幼儿园小班优秀说课稿

幼儿园小班优秀说课稿幼儿园小班优秀说课稿1

一、说活动教材

小鸭找朋友是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班幼儿的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班幼儿的语言进展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。

刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友〞的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼幼儿们还是很熟识的，也很愿意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新〞的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班幼儿而言，这个语言活动如果能顺利地实施开展，对我班幼儿交朋友方面确定是有帮助的。

二、说活动目标

〔1〕说活动目标

依据教材及我班幼儿的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完好的语言表述能力。

2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而进展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完好性，所以也就在目标中表达了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的.是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。

〔2〕说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话

分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。

〔3〕说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物

分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让幼儿知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。

三、说活动预备

1、前期学问预备：我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个幼儿做好朋友，所以朋友对幼儿来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，幼儿们也拥有了许多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。

2、在活动中的预备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。

四、说活动设计流程

本次活动我共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动好玩的flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，进展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完好观赏，熟识故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延长，稳固幼儿已把握的对话，如未把握的可延长到区角。

幼儿园小班优秀说课稿2

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班下学期，《六个好珍宝》这一主题中。知道自己有六个好珍宝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的“珍宝〞感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到如今的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心〞，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我预备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。〞“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。〞等。依据《纲要》精神和孩子已有的实际能力、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

〔一〕活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集体面前发言。

2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安清静静、又蹦又叫。

3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话。

〔二〕活动重点、难点

每节活动的重点、难点特别重要。依据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据“3-6岁幼儿进展指南〞中，3岁幼儿语言进展的特点，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。情愿在集体面前发言。为了特出重点把握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和把握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延长上去完成。

三、说教学具的预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

〔1〕物质上的预备

我给小朋友们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而预备的。

〔2〕学问上的预备

我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法：

“教学有法，但无定法，贵在得法〞。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视、听、讲、做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法〞，“视〞就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听〞就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲〞就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做〞就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种主动的学习状态当中。

五、说活动过程

依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

一、创设情境，以谜语引出课题，激发兴趣：师：“小朋友们，我们来猜个谜语吧！〞幼儿猜对后师说：有一只青蛙今日特殊高兴，我们来猜猜为什么，好吗？〔这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。〕

第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，因为幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观看感兴趣的动画片，看完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么？故事中有谁？它们在干什么？〞等问题。

二、理解内容，把握学习方法。

第二环节。演示多媒体教学软件，第二次观赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的几个画面〔点击出画面〕，每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？〞引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼观察月亮出来了，它心里怎么样？〞“它怎么做的？〞这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动每个幼儿回答之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的确定。同时，老师在讲解并描述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的进展。

三、迁移故事主题，渗透思品德教育。

第三环节，分两步进行。

第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜爱故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿留意相互倾听，主动应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的进展。

第二步利用电子白板的隐藏功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，渗透思品德教育。

六、说活动延长

为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

美工区--绘画：通过《给小青蛙穿衣服》涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的认识。

表演区--表演游戏：小青蛙听故事

把活动中用过的头饰放到表演区，满足活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、创造力的进展。

阅读区--多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。

一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到如今的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心〞，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。〞“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。〞等。依据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

〔一〕活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集体面前发言。

2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安清静静、又蹦又叫。

3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话。

〔二〕活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺〞，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。情愿在集体面前发言。

三、说教学具的预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

〔1〕物质上的预备我给小朋友们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而预备的。

〔2〕学问上的预备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法：

〔一〕教法“教学有法，但无定法，贵在得法〞。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。

所谓“视听讲做结合的方法〞，“视〞就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听〞就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲〞就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做〞就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。

〔二〕学法主要采纳了“角色游戏法〞、“商量谈话法〞、“观看法〞等。采纳角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，游戏能增添幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中进展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣〞，还提出了让幼儿“想说、敢说〞。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。商量谈话法是幼儿在商量、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

一〕、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。〞有一只青蛙今日特殊高兴，我们来猜猜为什么，好吗？〔这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。〕1、第一次教师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么？〞2、演示多媒体教学软件，第二次观赏故事。

