幼儿园大班说课稿(15篇)

幼儿园大班说课稿(15篇)幼儿园大班说课稿1

一、教材内容分析：

“我想飞〞是一个从“飞行〞切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子朦胧的渴求意向，使之升华为鲜亮具体的“飞天〞理想，并进行顺势引导，让孩子们的创造想像以及如何实现理想的.现实认识都获得进展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞〞的欲望，并在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。

二、幼儿状况分析

大班幼儿探究欲望增添，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的认识和情感。

三、活动目标

通过以上活动教材内容和幼儿状况分析，结合新《纲要》精神，满足幼儿认知、能力、情感进展的需要，确定本次活动目标为：

1、大胆想像，激发幼儿想“飞〞的欲望。

2、在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。

3、萌发探究未知事物的愿望，信任通过努力，想像会变成现实。

四、活动预备

为顺利到达活动目标，在活动预备方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历预备：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的学问。

2、教具预备：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的光盘、预备了孩子们绘画的纸、笔，以及展示绘画作品的展板。

五、活动过程

本次活动分为三部分：一、我们如今这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞〞画展。总体设计思路以新《纲要》为指导，由浅入深，由表入里，从感官到体验到创造，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中进展孩子们的观看力、感知力、想像力和创造力。

幼儿园大班说课稿2

设计思路：

情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。我们结合主题活动“下雨啦〞，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活提供方便的同时，加强情感教育，我们本着如何帮助幼儿理解、体验别人的心情情感，培育幼儿想象力和创造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教育活动《心情预报》。我想以本次活动为契机，更深入地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加秀丽、友善。

一、说教材

〔一〕教材分析故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿极易接受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且能进展幼儿的听说能力。

大班幼儿对故事尤感兴趣，特殊是有他们喜爱的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟识的感兴趣的生活片段。故事《心情预报》题材新颖，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情预报〞，揭示了森林中各种小动物和平相处，相互关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、暖和，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。

〔二〕教学目标语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要进展幼儿的规律思维能力和想象能力，更要让幼儿从故事中体会明白事理，进展幼儿的口语表达能力。因此，我确定本次活动的目标为：

1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的心情感。

2、进展幼儿的想象力和创造力，培育幼儿的互爱、互助情感。

〔三〕说教学重、难点：本次活动的重点是：理解事故情节，能讲解并描述画面内容及表达自己的心情。

难点是：理解他人的心情情感，培育互爱的情感。

因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜爱倾听故事渐渐过渡到想要加入到故事中，想要参加故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲解并描述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到进展和提高。

二、说教法

充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要采纳直观法、设置疑问法、观看想象等。并通过了看电视、画面讲解并描述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，表达目标和过程的整体性。

为什么要使用以上方法呢？因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起学习的兴趣，从而主动主动地参加学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲解并描述做充分预备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答下列问题。再次通过观看想象，让幼儿通过观看动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情〞成为探究、发觉的过程。

三、说学法为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电视——分析、讲解并描述画面内容——播报心情——表现心情——情感体验〞的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说能力贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习主动性。

四、说活动预备大电视一台；猴子玩具一只；背景图一幅；小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。

五、说教学程序第一环节：谈话引题。以聊天谈话的形式，建立一种亲切温馨的气氛，让幼儿了解天气预报的基础上提出仿照，引起仿照的兴趣。通过仿照活动，让幼儿感知“心情播报〞，然后设疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由浅入深、由易到难、由具体到抽象的把幼儿带故事情节当中。

第二环节：分析、推理故事。这一环节是本次活动的主体部分，通过教师的提问，结合图片，请幼儿进行大胆地猜想、想象和讲解并描述中引发互相议论，并在议论中得到启发，活跃了思维，把故事后半部分推理讲解并描述出来。这样做给予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克服了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最终，依据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感阅历上去寻求答案，初步萌发相互关爱的情感。

