初中数学教学经验总结

初中数学教学经验总结初中数学教学阅历总结篇1

敬重的各位领导，老师大家好。今日我代表第三初级中学初二数学组的全体老师和大家一起做阅历沟通，假如有欠缺之处，请各位老师批判指正。众所周知，三中位于瓦市的郊区，由于地域的缘由，学苗相对差些。我们面对这样的学生群体，更是费尽心思，从各方面提高我们的教学水平，我们总结了以下四个方面：

1、注重集体备课

我们学校每周二次集备时间，我们每个人都很珍惜这样的学习机会，在集备过程中，大家一起商量，对共性问题每个人都会毫不保存的发表自己的见解，互相参考，许多时候，每个人都会提出一套独立的教学方法和教学模式，不但实现了一题多解，而且实现了同种类型题的不同教法，我们一起探计每种教法的长处和短处，综合到一起，最终形成一套较为合理的优秀的上课教案来。我们常常探讨优等生的拔高，中等生的提高，学习困难学生的及格率。我们十分注重后两者的课堂接受状况，分层次教学，实现了高效课堂的教学目标。我们甚至向学习困难学生询问课堂接受状况是否需要再多讲几遍。把询问的结果拿到集备中来。一起商量下一步的教学内容和教学方法，我们还在集备中，探讨对学生作业的布置，表达分层次教学。做到了让每一种层次的学生都能吃饱、吃好，实现课堂教学成果的最大化。

2、多听课，学习有阅历教师的教学方法。

教学水平的.提高在于努力学习，积累阅历。不在于教学时间的长短，但是老教师具有丰富的教学阅历，积累了很多教学技巧。我们应当学习，另外在听课的同时，仔细做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，这样会扬长避短，使自己尽快的成长起来。

3、钻研教材

我们在熟识教材的基础上讲授本课程的内容。在课堂上，假如出现学生跟不上老师时。我们会马上停止下一项教学内容。我们宁可放弃本节课的教学目标，也要让学生把不懂的地主弄会，做到学生没听懂就不往下讲，直到学生听懂了，学会了，把握了为止。我们方可以进行下一个教学内容，实现有效务实的课堂教学。

4、多与学生勾通

协作班主任对学生进行教育，使他们在课堂上时刻保持高度的留意力，做到有效听课。对于数学学习有困难的同学多与他们谈心，让孩子觉得有亲近感，近而亲近数学学习。使整个班级形成深厚的学习数学的风气。对于优秀的学生，在难题方面要求他们必需做会，不会不行，让这种理念渗透到每一个学生心中，让他们不断地挑战自己，考验自己，从而战胜自己。以上是我们三中数学组在教学中的一点体会，我们会继续努力。争取取得更好的成果。感谢大家！

初中数学教学阅历总结篇2

数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的进展中有着十分重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。“数学是一切科学之母〞，它是一门讨论数与形的科学，它不处不在。要把握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养〞，增添学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学模式，并且深受广大学生的宠爱，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。

一、让生活走进数学课堂

初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开始由“算数〞向真正的“数学〞过渡，但是不少学生的思维难以由“数字〞向“字母〞和“方程〞转变，难以接受具体思维向抽象思维的转变。因此，他们就会觉得数学“很难学〞、“不知所云〞，进而进展成为厌恶数学、可怕数学，这样，数学成果便一落千丈。单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活〞，在课堂教学过程中，我便根据学生的认知规律，逐步展示学问的形成过程，“化简〞书本学问，把“身边的数学〞引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。

二、细心备课，抓住重点

教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定细致的教学进度计划，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教学计划循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，学生不能把握的状况发生。在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思索如何更好地给学生上好课，相关的学问点应当如何讲解才能让学生易于把握，如何活跃课堂气氛，让学生能够在轻松欢乐的气氛中学习等等。

另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点内容，全部一起带过，学生往往没有头绪，不知道这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生知道这节课老师主要是要讲哪个学问点，而不能本末倒置。在讲重点学问点的.时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进行细致地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，必需让学生把重要的学问点让学生点弄懂、吃透。

三、引导学生培育自学能力

自学能力的培育是提高教学质量的关键。自学能力的培育首先应从阅读开始，尤其是初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必需从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最正确解题方法。在学生有肯定能力之后，依据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、互相沟通、互相启发，促进学生再次阅读查找答案。平常，在培育学生的自学能力时，实行提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中查找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生主动主动参加教学过程，培育学生的主体意识，让学生在数学课堂上通过动脑、动手、动口参加形成肯定的自学能力和数学思维。

四、加强学生反思能力的培育

在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容，学问点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。准时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生认真分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和缺乏之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。

在引导学生反思时，如每次只是这样简洁地做一做，学生很快就会有厌烦心情，这就需要在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓舞、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，让他们有一种成就感，使他们觉得这样做是欢乐的。在平常，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思索仔细的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我常常对学生说，只要是能在反思的状况下比以往有所进步，这就是最大的胜利。让学生感到自己在不断地反思后，能够不断地胜利，能够常常地、仔细地反思，那么学生就会在反思中真正领悟数学的思想、学习方法，优化自己的学问体系结构，进展自己的思维能力，培育创新意识。

