小学科学教学工作计划

小学科学教学工作计划小学科学教学工作计划范文1

一、学生状况分析：

1、人数：男生34人；女生23人；合计57人。

2、学生学习习惯：五年级的学生经过几个学期的科学学习，对科学教学都已经熟识，与四年级相比，更加的活泼，有更强的好奇心，同时对问题的分析也更有自己独特的见解。由于我是新接手五年级的科学教学，在此之前也对五年级的同学做了一番了解。在四年级时因为参与科技活动，所以学生表现出对活动的宠爱，这是学习科学的有效动力，同时也通过这样的活动开始初步建立学生自己的探究问题的模式。因此在本学期将会加大对科技活动，包括动手试验这一块的力度。为学生创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，进一步提高学生对问题的分析与处理能力，着重科学素养的培育。

二、教材分析：

1．第一单元：《生物与环境》

本学期第一单元《生物与环境》是由原来的两个单元合并而成，进行了科学的整合，将动手操作性大大加强，提升了从“动手操作获取学问——做模拟试验收集事实——扩展讨论认识自然界〞这一过程在教学中的重要性，更加注重试验数据的收集、整理和分析。

本单元的重点问题：外界条件如何影响生物的生活？生物如何适应它们的生活环境？生物活动又是怎样影响自然环境的？

2．第二单元：《光》

本单元内容分为两个板块，第一板块是1—4课，是光传播的特点，第二板块是光和热的关系。学生学习从观看开始，观看一天中光和影的关系从而揭示光的传播规律，之后在前面观看的基础之上回头解释影子的成因，接下来不断的'提升学问层次，开始探究光和热的关系，在本单元的最终让学生大上动手来制作太阳能热水器，对本单元进行有用总结。

本单元的重点问题：光是怎样传播的？它有哪些特性？它在现代科技中有哪些应用？

3.第三单元：《地球外表及其改变》

本单元注重的是通过观看来推想成因，包括地形的成因和土壤的成因，同时还强调了学生搜集和整理资料的能力，在科学探究方面注重学生用文字、图画、符号纪录试验结果并相互沟通的能力，在情感看法价值观方面要让学生了解土壤的重要性，一些自然现象有不利于人类的一面，也有利于人类的一面。

本单元重点问题：地球外表是谁“塑造〞的？它们发生过改变吗？它们是怎样改变的？

4.第四单元《运动和力》

本单元内容本来为五.下，现调整至五.上，这一单元沿着“运动和力〞这条线进展，以探究车的运动为主体，对力的讨论相伴相随贯穿始终，重点在重力和摩擦力的讨论上。

本单元的重点问题：初步了解物体运动与受到的力的关系，动手试验时的精确性上。

三、教学措施：

由于本学期教材内容发生了较大的改变，教学措施也相对应的做了一些调整：

1.落实好没一堂课的学问点以及课标中相应的要求

2.结合五年级的具体状况对寄宿生和走读生实行不同的方做到在教学上班级整体的统一。

3.加大试验在教学中的力度，让学生更多的参加到试验中来。

4.加大对学生科学素养的培训，加强学生动手能力。

四、讨论课题或创新思路：

以学生的实际生活阅历为基础，让学生经受“搜集→展示→沟通→观看探究→沟通总结→家庭作业展示→课堂深化〞的科学探究过程，提高学生的观看能力、合作探究能力、分析综合能力、实践能力。

五、教学时间支配：

周次

内容

第1周～第4周

《生物与环境》

第5周～第7周

《光》

第8周～第12周

《地球外表及其改变》

第13周～第15周

《运动和力》

第17、18周

复习、检测

小学科学教学工作计划范文2

一、主要工作

〔一〕加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛

1、仔细学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索；又有科学主题教育形态性讨论。

2、仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。

3、仔细学习和钻研有关讨论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。

4、仔细学习和钻研有关“做中学〞教学案例专著。

〔二〕改善教研方式，提高教研质量

1、改革传统教研方式，调动教师参加教研的主动性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的讨论与辐射作用，提高教研质量。