第三环节：情感教育。这是本次活动的稳固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必需在听懂理解故事内容的基础上完成，还要求幼儿具备仔细观看，并用连贯、完好的语言来表达的能力。让幼儿的兴趣再度进入高潮，规律性思维得到了锻炼，使幼儿在开心的气氛中通过“看、想、表演、听、说〞中思想得到了提高，关爱帮助别人的情感得到了升华。

为了培育幼儿的创造性思维能力，在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思索，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种“尽情〞是有条件的，那就是动作必需让别的'小朋友看出来你表现的是哪一种心情。

第四环节：延长活动这是本次活动的延长阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过观看心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关怀和帮助心情不好的小朋友。绘画内容完好正确地进行讲解并描述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己预备如何画，并让幼儿加入到所画的角色中去，以此来形成心画合一，到达稳固的目的。

总之，本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听〞与“大胆说〞作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进行沟通，为他们创设了一种主动、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在很多的问题，我会在平常的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、快速地得以提高。

幼儿园大班说课稿3

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探究的状态。下面为大家共享了大班关于左右的说课稿，期望对老师有帮助！

各位领导、各位老师:大家下午好，今日我说课的内容是大班数学《区分左右》，它是继中班数学《区分上下前后》又一个空间概念的认识。下面我将从教什么、怎样教、为什么教，来展开我今日的说课。

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展能力为基础，又要依据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。〞通过这两个教育理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态学问的传授，而是注重情感看法的培育和提高探究、解决问题的.能力〞。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在主动的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。〞由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、能力的进展需要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强。因此本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动预备：

活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备

1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

2、实物预备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿到达学习目的：

1、观看法：让幼儿通过视听觉感官主动参加活动。

2、游戏法：游戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左〞、“右〞的空间概念阅历。

3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。

六、说活动过程：

依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。

〔一〕开始部分：谜语导入

教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话〞。引导幼儿说出谜底：手。

【我们常说：兴趣是最好的老师，在一开始，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】

〔二〕基本部分。〔分四个环节完成〕

环节一分四步：第一步找出左右手；第二步说出左右手能干的事；第三步师幼互动游戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比较简单，以此实现活动目标一，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫，】

环节二、区分身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

〔以上三个环节的设计都为我的教学重点表达给予了极大的保障。〕

环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？

2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图：让数学来源于生活，最终又回来于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

〔三〕结束部分。

请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

以上是我说课的全部内容，感谢。

幼儿园大班说课稿4

教材分析：

自然界中充满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风〞这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。如今正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新清扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风〞是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风〞自主生成一系列的探究“风的神秘〞的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。期望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标。

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动预备：

1、学问阅历预备：

〔1〕幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

〔2〕依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录。

〔3〕请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风〞的资料和学问。

2、物质材料的预备：

〔1〕每组一块分类板

〔2〕吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

〔3〕“笑〞与“生气〞的脸谱图各一张。

3、环境资源的预备：

选择有微风的天气。

设计思路：

教师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向〞。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息〔书、网络、试验或询问家长〕，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风〞的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的气氛中获得学问，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发兴趣

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级〞，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶……〞这时孩子的商量中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的.形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风向

师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？

“用什么方法推断？〞用这样的话题引发孩子的小组商量，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来〞。

了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向〞记录下来。就方法让孩子展开商量：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法

师：〔拿出风车〕这些风车在活动室能玩吗？

孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！〞我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不行以制造点儿风啊？〞怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延长：

师：小朋友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园大班说课稿5

今日我说课的内容是大班语言《我的幼儿园》。

一、说设计意图

《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、讲解并描述活动和听说游戏活动。《我的幼儿园》是一首语句优美、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。

《纲要》中要求教育工要能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

大班幼儿好学、好问，思维主动、活跃，富有创造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园〞是幼儿日常生活、学习、游戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。〞依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中出现的排比句式。

2.情感目标:能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。

3.技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。

三、说活动重难点

1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。

【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通能力，培育幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。大班的语言表达能力进一步进展，抽象思维能力也开始萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，帮助他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。

2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。

【分析】教育工要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的'基础上鼓舞幼儿大胆创编，并且使用多种方式进行表达。

