机器人总动员获奖科研报告

机器人总动员获奖科研报告

在幼儿园的木工坊中，幼儿自主利用各种操作材料进行木工创意制作，有助于幼儿多种能力的全面发展。但在日常的木工坊活动，还存在着幼儿兴趣不足、探究不深入、创意受限等问题。针对这些问题，我们尝试优化改进木工坊活动，甄选幼儿在生活中发现的有利于深入探究的“真问题”，组成学习共同体，以创造性解决问题为导向开展系列幼儿木工项目活动以助推幼儿的发展，机器人总动员这样的一个木工项目活动。

一、木工项目活动的缘起

昊昊带来了一个机器人，小朋友们都很感兴趣，争着想去玩，可是一个机器人并不够分。这时，有孩子提议，我们可以自己做一个机器人啊，还可以给机器人做一个特比的厉害的武器。。。孩子们逐渐萌发了想要做一个机器人的愿望，并且对于机器人有了一定的设想。

二、真问题的收集

萌发了想要做一个机器人的设想，孩子们便开始了天马行空的讨论，从孩子们的问题中，我们提取了以下有效提问（有一部分孩子重复他人的提问或暂时没有问题）：

1.机器人各个部件怎么连接？

2.机器人怎么样才能站起来？站不稳怎么办？

3.做机器人要分几步？

4.用什么把机器人的武器按上去？

5.怎么样木头机器人才可以动？

。。。

在收集到孩子们的问题之后，经过分析，我们发现，如何制作一个机器人已经成为了孩子们的焦点问题。围绕这一问题，我们开展了探究。

三、木工项目活动的开展

因为有了前期合作制作木工作品的经验，这次，孩子们自发组成了木工小组。

钰涵带头的美国队长组最先组队。

钰涵：“我们一起来做一个美国队长吧。”

皮特：“可以，哇，美国队长，我最喜欢了。”

六六：“我也想做。”

汐汐：“我也要，我也要来。”

钰涵：“那我们一起吧。”

跟随其后，其他的几个小组也组成了，发射器机器人组，奥特曼机器人组。。。孩子们开心地开始行动了。。。。

？机器人各个部件怎么连接？

木工制作开始不久，我发现，美国队长组成员之间逐渐有了冲突。原来他们之间在机器人的组装上意见出现了不一致。钰涵说：“我觉得做机器人应该用钉子把机器人的腿钉起来，我们上次做小桌子就是这样做的。”六六：“我觉得应该用胶来黏，这样会比较牢固。”皮特：“不行不行，还是钉子钉吧。”汐汐：“不行，我觉得六六说的对。”几个小伙伴谁也不让谁，吵了起来。钰涵：“不信你们可以试试！”钰涵的提议得到了大家的积极响应，几个小伙伴们开始尝试用钉子组装机器人比较好还是用木工胶黏比较好。很快，孩子们发现，因为机器人的部件比较多，而且现有的材料主要是以木块为主，用钉子穿透厚厚的木块对于他们来说太难了。经过尝试，孩子们放弃了用钉子组装的想法，一致同意采用胶黏的方法进行组装。解决了如何连接机器人部件的问题，很快，一个像模像样的小机器人就诞生了。

？做好的机器人要倒了怎么办？

汐汐：“我觉得我们的机器人好像要倒掉了！”

汐汐的发现引起了孩子们的关注。

六六：“真的哎，它好像有点不穩！”

皮特：“我发现了，你看它的腿！”

孩子们顺着皮特的手看过去，原来在组装机器人的时候，孩子们把木块弄错了，两个腿不一样长，所以出现了不稳的问题。

发现了问题之后，孩子们连忙把做好的机器人拆掉，重新测量两只腿的长度。桌子上的木块有很多，哪个才是刚才要组装上去的腿呢？孩子们又开始了探究。

汐汐：“我去拿尺子。”皮特：“我们也可以把两个木块拿过来比一比长短。找出来刚才合适的那个！”“我也来找！”一旁的六六连忙跑过来。在大家的齐心协力下，通过测量和比对合适的木块终于找到了。

孩子们兴奋的拿出超轻黏土，装饰可爱的美国队长。。。

？怎么样做一个会动的机器人的胳膊？

在另一边，奥特曼机器人组也在如火如荼的进行着他们的设计。在组装完机器人的身体后他们陷入了困境。

铮铮：“我觉得奥特曼的胳膊应该是这样的，不是横着的。”说着铮铮用自己的胳膊做了一个奥特曼的姿势。棒棒：“但是，如果用木块做的机器人，他的胳膊弯不过过来啊！”琪琪：“是的，你又不可能把木头给弯过来，哈哈哈！”铮铮非常坚持自己的想法：“如果用木块，就是那个硬的木块给他做两个横着的胳膊就不是奥特曼！”

孩子们的讨论很激烈，但是大家一时都想不到解决的办法。

从木工坊回到教室，老师引导孩子们针对木头做的机器人胳膊怎么才能会动展开了讨论。

骞骞：我们可以用其他的东西代替。我们家有那个弹簧，它就会动。

贝贝：我觉得可以用水管，那个塑料的水管就是会动的，我们家里有的。

诺诺：我觉得可以用电话线，它就是可以弯的。

淼淼：我觉得可以用扭扭棒，扭扭棒不就是可以弯的吗？

贝贝：“对啊，我们教室里就有扭扭棒啊！”

。。。

经过讨论，孩子们想出了很多的办法来解决机器人的胳膊不会动这一问题。在随后的木工活动中，孩子们开始尝试用扭扭棒等材料来做机器人的胳膊，让机器人的胳膊动起来。此外，孩子们还探索出了利用粘土和扭扭棒结合给机器人做胳膊的办法。

四、收获与反思

抓住幼儿感兴趣的问题，我们生成了木工坊活动内容，孩子们对于木工活动的兴趣大大提高，探究不断深入，创造能力、动手能力、解决问题的意识也有了很大的提升。

幼儿在感兴趣的问题中，不断的生成新的问题，我们的木工坊活动也越来越丰富。对于孩子新的问题，我们不断的给于支持，引领，最终让孩子们收获成功，体验探索带来的乐趣和成就感。

在活动开展伊始，老师们自己对于木工活动的认识也是非常有限的，跟随着孩子的兴趣与脚步，我们一起学习，一起成长。

在活动开展的过程中，我们也听到了一些质疑声，“这么难，孩子能做些什么？”“工具很危险，孩子万一受伤了怎么办？”与成人