2、以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科的引导功能。

〔三〕重视教育科研，深化课题讨论

探究小学科学学科课题讨论的原则和方法，提高课题讨论的实效性。应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长〞的行动理念。

〔四〕主动参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师成长

1、仔细参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障；

2、仔细参与《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性讨论小组，攻克难关，提高课程理解能力；

〔五〕重点加强科学教师的培育，探究教师培育的新途径、新方法，加强科学教师队伍的建设

1、以科学教师为主体，以课题讨论为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培育力度。

2、有目的地开展“传〞“帮〞“带〞和沟通活动，促进教师健康成长。

〔六〕提高讨论能力带动学校科学教学水平的稳步提升。

1、加强科学教师自身的理论学习，确立自身的讨论方向和专题，提高专业讨论水平。

2、科学教师苦练内功，不断增添服务意识，提升服务能力。

3、注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生喜爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。

4、依据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有计划，有活动，有记录，培育学生获取科学学问的能力和科学探究的兴趣。

5、做好试验仪器的保管使用及试验登记工作。

二、科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：为进一步进展学生对四周世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学看法；培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、喜爱家乡，主动参加资源和环境的.爱护意识。

活动内容：低年级学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

2、明天小小科学家：

活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成擅长观看，敢于思索的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于发明创造中，注重培育学生运用学问解决实际问题的能力。

活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。

小学科学教学工作计划范文3

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历〞引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下进展自己的科学探究能力特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的能力进行特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培育学生的科学探究能力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的学问系统和结构

本册书25课。从学问方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：〔1-5〕课，以学生玩玩具的生活阅历为线索展开，拓展到了解身边熟识的'、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：〔6-9〕课，以“学生对身边事物已有的观看、认识〞为引领，进一步认识身边的物体，解释观看到的现象，探究其中的神秘，初步把握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：〔10-14〕课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观看、记录、整理、制作等探究活动，增添学生观看身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：〔15-19〕课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的秀丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

5.我们四周的空气：〔20.-22〕了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。

6.〔23、24〕课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活阅历"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学〞、“亲历科学"、“自主探究〞三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重学问的传授，更留意探究能力的培育，使学生在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们四周的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时注重学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

2、教改思路：转变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注重学生平常的制作能力、观看能力与试验探究能力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。

五、教学进度支配

小学科学教学工作计划范文4

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征〔动、植物〕；物体和材料的特性〔材料〕；地球物质的特性〔水和空气〕。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然 的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观看大树、观看各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观看讨论。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了讨论四周常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的讨论中，学生们将进一步进展运用感官进行观看的能力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“试验〞这一科学探究方法的开始。收集资料，商量解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有肯定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

三、学生分析：

1、整体学习状况：三年级共有6个平行班，每班学生均为30名左右，其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取学问并在生活中敏捷运用学问。因此学生对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和进展对四周世界的好奇心与求知欲，形成大胆信任、注重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的'情感；

4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。

五、教学重难点：

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

六、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到&“精讲多练&〞，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观看

试验专题讨论情境模拟

科学小制作商量辩论种植饲养

科学游戏参观访问竞赛

科学观赏社区科学活动家庭科技活动

角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、沟通会

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法

实践法商量法谈话法

辩论法试验法列表法

示意法

九、教改教研课题

科学课中学生倾听现象的分析与策略讨论

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一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、学情分析：

作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的学问教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培育和简洁有用的科学思维方式的灌输。要培育学生课堂上的科学的思索习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

三、教材分析：

《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观看活动〞为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培育，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平常的观看能力，并在以后各单元中支配了“水〞、“天气〞、“空气〞等三个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发觉自然现象和物质，并对物质现象进行观看，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简洁物质的基本构成，学会简洁的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学学问技能，把握了最基本的试验操作，观看事物的能力要有较大程度的提高和培育。

四、教学目标：

1、培育学生的科学兴趣和思维方法，努力进展学生解决问题的能力。

2、使得学生们在日常生活中情愿亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和进展对四周世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的'情感。