四、说活动方法

适合的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：

1.教法

(1)观看商量法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行商量，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看商量法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。

(2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿主动思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。

2.学法

(1)整体与部分相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，教师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深入理解诗歌每个部分，最终再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。

(2)多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的创造空间。

五、说活动预备

为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的兴趣，活跃活动的气氛，到达更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动预备如下：

阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历

物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT

六、说活动过程

根据《纲要》、《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿兴趣，让幼儿在互动、开放式的教育活动中可以进行开心的自主、能动、创造地学习。

幼儿园大班说课稿6

我班有部分幼儿信念缺乏不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照教师的示范，创新意识不强。

说教材

《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较简单地区分乐句。如今正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春〞已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。

说目标

《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创造的欢乐。我班有部分幼儿信念缺乏不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标：

在幼儿熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完好的舞蹈。

通过活动让幼儿体验到劳动的欢乐。

活动预备：

幼儿采茶的活动录象资料

采茶课件一个

茶园情景布置

摄象机一个

活动过程：本节课的主要步骤分为四个。

1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

2、听音乐，了解音乐的性质。

3、看图谱创编动作。

4、拍摄录象自由表演。

观看录象，讲解并描述生活阅历，重点学习采茶动作。

1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

〔这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别高兴，留意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的〞有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

2．学习采茶动作，将动作细腻化，表达教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意〞凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔软，协调性差的就将手关节动起来就行了。

熟识音乐，了解音乐性质

今日老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完好的感知。

3．听了这首曲子有什么感觉？依据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿进展规律中的〞建构性“原则。

认真听曲子的`节拍，并用基本动作打拍，

在幼儿创编动作的基础上，尝试采纳采茶的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，依据把握的程度来限制练习的遍数。

4、区分乐句，了解节奏谱

依据幼儿的思维特点，以具体形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用具体的画面来表示，既降低了接受新事物的难度，又有利于表述，提问：

|1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，〔出示四根茶枝〕小朋友就说有四句。

2、依据节奏谱打拍〔让幼儿在复习动作的过程中熟识图谱的作用、改变〕

3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽？有的地方会冒两个芽？〔依据音乐幼儿会说快慢不同〕总结：原来这四句中第二句最快，其他三句的速度是一样的。

出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。

提问：

1今日我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方用什么动作表示，〔让幼儿依据冒芽数量的改变，结合音乐来感受到乐曲旋律的改变，引导到动作、心情上的不同。请小朋友自己依据音乐动一动，并且个别幼儿示范，表达幼幼互动的原则。最终总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。

出示一片高低、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序的动作。

1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖……依据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的认识转换成长时间的保存没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向仿照的可能性。

2、幼儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的创造欲望。

幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动表达合作的欢乐。

请部分幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带着大家一起跳。

〔提供自由表现的机会，鼓舞用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，敬重每个幼儿的想法和创意，确定和接纳他们的独特审美的表现方式，共享他们的创造欢乐。〕

播放录象将幼儿的心情提升到了高潮，那些平常不情愿表现的孩子看到，自己也能优美的表演以后，增添了信念，同时在这一过程中，教师可以有针对性的指出舞蹈中的缺乏，提出新的要求，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。

为了让活动的激情继续，在教学手段上就要带给幼儿一种新奇感，在提出舞蹈要求后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的欢乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的布置。有效地掌握了同伴的碰撞。

幼儿园大班说课稿7

一、说教材

在日常生活中，游戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用数量词，充分表达玩中学，学中乐。

进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往能力等其他方面的进展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平，我将本次活动的目标定位于：

1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。

2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。

3、引导幼儿练习正确使用数量词。

这三个目标蕴涵了语言能力的培育，学问阅历的`获得，表达了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，〞从第一、四环节的逐步深入，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，〞从以下几点突破：

1、让幼儿参观“物品展览馆〞，商量图片上物品名称。

2、做游戏“玩转盘〞“造火车〞

为了完本钱次活动目标，我做了以下几方面的预备：

〔一〕、环境创设与区域活动相结合

为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面能力发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。

