第二小学2020年小学一年级数学期末试卷分析

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数第二小学2020年小学一年级数学期末试卷分析一年级数学期末试卷分析闫冬试题特点本次一年数学期末考试从数学试卷整体来看；题型灵活多变；覆盖面广；题量适宜；对本学期学生应掌握的知识有合理的测评；中等偏下难度。试题具有趣味性；从卷面上可以调动学生动手答卷的积极性；既突出数学与生活的联系；又渗透新课程理念；充分体现了《新课程标准》着力基础知识、基本能力、基本方法的考查。给今后小学数学教学以明确的导向。同时本次试卷在设计时更以学生发展为本；这份试题在考查学生语文能力的同时；关注了学生的情感、态度；体现了积极的价值取向。如；卷首和卷尾设置了温馨的提示性语言：可爱的小朋友；这是你第一次期末考试；老师相信你一定能认真答卷；取得好成绩。加油哟！试卷答完了；可要认真检查哟！让良好的学习习惯伴你走向成功！这些提示语是一种提醒；更是一种鼓励和鞭策；使测试成为学生展现自我、获得积极愉悦的生命体验与精神成长的过程。试题结构和特点结构：本试卷包括九道大题：第一题填空；主要考查学生对本册书基础知识的掌握情况；题量、分值、难度适中。第二题口算；主要考查20以内加减法的计算能力；题量、分值、难度适中。第三题用数字写算式；主要考查学生对算式的灵活运用能力；题量、分值、难度适中。第四题有4道小题注重考查对本学期学习的基数与序数知识点掌握情况；题量、分值、难度适中。第五题找一找；数一数；主要考查学生对长方体、正方体、圆柱、球的认识、学生的观察能力和空间想象能力。第六题按要求画对号；考查学生最高、最大、最重的分辨能力；题量、分值、难度适中。第七题看图列式；考查学生观察和解决题的能力。题量、分值、难度适中。第八题统计；考查学生统计知识的运用。题量、分值、难度适中。第九题按解决问题；考查学生解决生活中实际问题的能力；题量、分值、难度适中。特点：1、在全面考核学生的基础知识；基本技能的同时；更注重考查学生的学习过程与方法；考查学生思维的灵活性。2、注重学生审题能力和解决实际问题能力的考查；考题具有一定的开放性。3、将数学与生活充分联系在一起。三、答题情况分析1、测试成绩分析本班现有31人；全部参加了考试；总分2794分；平均分90分；优秀人数28人；优秀率90.3%；及格人数30人；及格率97%；最高分100分；最低分26分；30分以下占3%。从试卷看；学困生转化工作是今后教学工作的重点。2、数学学科试卷各小题得分情况汇总表正确人数与参考人数的百分比1按顺序写数3097%2比较大小2271%3填空1961%4数位2787%5排序2468%6组数2684%7看图写时间2168%8填“+”、“—”1755%口算1342%2787%1数一数3097%2序数问题2994%3圈一圈2994%4涂色3097%数一数1761%1谁最高31100%2谁大31100%3谁重1761%不会推算12271%23097%32477%42684%3097%书写不规范2271%不写单位名称问题原因从学生的答卷中显示；基础知识按顺序写数、数一数、基数和序数问题掌握较好；但同时也存在的许多问题：计算能力不强试卷中出现错误最多的是第一大题中的第8小题。它把“+”“-”和“=”“大于号”“小于号”等符号混合在一起；让学生填在算式里。这对学生的分析能力和思维的灵活性都提出了较高的要求。如果学生不能细致观察算式；掌握“=”“大于号”“小于号”等符号的真正意义；就很难正确填写。在11（）9〉7一题中；有学生填上了“-”号；一些学生被难住了。这与我平时训练的缺失有一定关系。因为从未做过这类混合练习；所以束缚了学生的多向思维。今后我要吸取教训；竭力避免。如看图列式、解决问题个别学生因计算错误而失分。(二)没有认真审题、做题的良好习惯有的学生学习习惯不好；马虎现象严重；一些非常简单的计算；好多学生却因为看错加减号而失分；一些非常简单的题；有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。第二题的口算有5名学生把最后3道题空着；可见；良好的学习习惯是学生学习成功的保证。(三)观察能力、空间想象能力有待培养第五大题是看图数一数有几个长方体；有几个正方体；有几个圆柱；有几个球。学生数错正方体的特别多；这是因为有一个长方体在图上不能直接看出来。所以学生没有把它数出来；说明学生的观察能力和空间想象能力有待培养。（四）理解能力和解决然问题的能力还需提高。第七、八大题主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。第七大题中的1、3小题失分较多；说明学生对理解大括号和问号所在不同位置所表示的含义不同这部分内容掌握的还不纯孰。今后这样的练习还应加大。

四、今后改进教学策略（一）、提高课堂教学质量

1、备好课是上好课的前提。钻研教材；分析、研究和探讨教材；准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果；教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点；充分利用学生的生活经验；设计生动有趣、直观形象的数学教学活动；激发学生的学习兴趣；让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知；使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中；获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识；达到举一反三、灵活应用的水平。

（二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高；灵活性强；仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习；有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导；培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯；认真读题、仔细审题的习惯等等。（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题；教师要从“以人为本”的角度出发；做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合；与学生多沟通；消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加