6、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

五、教学重点：

1、培育学生的科学兴趣和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

3、培育小学生的科学素养。

六、本册教学难点：

1、本册课本开篇之初，便设计了许多的对比分析、对比试验、对比讨论，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

2、结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题讨论，进行饶有兴趣的讨论，是本学期的又一难点。

七、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教育技术。

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

小学科学教学工作计划范文6

一、指导思想：

以《科学课程标准》为指导，培育小学生科学素养为宗旨。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。

三、所教年级学生现状的分析：

1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，对科学试验比较感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有学问、阅历：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

四年级学生经过低、中年级的自然学习，对自然科学学问有了初步的认识和了解。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的能力。

学生基本状况：

1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对四周世界产生了剧烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的.合作意识和合作能力得到了肯定的提高。

2、缺乏之处：由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

四、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观看与试验

专题讨论情境模拟科学小制作商量辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法商量法

谈话法辩论法试验法列表法示意法

八、教学进度

按教研室的进度进行。

小学科学教学工作计划范文7

为培育学生的创新精神和实践能力，为使本学期教学力求到达科学探究、科学学问和情感看法价值观的有机结合，特制定本册教学计划如下：

一、本班学生状况分析

本班共有学生47人，学习状况而言：全班80%的同学已具备了肯定的探究精神，他们不仅在观看、试验操作方面有了肯定的基础，而且储备了肯定的发觉问题、解决问题、搜集处理信息的能力，为加强科学的探究本学科的学习夯实了基础。美中缺乏的是有6名同学由于基础差，观看、分析能力欠佳，致使分析、解决的能力较低，对此，老师应实行相应措施，做好互相的辅导工作，以便提高教学效益。

二、教材分析

本册教材以主题单元的形式编排了“温度计的奥妙〞、“春天来了〞、“光与镜子〞、“材料与生活〞、“夏天来了〞、“太阳与生命〞等讨论主题，以学生进展为本，以专题讨论为主，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历〞引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观〞有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培育。

三、教学目标

1、知道土壤的构成，了解不同土壤对植物生长的影响。

2、认识四季改变对动植物的影响，知道春季的代表星座。

3、了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以转变的传播路线；认识光可以转变我们的生活。

4、能推断不同的物体是由不同材料组织的，如木头、金属、塑料、纸等，并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质，依据性质对材料分类，增添对新事物的敏感性，激发创新意识。

5、认识四季改变对动植物的影响，知道四季的代表星座。

6、知道太阳是一个温度很高的大火球；了解人类对太阳能的利用；理解没有太阳，地球上就没有生命。

7、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的`冗杂多样。

8、通过观看、试验制作，能综合运用所学学问，制作有创造性的科技作品。

四、教学重点：

落实创新精神和实践能力的培育

五、教学措施：

1、围绕着学生提出问题和解决问题为中心，展开活动，活动采纳小组合作的形式进行。

2、评估侧重于激发和鼓舞学生独特进展的内容，避开用统一的标尺去衡量全部学生多层次、多角度、多方位地对学生进行客观的评价，理性与情感项结合、结果与过程并重。

3、关于“考察〞中长期观看等内容可在观看前指导学生制定细致的活动方案，包括预备、实施过程、小组成员、考察中的思索、多探究结果的猜想〔假设〕后继续探究计划等。

4、加强平常教学的分类指导，力争使优生冒尖，差生过关，大面积提高教学质量。

六、预期教学效果

讨论突破自主学习、合作学习的时机、方式、方法。在和谐、合作、自主、创新的教学气氛中培育学生观看、讨论、总结的能力，提高学生的综合能力，使班级的整体学习水平达全镇上游。