〔二〕、学问阅历预备：

利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。

〔三〕、物质预备：

1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆〞

2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片

3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。

这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设适合的活动环境，便于幼儿在和同伴商量中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者〞活动中力求形成“合作探究式的师幼互动〞，因此，本次活动教师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采纳游戏组织教学，运用了观看法、游戏法、商量法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学、学中乐。

在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的欢乐，培育幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。

三、说学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适合的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采纳游戏操作法、观看法、商量法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。

四、说教学程序

〔一〕、创设情景，激发幼儿参加活动的兴趣〔6分种〕

带幼儿参观“物品展览馆〞，启发幼儿互相商量，图片上都有什么？

此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。

〔二〕、游戏：玩转盘〔8分钟〕

转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。

此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参加活动，削减和消除消极等待现象。

〔三〕、游戏：造火车〔8分钟〕

一名幼儿做“火车头〞，“火车头〞拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开〞小朋友就问“哪里开？〞

火车头回答“***小朋友那里开〞，被“火车头〞点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头〞后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头〞重新查找车厢。

这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。

〔四〕、听游戏音乐“开火车〞〔3分钟〕

幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。

五、说活动延长

引导幼儿在日常生活中精确运用数量词。

幼儿园大班说课稿8

幼儿大班语言活动说课稿《小兔子开铺子》

【活动目标】

1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。

2、能正确把握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完好讲解并描述。

【活动重点难点】

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

【活动预备】

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个猴子头饰五个

3、儿歌录音磁带一份

【活动过程】

一、情景表演，幼儿熟识儿歌内容

读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。)

小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家光临。

(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子)(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子)(教师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?

兔子：卖，当然卖咯!

师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)

(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把〞这个量词)

师：还有些什么?(老师查找别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!

(突然来了五只小猴子)之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。

师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)

二、引出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。(主要集中幼儿留意力)师：是谁把刚刚的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对，我请小朋友再认真听一遍。

2、第二遍观赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完好讲解并描述)

(2)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

2、提示要求，会的小朋友念响点，不会的.轻轻念。

3、分组练习，加快速度。

四、游戏

1、教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的〞句式，并能正确使用量词来参与活动，在游戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。

师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。〞

2、游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

幼儿园大班说课稿9

【活动目标】

通过对各种物品的尝试，培育对幼儿的探究精神。

感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。

【活动预备】

木偶架、各种废旧材料、动画片段

【活动过程】

一、观看动画片，引发探讨

师：“我知道你们都喜爱动画片，今日我们一起来看动画片好吗?〞、“你在动画片里听到了哪些声音?〞、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜爱哪次播放的动画片?〞

二、探究尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

1、引发探讨，尝试配音。

师：“动画片没有声音真没趣，我今日想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，情愿吗?〞

师：“那你们想怎么给动画片配音呢?〞

小朋友们会主动的.回答。

师：“你们的方法真多，今日我就为你们预备了许多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。〞

2、个体操作探究

幼儿自选各种材料进行探究，或与同伴自由组合一块探究沟通，(在这一环节中，教师启发幼儿猜测、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发觉简洁地画在记录卡相应事物的下面。

三、模拟表演，体验胜利

以小组为单位自选动画片中的场景和最正确材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。

1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜爱谁的?为什么?

2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?

3、你觉得他们的表演还需要有什么改良的地方吗?