提问：“故事里有谁？它们在干什么？〞二〕、理解内容，把握学习方法。

分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面〔点击出四个画面〕，每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？〞引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼观察月亮出来了，它心里怎么样？〞“它怎么做的？〞这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的进展。

三〕、迁移故事主题，渗透思品教育。

1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿留意相互倾听，主动应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的进展。

2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。

六、说活动延长为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

美工区--绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦〞为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安清静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。

表演区--表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的进展。

语言区--多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。

幼儿园大班科学说课稿：好玩的影子一、教材分析〔设计意图〕班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子〞的感性阅历。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的.事物与现象作为科学探究的对象。因此，这是我选择了“影子〞这一现象作为科学教育的内容的又一根据。在活动中，我利用试验比较、探究发觉影子的形成缘由，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。

二、目标确定大班幼儿对事物外表特征的观看已积累了肯定的阅历。在本次活动中，通过查找探究发觉影子的神秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、看法、能力、学问、技能等方面的进展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：

1、引导幼儿观看发觉影子的特征，知道影子的存在。

2、探究发觉影子的形成缘由。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子，并发觉光源位置与影子的位置的关系。

3、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望，进展幼儿的观看、比较、合作、推断的能力。

三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。

四、教学预备：

依据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，我做了以下预备：

1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动

2、把多功能厅布置成一个光影试验室、投影仪

五、教法与学法《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：

1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观看，能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、主动引导。

2、探究式教学法：满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培育幼儿探究科学时间的兴趣，进展幼儿的观看、比较、推断能力，让幼儿从小就养成主动探究科学的习惯，体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿查找影子、了解影子的特征。3、探究发觉光源位置与影子位置的关系。4、延长活动。

〔一〕、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

〔让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来〕这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？

〔在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题〕

〔二〕、查找影子、了解影子的特征带着孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿查找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过试验观看让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体拦住了太阳光就产生了影子。

〔这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探究积累了阅历，也为后面的活动提供了根据。〕〔三〕、探究发觉光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？教师带着幼儿回教室做另一个试验：发觉没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。

这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发觉你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？〔幼儿自由沟通讲解并描述〕得到：影子总在光的另一边。

〔这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以依据自己的探究发觉影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。〕〔四〕、活动的延长1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着好玩的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

〔这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性〕2、引导幼儿在日常生活中继续观看“光和影子〞的好玩现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？

幼儿园小班优秀说课稿3

一、设计意图

美术活动可以培育幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。小班幼儿对颜色有较高的兴趣，他们对身边的事物充满了好奇，喜爱观看，喜爱动手学着做。他们情愿用自己的小手做一些简洁的事情，体验胜利的喜悦。

二、说教材

《花手帕》是小班下学期美术领域的一节活动。在本次教学活动中让幼儿尝试用染色的方式制作花手帕，感受颜色交叠之美，体会创作的乐趣。

三、说活动目标

1、体验操作的欢乐和胜利的喜悦。

2、尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

3、感受两种颜色交叠产生的不一样的美，发挥想象力。

四、说重点难点

本次教学活动重点：尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

本次教学活动难点：感受颜色交叠产生的不一样的美，发挥想象力。

五、说教法

本次活动我采纳了兴趣导入法、启发提问法、示范讲解法、个别指导法等教学方法

六、活动总结

小班的美术活动以培育幼儿对美术的兴趣为主。本次的教学活动幼儿兴趣深厚，孩子们想象力丰富，最终的获得感和成就感都得到了满足。

七、说学法

本次活动我采纳了商量法、操作法、合作法等学法

八、说活动过程

一、情境导入

今日来了这么多老师，我们跟老师们打声招呼吧！〔老师好〕

教师：小朋友们，我们刚刚过了一个特别开心的六一，在那天，每个小朋友都收到了礼物，大家拿到礼物开不快乐！〔快乐〕

可是在距离我们特别遥远的非洲，那里的小朋友们每天都忍受着脏乱的生活环境〔出示图片〕，而且可能从来没有收到过礼物。今日，我们一起来给非洲的小朋友们做花手帕当礼物送给他们好吗？