初中数学教学阅历总结篇3

本人任现职以来始终担任初中数学教学工作、班主任工作。为了总结阅历，查找缺乏，现总结如下：

一、业务学习

加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高能力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼〞。

二、细心预备，仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的

类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

三、增添上课技能，提高教学质量

力求讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线索清楚，

层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、仔细批改作业布置作业做到精读精练

有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的`放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、大力推动课改

本人紧跟课改的趋势，在课堂教学中和学生一起转变角色，采纳“先学后教，当堂训练〞的新方法，帮助学生更好地把握学问。与此同时，还依据学生的实际状况，采纳合理的教学方法，调动学生的学习兴趣和主动性，充分发挥学生的主观能动性，培育学生自学的能力。尽自己最大的努力帮助学生把握更多的学问，鼓舞学生树立正确的人生观，调整好应试的心态。在教学工作中，细心选择练习题，分析题型，认真讲解，争取让每一位学生都有所进步。课后准时总结教学中的得失，坚持写好教后记，总结弥补教学中的得失。

作为一名教师，本人在教学工作中还缺乏阅历，存在一些缺乏，如：教学方法不够新颖、耐烦不够等，针对教学中存在的这些缺乏，本人将通过业务进修，从中汲取学问、阅历，以弥补教学中的缺乏。同时本人通过多听课，准时发觉并改良自己存在的缺点，时常与教师沟通、探讨，借鉴优秀教师的教学方法，吸取他们的教学阅历，不断提高自己的教学水平。

在今后的教学中，本人还应不断努力，使自己早日成为一名优秀的中学教师，为祖国的教育事业做出更大奉献。

初中数学教学阅历总结篇4

学生素养相对较差，单科中考成果好的100多分，差的只有几分，这些同学能在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从几分到100多分每个分数段的人数都差不多，这就给学带来不利因素。

面对学生素养的参差不齐，作为教师的我，费尽心思，从各方面提高自己的教学水平。

1．注重集体备课，每一次集体备课都仔细做好记录，遇到没有把握讲好的课时应马上提出，请大家参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家商量，如有问题马上更正、改良。

2．多听课，学习有阅历教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累阅历，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学阅历，积累了很多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，仔细做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行商量，以了解其讲课支配的根据。

3．钻研教材，仔细备课。教材是教学的根据，同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟识教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有根据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应当重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更简单接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有阅历的老师多沟通商量是否行得通，总之单兵作战很简单钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行沟通商量。

在教学过程中，我比较注重以下几点：

1．多与学生沟通。新教师阅历缺乏，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生把握学问的状况特别重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多仔细认真也很难适应不同班级的状况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2．注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒〞。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于简单把握的内容他们也不敢沾染，所以必需严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应擅长组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

3．注重打基础。由于学生基础较差，上课时多以初中内容作为切入点，让学生更易接受，从熟识的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于初中的内容也可能没有完全把握，则可以花时间较完好地复习初中内容，然后才学习新学问。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让学生整理成作业。

4．运用多种技巧教学。对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在初中时没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简洁的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生留意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣。“兴趣是最好的老师〞！

教与学是双长的，教的技巧怎样高，也需要学的协作，对于现代中专生学习基础较差，怎样让他们以更好的学来配教，需要不断地探究前行。

初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素养，进展学生思维能力，培育学生分析问题解决问题能力的“收获季节〞，是学生继续学习和参与工作的预备阶段，让学生满载着素养教育的`丰硕果实结束义务教育。

一、总复习工作要面向全体学生

具体做法是：㈠教师的板书与学生的板演

教师的板书应表达学问的发生过程，学问之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参加状况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露学问上的缺欠，可弥补讲课中的缺乏，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培育学生胆识，培育学生独立思索能力，促进记忆。

㈡注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不行避开，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，教师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生能力的培育会产生有益影响。

首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对学问的把握状况，调查中发觉：

⑴字面理解水平

⑵联系的理解水平

⑶创造性水平

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其缘由进行有针对性的讲解，这样可以利用反面学问稳固正面学问。

最终，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。

㈢关怀学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高最终，在班内开展学习中的相互帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

把“进展学生思维能力是培育能力的信念〞这思想贯穿整个复习的始终。

1、变更命题的表现形式，培育学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培育学生的思维宽阔性。

3、改变几何图形的位置、样子和大小，培育学生思维的敏捷性，灵敏性。

4、强化题目的条件和结论，培育学生的思维批判性。

5、变封闭题目为开放型题目，培育学生的思维创造性。

三、做好数学技能的再学习，全面培育学生素养

依据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种

⑴运算技能

⑵作图和画图技能

⑶推理技能

为此，在数学复习中，特殊在学生练习中要做到下面几个方面：

第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要精确无误。

第二、速度。注重解题速度。

第三、协调性。在解题过程中有意识地掌握自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。

以上，是我在初三数学教学实践中，总结得到的不完全的阅历概括，以后将不断努力.