幼儿园大班说课稿10

一、说教材

最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次游戏活动中，我诧异地发觉，小朋友们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的珍宝。因此，我开始有目的地观看孩子的反应，发觉在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是兴趣照旧深厚。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应依据幼儿的兴趣、需要和原有阅历，引导幼儿走向最近进展区。由此产生了大班综合活动——《好玩的报纸》。

二、说活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标：

1、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的方法。

2、增添疼惜报纸、爱护环境的意识。

以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的进展打好基础，提倡自主的学习，注重能力的培育，促进幼儿生动活泼，主动全面的进展。

三、说活动预备

活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等想适应，所以我既进行了物质预备：新、旧报纸很多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的学问阅历预备：幼儿有听读过报纸、剪报的阅历。

四、说重、难点

重点：了解报纸与人们的关系。

难点：想方设法利用废旧报纸做成各种东西。

如何突破重点？我充分利用家庭这一重要资源，丰富有关报纸的学问和阅读报纸的'阅历，再进行集体商量、沟通，主动有效进行师生互动、生生互动。

如何突破难点？我注重营造宽松的活动气氛，运用表扬鼓舞、典范示范、个别指导等方式，注重操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得进展。

五：说活动过程：

1、通过沟通已有的阅历，初步感受报纸的用处。

教师出示一张报纸，提问：

〔1〕这是什么？

〔2〕你在哪里见过？

〔3〕你见过哪些报纸？你家里的谁最喜爱看这种报纸？为什么？

〔4〕为什么会有这么多人都喜爱看报纸？

教师小结：报纸的用处可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有学问，它可以帮助我们学到更多的本事；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。

〔活动开始通过出示实物，直接进入主题，以激发幼儿的学习兴趣。考虑到幼儿对报纸的认识有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜爱看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步帮助幼儿了解报纸与人们的关系。〕

2、听故事《报纸的苦恼》，感知报纸的不怜悯绪。〔主要教法：故事教学法〕

(1)师：报纸真好，能给我们带来那么多好处，请听故事《报纸的苦恼》。

(2)幼儿观赏故事表演《报纸的苦恼》，充分体会报纸的心情。

〔为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体会报纸的不怜悯绪，故设计了报纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激发幼儿的学习兴趣。〕

3、依据故事情节，教师和幼儿共同商量：

(1)报纸最喜爱谁来拿它？最不喜爱谁来拿它？为什么？

(2)小朋友该向谁学习？假如你有一张报纸，你该怎样对待它？

教师教育幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。

〔这一环节通过师生的共同商量，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。〕

4、尝试操作，能想方设法利用旧报纸。

(1)先引导幼儿商量：用旧报纸可以做些什么呢？

(2)幼儿自由操作、创造。师：今日，请各位小组将收集的信息变成一份小报，要求图文并茂且给小报取一个名字。看看哪个小组的小报最有特点。〞

〔3〕、小组设计编制小报：请小组成员拟订方案。请幼儿分工合作制作小报。

〔4〕、沟通小报内容：请幼儿观赏个小组设计的小报。请幼儿夸夸其他小组小报的特点。

〔这一环节是本次活动的难点，先通过让幼儿自己商量，在商量的基础上进行尝试。只要是幼儿自己尝试操作的、创造的，老师就会给予确定。其中教师还很注重幼儿的合作，以培育他们的合作能力，提倡的是自主的、探究的合作的现代化儿童学习方式。〕

5、组织幼儿用旧报纸玩游戏。

幼儿园大班说课稿11

一、设计意图、说教材

磁铁，作为幼儿科学教育领域的内容之一，历来受到教师的关注和孩子们的宠爱，几乎全部的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为讨论的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁〞的基本特性在平常的生活、学习中已经有所了解，但是这一基本特性却远远不能满足大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探究课，目地就是培育幼儿科学的看法、精神、品质，使他们成为主动的学习者。

二、活动目标

依据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿主动探究的特点，确立本次活动目标：

(一)、认知目标：运用各种感官集中观看、体验磁铁的磁性及磁铁的用处;

(二)、能力目标：、学习通过预报、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。

(三)、情感目标：培育乐于探究的品质，体验探究的乐趣。

依据目标及幼儿特点，将重难点定位于：

学习通过预报、试验的方法探究磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。

三、活动预备

(一)、阅历预备

完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不行分，所以作了如下阅历预备：

在活动前让孩子明确“任务〞，请孩子猜测“磁铁有什么本事?〞并将自己的猜测画在记录纸上表述自己猜测的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观看试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，教师提示家长敬重孩子的猜测和发觉。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度进展打下基础。