二、幼儿自由探究，初次尝试做手帕

1、幼儿欣赏图片

教师：这里有一些做好的手帕图形，我们一起来看一下这些手帕都是什么颜色、样子〔像什么〕

幼儿自由讲解并描述，用完好的话回答。

2、初次探究体验制作花手帕

教师：老师为每位小朋友都预备了红色、蓝色、黄色的颜料宝宝〔可以请小朋友回答〕和一块纯白的手帕。等下小朋友们进行制作的时候，要留意让颜料停留在他们各自的“地盘〞哦！不要让颜色宝宝乱跑。小朋友们你们如今可以动手制作美丽的花手帕啦！

3、请个别幼儿展示、探究

请个别幼儿说说你用了什么方法制作的，并进行演示。

4、教师小结并示范

〔1〕、小朋友们可以任意两个角对折，然后再让其他的两个角牵手。对折两次后将对折好的手帕的角分别去亲亲颜色宝宝，要留意哦，在蘸的时候不要让颜色宝宝跳到你的身上和桌上。快看，颜色宝宝跳到了手帕上了。

〔2〕、拿出来后，我们要耐烦的等待5秒钟，让手帕上没有了多余的颜料，再让其他的角去亲亲颜色宝宝，我们一起正数“1，2，3，4，5〞好，完成了！

〔3〕、等两边都沾好颜色后，瞧！这块手帕两边的颜色宝宝手牵手了，两种不同的颜色宝宝手牵手会变成另一种不一样的颜色宝宝，一会儿，你也可以尝试一下。好啦，全部边都沾好了颜色宝宝，我们把手帕夹到报纸中间轻轻压五下，最终轻轻地打开。哇！快看，颜色宝宝把手帕装扮的多美丽呀！

三、幼儿再次作画，教师个别指导

1、师：我看到有的小朋友很想快点尝试一下新方法，都等不及了！好的孩子们，如今把你报纸下面的白手帕拿出来，带着你的想法把它装扮的漂美丽亮的吧。〔轻音乐起〕

2、鼓舞幼儿大胆创作。〔大胆的.发挥你们的想象，信任你们是最棒的〕

3、给能力弱的幼儿适合的帮助。

四、作品展示及赏析

1、展示幼儿作品。

师：请把你美丽的小手帕夹到夹子上，我们一起来观赏一下。

2、幼儿向同伴介绍自己的作品，并说说你觉得你的花手帕哪里最好看，像什么？〔请幼儿上台，和其他小朋友介绍自己的作品〕。

五、师生共同合作，体验多种形式创作

师：刚刚我们是用小手做的小手帕，那我们还可以用身体的哪里来画画？〔……〕

师：对，我们还可以用小脚，如今啊陈老师要请小朋友们共同制作一块大的桌布。你们可以用小脚来帮我吗？感谢！

〔师生共同创作〕

六、结束部分

师：画好了，大家穿上拖鞋，等下我们要洗洁净小脚丫哦！我们一起把花布立起来看一看，哇！太美丽了！我们等这些花布干了后请快递员叔叔帮我们送给非洲的小朋友。

九、说活动延长

将水粉颜料、一次性杯子、纯白手帕、报纸等材料投放到美工区，请幼儿在区域活动中继续探究。

幼儿园小班优秀说课稿4

一、说教材：

1.教材内容分析：

水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟识。我利用幼儿喜爱玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观看能力，为今后的学习打下良好基础。整个活动奇妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观看整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过，并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探究欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

2.幼儿现状分析：

小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。

3.目标定位：

活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们经常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，奇妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的`部分。目标为：〔1〕尝试从整体到局部观看常见的水果，提高观看能力。〔2〕乐于用语言表达自己的观看和发觉。

4.活动的重点和难点：

这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观看想象、推断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部，去观看、推断，从而得出水果的整体。

对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注重多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5.活动预备：

活动预备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下预备：1〕自制大图书；2〕用纸盒做成“苹果的家〞，里面装入红、黄、绿苹果；3〕用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4〕幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透亮塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园〞

二、说教法：

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1.观看法在整个活动中始终都利用捉迷藏的游戏让幼儿去仔细认真地观看，在幼儿观看的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务，并把观看与推断更好地结合起来。