初中数学教学阅历总结篇5

xx级学年是学生人数最多的一个年级。差生人数最多，基础极差，优生特殊少。年级各班级成果差异极大，数学平均分最高竟差30分左右。由于整体生源差，班级差生较多，影响教学，影响班级管理。进而影响班级成果，最终影响全年级整体成果，影响学校声誉，影响招生。从而形成恶性循环。如09级在20xx年区上期统考中，数学排第4名，英语排第4名。在20xx年区下期统考中，数学排第5名，英语排第5名。导致10级招生困难。20xx年上期，新数学组开始接09级，我接8班，13班两个班。时值学校刚承接国家级课题《全效学习》子课题，数学组成员以此为挈机，搞起教学试验来。

我与各位同仁竞争中有合作，合作中有竞争。我们紧密合作，分析各班存在问题。然后共同出想法帮助解决问题。我们认为09级存在以下问题：

学生存在问题

基础很差，基本运算能力极差;

习惯很差，课堂上各种小动作多，讲小话的多，不听招呼。

有个别学生学习看法极差，不思进取，不仅不学，还以与老师作对为乐。

老师教学存在问题

教学管理松懈，没有严格要求学生;

课堂教学学问点没有严格落实，学生课后稳固没有落实;

师生关系紧急，学生逆反心情较重，你要我学，我就偏不学，气死你。

二、实行的措施：

针对上述问题，我们实行以下措施。

(一)培育非智力因素

智力因素与非智力因素在肯定条件下是互相促进的。同等智力水平的学生，学习成果有时差距很大，究其主要缘由，是非智力因素阻碍了他智力的有效进展，如学习主动性差，自我约束能力差，等等。因此培育学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特殊是对课堂教学有着深远的意义。

(二)建立融洽的师生关系

随着社会环境的改变，独生子女在家里越来越被娇宠，使如今的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，肯定俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师〞才能“信其道〞，学生喜爱教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、开心、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，是不适应现代化教育，也无从谈保证上课效率的。

(三)全面激发学生的学习主动性

教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培育。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷;讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性，提高讲课艺术，增添教学效果，具体做法如下：

1、语言幽默、看法和气

前苏联教育家苏·霍姆林斯基说过："幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。"看法和气可亲方能去除学生的畏惧感，幽默幽默、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减〞。

2、启迪思维、巧设提问

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能快速集中学生的留意力，启迪思维、开发智力。有名数学家G·波利亚指出："尽量通过问题的选择、提法和支配来激发读者，唤起他处理各种各样的讨论对像。例如：讲指数时，让学生猜测：将一张足够大的纸对折50次将有多厚?

学生通过一系列小问题的思索并逐一解决，增添了学习的信念。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参加课堂教学的主动性，提高了教学效果。

3、化难为易、深入浅出

教学中，教师如能引用一些学生熟识、比较直观的事例作比方，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。肯定值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a<0时，|a|=-a，但当x<2时，却不会化简|x-2|。因此，教学时，我以具体的数来推断并加以引导，如当x=1.9时，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-(-0.1)=0.1，当x=1时，|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推断出：当x<2时，x-2<0，因此，|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入浅出的描述，学生更简单接受学问。

4、趣味教学，增加吸引力

初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了"想一想"、“试一试〞、"谈一谈"等栏目，学问性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培育了学生阅读、动脑、观看、想象的思维能力。如“勾股定理〞中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探究和发觉勾股定理的趣事。又如画图中介绍“哥尼斯堡七桥问题〞、高斯十七等份圆周。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和主动性。

(四)明确教学目标

教学目标是学习活动要到达的标准。明确陈述的目标有助于指引学生的学习。奥苏贝尔指出“当教学目标能够起先行组织者的作用时，我们将期望它们会促进有意义的学习，从而促进学习的长期保持。〞一般来说教学目标确实定需要丰富的教学阅历。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、技能、能力、情感看法价值观等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素养。

(五)突出重点、化解难点

每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点需要学生把握，要让学生把握一节课的教学内容，必需突出重点，从而起到提纲结领的效果，便于学生把握。

(六)选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的改变，教学对象的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，传统教学往往采纳讲授法来向学生传授新学问，新教材中更提倡发觉法教学。发觉法是由美国"结构教育"学派代表人物布鲁纳提出来的，发觉法是培育学生进行探究思维的一种方法。在课堂教学中，教师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受学问的状况如何，一味地很起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将学问硬加给学生。这种"填鸭式"的教学，短时间内课堂效果尚好，但经不起时间的考验，学问遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学时应不失时机地采纳发觉法教学。在教学中，应当留意引导学生参加。教师是导演，学生是演员，不是观众，将单纯的教师"主演"变成师生共同"表演"。这种共同参加的活动中有一种至关重要的"发觉法"--让学生认真观看后发觉某些规律、结论。

(七)精讲精练，提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参加中思索、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习主动性，心理学家的试验说明：青少年，特殊是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的留意力集中不能持之以恒