(二)、物质预备

学习的最大动力就是对所预备材料有兴趣，做了如下丰富的预备工作：小动物图案若干(反面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的.磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等

四、教法学法

在活动设计中运用先预报后试验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先预报可能性——充分调动幼儿主动学习的主动性，后试验——让幼儿通过看一看、试一试来发觉问题，解决问题;试验后再总结——是教师给予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。

五、活动过程

依据幼儿阅历预备的结果(在家中观看记录的结果)，教师从中发觉幼儿记录中反应的问题，依据幼儿在试验中的认知状况和活动目标设计活动内容、预备材料。活动时让孩子自己动手试验，亲自验证猜想结果并记录下来——让幼儿在完全主动主动的状态下学习。依据以上思路将本节课设计如下：

分为三步：

(一)：激发探究欲望、了解磁铁基本性质;

(二)：先猜测后动手试验，验证猜想的结果;

(三)：展延拓伸，探究磁铁的特性在日常生活中的应用。

具体详案如下：

出示磁铁、海洋背景画和小动物(反面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅奇妙的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观看、使用工具，利用磁铁让小动物动起来)

引导孩子回答磁铁能吸引铁制品

可是有一条小鱼却不愿动，小朋友发觉了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动?

引导孩子观看鱼的反面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。

小结：让孩子依据已有的阅历总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。

(二)、先猜测后动手试验，探究磁铁的其他特性，验证猜想的结果;

让孩子自由发言、商量、猜想磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进行猜想和试验，因此这一部分就较简单向预设方向展开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。依据幼儿的猜想方向和结果在大标记纸上做结果，用试验验证猜想的结果并记录，自主选择材料和伙伴做试验：

1、磁铁的两极性

材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等

2、磁铁力量的大小

材料：回形针、大小不同的磁铁、笔、记录纸等

3、磁铁的穿透性

材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等

4、磁铁的磁化性

材料：磁铁、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等

依据试验和记录结果验证猜想结果并做大标记(在全体孩子面前做，方便总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展示以便鼓舞他继续探究)

和全体孩子一起依据大小标记总结磁铁的各种特性。

(三)、拓展延长

启发幼儿继续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。

交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情?请小朋友将所观看到的内容做成图片带来，我们一起共享。

六、活动延长

启发幼儿继续探究磁铁的特性在日常生活中的应用。将小朋友搜集的图片展示出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的学问进一步稳固、提高。

幼儿园大班说课稿12

一、教学背景分析

㈠说教材：《汉语拼音h》，本课包括两部分的内容：分别是：第一部分由图画引出声母h的发音和字形。。第二部分以图文并茂的形式学习儿歌。

㈡说幼儿：我班共有28名幼儿，有些上过中班，有些未上过中班，部分儿童能够认读声母h，普遍对于声母的发音的方法把握不够好，有的字母书写不规范，因此针对幼儿的学情，我将在教学设计中给出相应的对策，来帮助幼儿来进行矫正。

二、教学目标制定

〔1〕学问目标：让幼儿把握声母h的正确读音。

〔2〕技能目标：能用标准的占格正确书写h，。

〔3〕情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获欢乐，体验到胜利的喜悦。

重点：把握h的发音难点：能用标准的占格正确书写h教具预备：拼音h的卡片，图片，。

三、说教学过程和教学策略。

〔一〕教学流程围绕以上的教学目标，教学重点难点以及幼儿的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：

1、律动{小白小白上楼梯……}

2、借助情景图引出字母3、通过教师示范，幼儿仿照的形式认读字母。

4、利用标音标图利于记忆的特点，识记字母。

5、利用“语境歌〞稳固字母的认读。

6、通过描红练习，帮助幼儿学会书写h。

7、游戏激趣，稳固拼读。

〔二〕、说教法和学法

1、寓教于乐，趣味学习。

《语文课程标准》中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主。依据这一要求和学前班小朋友活泼好动，易于接受直观，生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同好玩的游戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把幼儿带入一个“有声有色〞的拼音乐园中去学习，如：在课堂上让幼儿开火车拼读音节，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动好玩，充满吸引力。