2.直观法在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果样子的认知阅历；第二环节中出示“苹果的家〞请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。

3、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达能力和较好的语言习惯。

4、游戏法游戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿稳固想象结果。

4、操作体验法它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，进展幼儿的观看力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿查找三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的稳固；通过展示“苹果的家〞拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过查找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观看、推断能力。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

1、多种感官参加法新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看〔观看〕、耳听〔倾听〕、脑想〔想象〕、学一学、说一说、动一动多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿观看推断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿创造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

2、体验法心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

四、说活动过程：

活动共分三个环节：

第一个环节：查找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，查找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子样子与水果样子一一对应，以外形特征为根据区分苹果、梨、香蕉。

第二个环节：查找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思索问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉查找颜色的过程中唤醒已有阅历，搭建有效的沟通平台使他们在充分互动中产生认知冲突。

第三个环节：查找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的样子、颜色有了肯定的认知阅历后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜想是什么水果，鼓舞幼儿运用已有阅历解决问题。

幼儿园小班优秀说课稿5

〔一〕说教材

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而预备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来进展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和基础技能的把握状况、智力的进展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的.兴趣，动机，行为习惯，意志等进展状况。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、看法、能力、学问、技能等方面综合地表达出来，并能表达主题的教育要求，最终说确立此目标的根据。

说活动预备，包括活动前的预备〔家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等〕，活动中的预备〔即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等〕。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的互相作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。

〔二〕说教法

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践能力的具体做法。

说教法就是教师要说明“怎样教〞、“为什么要这样教〞的环节。

活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。

〔三〕说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学〞、“为什么这样学〞的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些能力。

〔四〕说活动过程

说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学独特与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动支配是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。

假如教师设计的活动要进行延长，教师也要说出怎样延长活动、延长的作用、为什么要延长的根据。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。

幼儿园小班优秀说课稿6

今日我说课的内容是健康〈〈玩皮筋〉〉，我设计的活动目标是让幼儿参与体育活动，进展以走、跑、跳、钻、爬等动作，并进展幼儿的平衡能力，增添与同伴间的合作能力，培育具有肯定的英勇精神，通过体育活动提高身体素养，依据目标，我把活动重点定位于幼儿怎样玩皮筋，把难点定位于怎么样钻山洞，用了一些物质预备：地毯、椅子、铃铛、皮筋等。还用了些空间预备。首先我来说说教法，新〈〈纲要〉〉提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，活动中我以自己饱满的心情影响孩子，我用了适合的方法组织教学，采纳的教法有：游戏法、操作法，在操作过程中教师的适时的赏识，把幼儿的创造之花点燃，我还用了情景教学法，通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的进展，此外，我还适时的使用了沟通商量法、赏识激励法。

接下来我说说学法，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了感情，本次活动采纳了：尝试法、游戏体验法，让孩子在游戏中学到学问，身体素养得到进展。

最终，我说说教学程序，我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

〔1〕、创设环境，激发兴趣

教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，教师说：“今日天气真好，妈妈要带小兔们到森林里去玩玩。〞教师边念“小兔子蹦蹦跳〞的儿歌用“跳〞的方式出活动室，来到操场上做伸展运动。

〔2〕、体验游戏—小兔采蘑菇

教师以兔妈妈的口吻说：“啊！你们看，小河对面有很多蘑菇，我们把它采回来，今日可以回家美美的吃一顿了，不过，小河中间有座独木桥，小兔们过桥的时候可要当心点，兔妈妈带着小兔过桥。这个环节我用了游戏体验法，游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，孩子在游戏的过程中充分表达了欢乐的感觉，又进展了幼儿的平衡能力。

〔3〕、自由探究---小兔玩皮筋

教师：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范轻敲小腿，幼儿跟学，以此来放松刚刚过小河时腿部肌肉的紧急，教师可在活动前在草地上放上几根皮筋，在休息时候确定有几只小兔会发觉我的'“阴谋〞，因此自然而然地激发了幼儿主动进行探究，活动中力求形成了“合作式探究〞的师幼互动，可自创玩皮筋的若干种方法：可以跳，两个小朋友拉着皮筋，中间若干个小朋友可跳；也可以把皮筋两头吊起来，玩玩小时候的跳皮筋游戏；也可把皮筋圈成一团，玩投掷游戏等等，让幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。

