层次清楚。学生可以图文对比读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观看自然、探究自然的兴趣。

1.识写生字。

本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。

13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空〞，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空〞，要指导学生将字音读正确。

认读“腰、伸、搬〞3个字，宜在词语里认识。在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西〞的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。

认读“坡、沉、响〞3个字，宜联系生活识记。出示图片，依据图片语境组成“山坡、下坡、坡路〞等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉〞，用自己的话说一说“响〞的意思。

认读“潮、湿、消、息〞4个字，宜在词语中认读。引导发觉“潮湿〞都是“三点水旁〞，再说说生活中潮湿天气的具表达象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息〞的“息〞在词语中读轻声。

认读“闷〞字，这个字既是形声字，又是会意字。观看字形发觉与“心〞有关，通过溯源了解“闷〞外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷热〞等词语认读，强调字音“mēn〞。

认读“呢〞字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。

“直、呀、边、呢、吗、吧、加〞7个要写的生字，有5个是带有“口字旁〞的生字。“口字旁〞所在位置不同，书写也有区分。“呀、呢、吗、吧〞的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压横中线；“加〞的“口字旁〞在右边略大，位置居中。“呢〞重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直〞不宜写太宽，中间三个短横间隔匀称且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。

2.朗读课文。

鼓舞学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧〞这4个语气词，以及其所在的问句和感叹句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语气。另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。关注提示语“大声喊〞及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊〞等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：从跟燕子对话时怀疑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全信任，最终往家跑时十分焦急。语气由心生，把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话时就有了自己的特点。

3.迁移运用。

《要下雨了》用浅显易懂的语言，清楚的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。三段对话的表达方式基本相似：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？〞“小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀？〞在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：“蚂蚁，蚂蚁，呀？〞再如燕子和蚂蚁回答小白兔的句式：“我正忙着捉虫子呢！〞“我们正忙着搬东西呢！〞让学生联系生活用这样的句式说一说：“〔谁〕正忙着〔干什么〕呢！〞在理解带有“呀〞的问句和带有“呢〞的感叹句的基础上创设情境，联系生活或者补充阅读其他动物下雨前的表现，试着用这样的词语说几句话。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读13个生字，学写7个生字，读准多音字“空〞的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很〞等。

2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句和感叹句，并联系生活尝试运用。

3.借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。

教学时间：2课时

教学过程：

板块—提取信息，读通课文

1.听教师读课文第1自然段，想：故事里有谁？他在哪？在做什么？

预设一：小白兔弯着腰在山坡上割草。

〔1〕出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。

〔2〕看字形，发觉“提土旁〞，出示词语“上坡、下坡、坡路〞结合图片读词。

〔3〕识记“腰〞：指一指身体哪个部位是腰部。

〔4〕指导朗读。

要点：师问生答，读顺长句。

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

预设二：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

〔1〕出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。

〔2〕读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。

〔3〕做一做弯腰和伸腰的动作。

提示：通过做动作感受两种动作不同，理解“伸〞的意思。

〔4〕指导朗读。

提示：学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整句。

2.继续听读课文，圈画动物名称。

〔1〕听教师接着读课文，把课文中出现的小动物名称用横线画出来。

〔2〕沟通课文中都有哪些小动物。

3.自由读课文，把课文读准。可以把自己喜爱的小动物的那段话多读几遍。

板块二分角色朗读

1.读小白兔与燕子的对话〔第2、第3自然段〕。

要点：

〔1〕关注小白兔说话的语气——大声喊。联系生活阅历体会“大声喊〞。

〔2〕读出小白兔心中的疑问，可以拿小燕子图片在学生头顶飞过，请学生当小白兔问一问燕子，从而读好“呀〞的问句。

〔3〕识记“潮湿〞，观看偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿〞的.现象。

〔4〕分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。

2.读小白兔与小鱼的对话〔第4、第5、第6自然段〕。

要点：

〔1〕“是要下雨了吗？〞读好带“吗〞的问句，读出小白兔满心的疑问。

〔2〕强调“有空〞中“空〞的读音。

〔3〕识记“闷〞字，观看字形，发觉“闷〞外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

〔4〕分角色读课文，读出小兔子和小鱼对彼此的关怀。

3.读小白兔与蚂蚁的对话〔第7自然段〕。

〔1〕强调“消息〞的“息〞在词语里读轻声。

〔2〕识记“搬〞字，用什么方法记住这个字？

〔3〕分角色读课文，并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。

小白兔看到路边有一大群蚂蚁，他急忙跑过去问：“，，？〞

4.读一读，演一演。

〔1〕出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课文。

提示：回顾刚刚读文时“疑问〞“感叹〞的语气，把自己当成故事里的动物。

〔2〕小组合作读，评一评，哪个小组读得好，总结阅历，找出缺乏。

〔3〕带头饰，加动作，协作课文插图演一演。

板块三拓展阅读，迁移运用

1.沟通：你还知道哪些动物有预报天气的本事？

2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡〞等动物在下雨前的一些行为表现。

〔1〕蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网简单被雨冲坏。你假如发觉蜘蛛编织竖着的蛛网，就预示着可能要下雨了。

〔2〕青蛙预报天气——青蛙喜爱阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分潮湿，它觉得特殊舒适，常常会“呱呱呱〞叫起来。

〔3〕鸡预报天气——鸡因为没有汗腺所以很怕热。下雨之前往往比较闷热，这时候鸡喜爱待在凉快的地方。假如发觉鸡不出窝或待在树阴下，十有八九要下雷阵雨了。

3.想一想假如小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？〞“要下雨了，。〞

4.指名展示，评一评。

要点：依据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时