2、幼儿主体，先扶后放。

幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应敬重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性，在课堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采纳“先扶后放〞，逐步放手的方法，鼓舞幼儿运用已有的学问去自主探究新学问，如：在教学与单韵母拼读的.时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本把握发音方法后，我通过“当当小老师〞的形式鼓舞幼儿来领读，这不仅让幼儿潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到胜利的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。

3、联系生活，学会应用。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在教学中，我努力为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如：当学完了声母相应的音节后，让幼儿用这些音节组词，造句，还通过读儿歌帮他们进行稳固强化，通过调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在幼儿的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。

幼儿园大班说课稿13

各位老师好，我今日说课的题目是大班语言活动《春天》。下面我将从五个方面说说这节活动。

第一个方面，说教材

教材分析：《春天》这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让小朋友在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给小朋友看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。

学情分析：装扮小朋友抽象规律思维正在进展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知小朋友。让小朋友在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅秀丽的画面呈现在小朋友面前。

第二方面，说目标

《纲要》指出要让小朋友接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。

1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。〔技能〕

2.初步感知诗歌，把握诗歌中的.修辞手法。〔学问〕

3.通过诗歌的学习，升华喜爱大自然的情感。〔情感〕

其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，把握诗歌中的修辞手法。

第三个方面，说活动预备

1.物质预备：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片

2.精神预备：陪小朋友看过春天的景色

3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。

第四个方面：说活动过程

1.引出春天的话题〔采纳提问法来引起小朋友的兴趣〕

师：“小朋友们，如今是什么季节呀？〞

〔春天〕

师：“小朋友们在春天里看到了什么？〞

师：“你们觉得春天是什么样的呀？〞

〔小朋友讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受〕

师：“你们觉得春天像什么呀？〞

〔小朋友抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等〕

2.引出诗歌〔这部分采纳视听讲结合法〕

师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么？〞

(教师讲一遍诗歌)

讲完后提问

师：“诗歌中说春天像什么呀？〞

〔像一本书〕

师：“你们听到了春天像什么羊的书呀？〞

〔彩色的书，会笑的书，会唱的书〕教师把三本书拿出来，不翻开。

师：“我们再来听一下书中有些什么东西？〞〔教师再次朗诵诗歌〕

小朋友讲自己听到的东西教师根据顺序来将图片贴到对应的书上。

师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的？〞

〔还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等〕

师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀？〞

〔小青蛙会笑，小燕子会笑〕

师：“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀？〞

(春风会唱歌，小溪会唱歌)

小朋友回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画

3.小朋友学习朗诵

师：“如今老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“

(教师放慢朗诵的速度让小朋友能跟上速度)

小朋友自己看着图片朗诵

师：“如今老师不读了，请小朋友们自己看着书把它朗诵出来。〞

教师帮小朋友翻书，小朋友看着书朗诵。

〔全班朗诵完后可以叫几个小朋友上来朗诵〕

4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。〞

第五个方面，说课后延长

可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听

将书放在图书角供课后翻阅。

以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，感谢！

幼儿园大班说课稿14

一、说教材

《冬天在哪里》是来源于幼儿生活的教材。一年四季，交替变换，孩子在春夏秋冬的循环往复中慢慢地长大，他们感受着四周生活环境及自然改变的规律，新纲要提出：“教育应亲密联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象〞。《冬天在哪里》是以幼儿身边的事物，用一种孩子能主动参加的查找方式，来让幼儿了解自然界的改变，进一步加深并感知冬天的特征。

二、说本班幼儿的特点

大班幼儿探究欲望强，生活阅历越来越丰富，他们能较好地运用语言与同伴及成人进行沟通和沟通，并愿意表达自己对某一现象的认识和情感。本班幼儿思维活跃，且语言表达能力较强，他们平常关注身边环境的改变，每天轮番做值日生记录天气与气温，孩子们对冬天有肯定的认识基础，因此在我班开展《冬天在哪里》这一活动，幼儿能充分发挥主动性和主动性。在活动中，孩子们将对冬天的感性认识进一步加深和提高。