〔4〕、游戏体验---钻山洞

活动快结束前，兔妈妈对小兔说：“天色已经快黑了，我们该回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我们只有钻过草地旁的山洞回家了，〔教师在活动前就设置了山洞，当然这个山洞是用小椅子放在两边，皮筋绑在小椅子上，并系有铃铛〕，小兔在钻山洞的时候要留意别碰到山洞壁上，因为有蝙蝠，在这个环节中教师可教幼儿正确的钻爬方式：胸、腹、腿着地，臀部翘高。进展了幼儿的钻爬能力。

〔5〕、放松活动

最终到家了，我们听听轻松的音乐，跳跳兔子舞。

我期望我今日设计的活动能给孩子带来快乐，让每个孩子体验欢乐！

幼儿园小班优秀说课稿7

一、说内容：

《小手真洁净》是培育幼儿养成勤洗手的卫生习惯。1、《新纲要》健康教育目标“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力〞要求要培育幼儿良好的卫生习惯，饭前便后、手脏了要勤洗手是基本的卫生习惯。

2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，要学习基本的生活自理能力，所以我选择了洗手这一内容。

二、说教学目标：

1、要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿了解洗手的重要性。

2、小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能到达保证卫生的要求，所以要教会幼儿正确的洗手方法。3、要完成《新纲要》健康教育目标“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力〞，要在平常的生活中养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。因此我制定了以下教学目标：

〔1〕让幼儿了解洗手的重要性。

〔2〕教会幼儿正确的洗手方法。

〔3〕养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。

三、说重点、难点：

《小手真洁净》是培育幼儿养成勤洗手的卫生习惯，在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人的帮助下洗手的.，因此重点是幼儿洗手环节的练习，难点是在平常的生活中养成勤洗手的习惯。

四、说教学预备：

1、指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性。

2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

五、说教学过程：

1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。让幼儿了解小手脏了不能拿东西吃，否则会生病的。

指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性。

2、学习正确洗手的方法：

〔1〕用水把手打湿了。

〔2〕手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

〔3〕清水冲洗洁净，把手甩三下，不把水溅到地上。

洗手是技能的培育，教师需要做正确的示范。

3、、老师边示范边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲洁净，关上水龙头甩三下，一二三。〞

儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。

4、幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。技能的学习，练习是不行缺少的。

5、组织幼儿在水池边实地洗手一次。

〔1〕幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提示幼儿不玩水、节省用水。

〔2〕表扬正确洗手的幼儿。

除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓舞幼儿正确的洗手。

活动延长：

1、饭前便后教师检查指导幼儿洗手。

2、家长协作幼儿园在家庭中催促幼儿仔细洗手

活动延长是为了让幼儿养成良好的洗手习惯。

幼儿园小班优秀说课稿8

一、设计意图

时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天〞的主题活动。“小蝌蚪〞、“青蛙〞作为表现“春天〞的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源〞就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。〞这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观看------想象------创作〞这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展主动性思维及操作能力。

二、教学目标定位：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要根据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。

3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了《纲要》中要求突出“情感〞、“兴趣〞、“看法〞、“独特〞等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。

三、说重点和难点：

目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣〞和“体验〞方面的进展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。

四、说教法和学法：

依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法〞，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启发性提问法〞，引导幼儿带着问题去观看并思索。最终采纳了“示范讲解法〞，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者〞这一理念精神。幼儿的学法主要有“商量法〞，在观看之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆商量，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法〞也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。

五、说活动预备：

依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面：

〔一〕幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈〞的故事和歌曲〔预备好故事和歌曲录音磁带〕，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。

〔二〕教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈〞的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈〞的游戏情景来贯穿课的始终，表达了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动〞这一理念。

幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

六、活动程序：

有了以上这些分析和预备，活动程序也就一目了然了。可以简洁的概括为

“观看------想象------创作〞三个部分。

〔一〕以图片导入课题，引导幼儿细致观看。

1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着开心的心情参加学习。

2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？〞〔出现青蛙妈妈的图片〕

老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，似乎有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！〞〔教师扮演青蛙妈妈，说：“唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到如今还没有回到我的身边，真焦急啊！〞〕

老师：那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？〞

３、老师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！〞〔念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片。〕

老师：“哇！真棒！小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！来为我们自己鼓鼓掌吧！〞通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。

４、引导幼儿观看并提出问题

老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗？哪里不一样？〞用提问法，明确的把“观看〞和“比较〞这两个任务交待给幼儿，

５、幼儿自由商量。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的主动性。商量结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？〞于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

〔二〕幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。

1、老师：“每组的.桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？〞这个环节的设计主要根据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和创造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的欢乐。〞。所以，我转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学〞。或许这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。

2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师准时表扬和确定幼儿的想法和创造。最终，再来解决这节课的学问点〔难点〕。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！〞小朋友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了避开时间的隐性浪费，从小培育幼儿学会统筹支配的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！〞

〔三〕幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈〞的故事。为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

2、老师巡回观看，适时的加以指导：〔1〕蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。〔2〕要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。〔3〕请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应当充分利用一切教育机会，稳固幼儿良好习惯的养成。

3、展示作品，引导幼儿互相观赏和沟通。教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！〞这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。

4、老师带着幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

幼儿园小班优秀说课稿9

一、说教材

〔一〕教材分析小班下学期，《好玩的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到如今的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

〔二〕教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：主动参加故事清洁的商量，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

〔三〕教学重、难点

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。

〔四〕教学具的预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、物质上的预备我给小朋友们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而预备的。

2、学问上的预备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在

游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

三、说教法

教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增添幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应

该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的'重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、游戏联系法等学习方法。i.商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中进展起来的。

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中商量出故事情节。3、完好讲解并描述故事。〔a交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参加的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与动物联欢会了，小朋友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

b)在游戏情境中商量出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿商量：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？〔和长颈鹿阿姨一起商量后，小朋友们根据商量出的方法过河〕3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？〕鼓舞幼儿用较完好的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在商量、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩大性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c)完好讲解并描述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完好讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

幼儿园小班优秀说课稿10

一、设计意图

小班幼儿富有好奇心，会对感兴趣的事物提出问题，也能运用多种感官发觉自己感兴趣的事物特征。设计本活动引导幼儿运用多渠道参加法感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活阅历，有利于他们的长远进展。教师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因此教师采纳了试验操作法和游戏法，发挥幼儿的主体地位。

二、说教材

教材内容分析：新《纲要》明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象〞。香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，简单引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感知香蕉的独特外型、表皮的颜色及别出心裁的口味，这符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。〞

三、说活动目标

活动目标是教学活动的核心，活动围绕目标展开。我依据幼儿的年龄特点和实际状况设计了学问、能力、情感三方面的目标：1、通过各种感官认知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、学会自己动手剥香蕉3、体验到剥香蕉的乐趣，主动参与游戏活动

四、说重点难点

本活动的重点是幼儿通过摸、看、尝等感知探究香蕉的特征，丰富他们的生活阅历。难点是幼儿能对剥香蕉产生兴趣，情愿吃香蕉。

五、说教法

新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并鼓舞幼儿大胆提出问题并发表自己的意见。教师运用试验操作法，让幼儿通过摸一摸，看一看，尝一尝等感知香蕉的特征，在操作过程中主动探究学习。游戏法导入，利用游戏教育性，娱乐性和创造性激发幼儿的兴趣和参加活动的主动性。谈话法总结，引导幼儿运用简洁、精确的语言总结香蕉的特征，稳固学习香蕉的特征。还有示范演示法的运用，通过谈话讲解示范给幼儿实物的操作过程，帮助幼儿理解记忆剥香蕉的方法过程，有助于后续幼儿自己动手剥香蕉。