小学科学教学工作计划范文8

一、教材分析

科学主要以科学探究能力的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问〞、“猜测与假设〞、“计划与组织〞、“事实与证据〞、“分析与结论〞、“表达与沟通〞等六组，称为“探究过程能力〞，在强调培育能力的同时，也加强了对学生情感看法价值观的培育;在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践;强调科学学问在实际生活中的应用，让学生渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行〞，使学生保持和进展对四周世界的好奇心与求知欲;鼓舞学生大胆猜测，培育学生大胆想象的科学品质;配有“小科学家记录本〞，培育学生敬重证据的科学看法;在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参加科学探究的.热情。特殊是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学;第二单元：让生活充满阳光;第三单元：大家动手做乐器;第四单元：登上健康快车;第五单元：我们所经受的科学探究过程。

二、教学目标

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

四、学生状况分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去产生疑问并思索或试验从而获取学问更不用说在生活中敏捷运用了。因此学生对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究*，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

小学科学教学工作计划范文9

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的`真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获取学问并在生活中敏捷运用学问。因此学生对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容状况：

本册是科学教材包括了“到生物园里学科学〞、“学习用品〞、“课外活动〞、“文艺汇演〞四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

2、各单元内容和课时状况：

第一单元“到生物园里学科学〞共8课时，具体包括：认识土壤〔1课时〕，种子发芽〔1课时〕，向上长还是向下长〔1课时〕，根朝哪边长〔1课时〕，茎往哪边长〔1课时〕，植物怎样喝水〔1课时〕，自由讨论单元测评〔2课时〕。

第二单元“学习用品〞共7课时，具体包括：各种各样的学习用品〔1课时〕，圆珠笔芯为什么能伸缩〔1课时〕，笔杆上橡胶套的作用〔1课时〕，各种各样的纸〔1课时〕。纸是怎样造出来的〔1课时〕，自由讨论及单元测评〔2课时〕。

第三单元“课外活动〞共8课时，具体包括：小个子能下能跷起大个子〔1课时〕，玩气球〔1课时〕，打篮球〔1课时〕，小小降落伞〔1课时〕，玩潜水艇〔1课时〕，沉浮的隐秘〔1课时〕，自由讨论及单元测评〔2课时〕。

第四单元“文艺汇演〞共8课时，具体包括：锣鼓声声息〔1课时〕，声音的旅行〔1课时〕，不同的声音〔1课时〕，舞台灯光〔1课时〕。反射光〔1课时〕，秀丽的彩虹〔1课时〕,自由讨论及单元测评(2课时)。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观看试验

专题讨论情境模拟科学小制作商量辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法商量法

谈话法辩论法试验法列表法示意法

小学科学教学工作计划范文10

一、基本状况分析

本学期任教五年级二个班的科学。经过两年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法较好，专心性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析：

本册是科学教材的第五册。全册教材包括了《白天和黑夜》主要使学生明白一天中阳光下影子改变的规律；懂得一天中气温柔影子与太阳的运动有关；能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程等。《光与色彩》主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜能够转变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的学问。《电和磁》本单元主要使学生明白电是生产生活中常用的能源；认识完好的电路组成；会组装一个简洁电路；明白有的材料简单导电，有的材料不简单导电；把握安全用电的常识；认识磁铁的性质；明白电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。《呼吸和血液循环》透过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅学问；了解心脏和血管的作用及保健，增添健康及爱护的意识。《解释与建立模型》和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

三、教学目标

以培育小学生科学素养为宗旨，专心提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的潜力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，独特是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。

4、持续和进展对四周世界的好奇心与取知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，专心参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的'进展。

四、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的潜力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，独特是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。

五、教学措施：

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、教师带给材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。

3、反思自我的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么好处等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课；

6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要方式；

8、悉心地引导学生的科学学习活动；

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮忙、研讨中学习；

10、给学生提问和假设机会，并指导学生自我动手查找证据进行验证，经过思维加工，自我得出结论，并把自我的认识用于解决问题的实践；

六、教学进度表

〔略〕

小学科学教学工作计划范文11

一、学情分析：

四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的观看、试验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依靠教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作讨论学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的.原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的能力。主动地进展学生探究学习能力，把握基本的探究过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自己的认识与观点。