三、说活动的重点、难点

重点：感知冬天的主要特点，体验发觉的乐趣

难点：对感知的内容用流畅的语言表达，并学习用概括性的语言对冬天的景象进行初步总结，在活动中利用图片，散文和好玩的游戏通过视觉、听觉的冲击和享受，来开发幼儿思维，促进幼儿拓展词汇，从而突破活动的重难点部分。

四、说活动目标

新纲要中明确提出：“教育要为幼儿一生的进展打好基础。〞因此目标应留意全面性，它包括情感、看法、能力、技能等方面，促进幼儿主动和谐进展，本活动中我确定了以下目标：

1、学会查找并感知冬天的主要特征，初步体验观看发觉的乐趣。

2、学习用语言表达自己观看到的冬景，并初步学习对某一事物和现象进行总结。用画笔描绘自己认识的冬天。

3、培育幼儿不怕寒冷，战胜困难的优良品质

目标一渗透了认知和情感内容，使孩子情愿并主动地投入到教师组织的活动中去。目标二是能力目标，这里鼓舞幼儿大胆用语言表达自己的感受，学习对某一事物用语言描述并概括的能力。发挥想象，进展幼儿绘画技能。目标三是社会性目标，培育幼儿一种优良的品质。

五、活动预备

平常，我要求孩子在来园的路上，或者休息日去公园玩时，观看路边的树，花园里的花草有什么改变，人们的服饰、平常的生活随着季节的`改变又有哪些改变，给孩子一些冬天的初步认识，为本次活动作好铺垫。

1、入冬后，鼓舞幼儿观看自然界的改变(包括自然风景、人们的服饰等)

2、有关冬天里人们的生活图片;

3、课件：散文《冬天》

4、纸、笔等作画工具

六、说教法

(一)、谈话法

以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培育幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师和孩子之间的距离，久而久之，便可以形成一种宽松的语言气氛。我认为，谈话法是一种直接且能有效把握幼儿心理的方法。

(二)、观赏法

利用课件，让孩子在不知不觉中走进了冬天，生动的图片加上优美的音乐，使孩子得到视觉上的冲击和听觉上的享受，借助图片和课件，拓展了幼儿的原有阅历，丰富了孩子的语言。

(三)、操作法

操作法是幼儿感兴趣的形式，他们可以把自己的想象，以及对事物的理解通过材料充分表现出来，进行自我意识的实现，也是幼儿与同伴沟通、合作的平台。

七、说教学过程

(一)、引题

以提问“如今是什么季节?〞引题，引导幼儿回忆自己在来幼儿园的路途中观看到的冬天的景象。让幼儿充分表达自己对冬天的认识。(公路两旁的树叶都落了，有些树干用草包起来保暖，人们穿棉衣，戴帽子、手套、口罩、围巾等;北风呼呼吹，吹在脸上身上感觉到冷等等)

(二)、查找冬天

1、组织孩子在幼儿园里找冬天，老师说：冬天也把隐秘悄悄地藏在幼儿园里了，你找到了吗?师生共同在幼儿园里查找冬天里的改变，并说出发觉：小草枯黄了;落叶树的叶子都掉了，光秃秃的;太阳光没有照耀到的地方冷;小朋友们都穿上了棉衣等等。

2、在冬天里，人们的生活有什么改变?结合图片，拓展幼儿的生活阅历，发挥想象，鼓舞幼儿用流畅的语言进行表述。(比方：人们取暖，锻炼等，教育幼儿不怕寒冷，培育幼儿战胜困难的优良品质)

(三)、观赏课件：散文《冬天》

1、通过课件的展示，让幼儿身临其境，优美的文字和音乐，不仅能让幼儿加深对冬天的感受，还能激发其观看的兴趣。

2、学习用概括性的语言对冬天的景象进行总结。

(四)、幼儿操作活动