六、活动总结

幼儿以无意留意为主，教师在活动中留意语言的清楚简练，避开出现无关刺激的干扰。

七、说学法

本活动运用了多渠道观看法：新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、尝一尝、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对香蕉产生深厚的兴趣。

八、说活动过程

〔一〕导入

幼儿园以游戏为基本活动，通过幼儿猜想黄色箱子里面是那种水果的游戏来调动幼儿参加活动的主动性。黄色箱子来稳固学习黄色。

〔二〕活动展开

1、猜想香蕉

教师结合谈话法，利用幼儿触觉感知香蕉的表皮感觉以及香蕉的样子让幼儿猜想认知香蕉的表皮感觉和样子。引导幼儿用比较清楚、简洁、精确的语言归纳总结香蕉的表皮感觉和样子。

2、出示香蕉

教师拿出箱子里面的香蕉揭晓答案，利用幼儿的探究热情，通过观看指导法，引导幼儿运用视觉认知表皮的颜色和香蕉的外形，并结合谈话法和启发式语言，引导幼儿运用简洁的语言总结香蕉的表皮颜色。依据幼儿好奇心强的特点，发挥自身引导者的作用，引导幼儿大胆想象联系生活实际沟通香蕉的外形像什么，运用生活中具体的事物认知香蕉的外形，进展幼儿的观看力和感知事物的能力。

3、剥香蕉

教师结合试验操作法和示范演示法，进展幼儿的动手操作能力以及手指的运动能力。在教师示范讲解正确剥香蕉皮后幼儿自己动手操作。留意引导剥完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。全部的小朋友都完成剥香蕉后给予肯定鼓舞。

4、吃香蕉

教师结合启发式提问的方法，提问幼儿香蕉是什么味道的.？展开肯定的商量后，幼儿通过吃香蕉主动探究香蕉的味道。引导幼儿用简洁的语言总结香蕉的味道。最终幼儿在教师的指导下将香蕉皮、用过的擦手巾扔到垃圾桶。

5、商量香蕉的吃法

教师结合谈话法，运用幼儿已有的生活阅历，开放式的提问：香蕉有哪些好吃的做法？通过商量，丰富幼儿的生活阅历。幼儿能对香蕉产生兴趣，想吃香蕉。

6、游戏环节〔香蕉迷宫〕

设置游戏迷宫，在迷宫的每个分岔路口贴有不同水果的指示牌，贴有香蕉的水果牌为通行路口，其他路口为错误路口，其中贴有香蕉的路牌，香蕉也是各式各样的，例如一个完好的香蕉、剥完香蕉皮的香蕉果肉、未剥完香蕉皮的香蕉。本游戏活动是对前面活动效果的考察，稳固幼儿对香蕉的认识，初步培育幼儿的规则意识，调动幼儿的主动性。

九、说活动延长

将此活动转移到艺术领域的美工区，让幼儿运用本活动的阅历为没有衣服的香蕉宝宝穿衣服，幼儿在老师已画出轮廓的香蕉涂色。稳固学习香蕉的独特外形和外皮颜色。

幼儿园小班优秀说课稿11

一、说教材

这一活动主要要求幼儿分辨绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的颜色，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而颜色的认识往往过于单调、抽象。因此依据《纲要》中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：

1．区分绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的`颜色。

2．增进对3以内数的认识。

3．幼儿喜爱参加游戏并体验母子间的亲情。

依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：区分绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的颜色。

三、活动预备：

活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备：

1．预备三棵树，树叶分别是绿色、黄色、红色。

2．预备两只篮子，里面放上绿色、黄色、红色三种颜色的树叶。

3．树叶挂饰每人一个。

学问预备：

让家长与幼儿一起捡落叶，认识树叶的各种颜色。

四、说教法、学法

〔一〕教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动〞，因此本活动我采纳适合的方法组织教学。

活动中我运用了以下方法：

1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了与幼儿一起表演唱《秋天》这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。

2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是分辨树叶颜色的基础上，学会用一一对应的方式找到相同颜色。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变〞以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“游戏〞贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。

3.活动过程中，我渗透了“多元智能〞的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“送树叶宝宝回家〞游戏中渗透了情感教育等等。

〔二〕学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