二、教材分析：

本册教材有六个单元，共二十四个课题，三十二课时。个单元均已为线索切入到基础规范的科学探究活动之中。使学生调以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程才是教科书的灵魂。

三、本册教材的学问系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的内容分为五部分。

1、我们吃什么〔1———3课〕：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物；对养分的观看试验，学会检验食物中的养分成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。

2、水里有什么〔4———7课〕本单元是在继第一册单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别及特点的单元。在第一册单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活阅历，进行科学探究。让学生经受观看、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，主动合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

3、植物的生活〔8———12课〕主要是讨论植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特别，由整体到部分认识事物的规律。

4空气和水的力〔13———17课〕：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培育学生的自主设计，对比试验及搜集整理信息的能力，尝试用学到的科学学问改善生活。

5、热的传递〔18———22课〕：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，通过学生的猜测和假设，对比试验，观看讨论及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器的进展与使用。通过调查讨论，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培育与人合作，交往的胆识与能力，增添自主进行科学探究的能力，培育学生的创新精神和实践能力。

四、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培育学生的观看能力、试验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的观看、发觉和提出问题。

3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。

4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动计划。

5、能通过观看、试验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有学问、阅历和理有信息的基础上，通过简洁的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，并参加评议，知道对别人讨论的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培育学生的情感看法与价值观：

1、保持与进展想要了解世界，喜爱尝试新的阅历乐于探究与发觉四周事物神秘的欲望。

2、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

小学科学教学工作计划范文12

一、基本状况分析

本学期任教六年级四个班的科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法较好，主动性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在改变，探究宇宙，假设与试验等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的互相关系、认识事物改变的一般规律。关于“显微镜下的世界〞的内容，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；“我们的地球〞主要是从人类探究地球的样子开始，引领学生从地球外表到地球内部去认识地球；“物质在改变〞从生活中熟识的一个个改变入手，提升学生对物质改变的认识，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受部分或完好的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的主动性；“探究宇宙〞让学生通过观看、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙神秘的探究，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。突出事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观看与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重互相之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：经受几个完好的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的商量再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解掌握变量对比试验的意义和方法，开始学习用模拟试验的方法讨论自然现象，进展运用数据解释和推理的能力。

2、情感、看法、价值观：培育学生对地球运动深入浅出探究的兴趣和探究生物与环境互相依靠、互相作用、互相影响的关系，关注物质的`改变，对宇宙充满探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。

3、科学学问：获得有关“显微镜下的世界〞、“地球和宇宙〞、“物质的改变〞等方面粗浅的科学学问，逐步积累阅历，理解相关科学概念。

四、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。

3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课；

6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要方式；

8、悉心地引导学生的科学学习活动；

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习；

10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

六、教学进度表

单元序号单元课题课序课题课时周次

第一单元显微镜下的世界1水滴里的生物11

2做酸奶12

3馒头发霉了22

4搭建生命体的“积木〞13

5单元总结1

第二单元我们的地球1地球的样子24

2地球的外表16

3地球的内部27、8

4火山与地震18、9

5地表的变迁210

6单元总结111

第三单元物质在改变1蜡烛的改变211、12

2铁钉生锈了212、13

3变色花113

4洗衣服的学问114

5单元总结1

第四单元探究宇宙1登月之旅115

2太阳系大家庭1

3看星座116

4探究宇宙1

5地球以外有生命吗117

6单元总结1

第五单元假设与试验1假设118

2试验1

3单元总结119

考核220

小学科学教学工作计划范文13

一、学期教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

二、学生状况分析：

1、整体学习状况：六年级一班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获取学问并在生活中敏捷运用学问。因此学生对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

三、教材分析：

1、全册内容状况：

本册是科学教材的第八册。全册教材包括了“人的一生，无处不在的能量，地球的面纱，信息与生活，谈说宇宙五个单元，多个典型活动组成。教材的.主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

2、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

3、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、教学讨论

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

五、教学措施教学进度和时间安排

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

小学科学教学工作计划范文14

小学科学学科本学年