《青蛙卖泥塘》教案（9篇）

《青蛙卖泥塘》教案（9篇）活动目标

1、理解故事内容，感受故事的好玩。

2、仿照青蛙卖泥塘的叫卖声，学会故事中动物的对话。

3、体验青蛙憧憬美妙生活的情感，能大胆表达自己的想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件

指导要点

1、活动重点：理解故事内容，感受故事的好玩，体验青蛙憧憬美妙生活的情感，并能大胆表达自己的想法，生动的仿照青蛙的叫卖声和动物的对话。

2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

3、指导要点：在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。

活动过程

1、音乐导入提问：你们看，这是什么？（青蛙、泥塘）你们知道青蛙要干什么吗？

2、初步理解故事

1）仿照青蛙的叫卖声，帮忙青蛙卖泥塘。

2）动物依次出场

水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿

小结：每次小动物们提出的建议，青蛙都照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还盖了房子。你们看，现在这个泥塘还是当时那个烂泥塘吗？它变成什么样子了？那你们猜猜最终青蛙还想卖掉泥塘吗？

3、完整观赏故事

请幼儿说说青蛙最终不想卖掉泥塘的想法。

4、角色嬉戏

请个别幼儿扮演故事里消失的动物，剩余幼儿扮演青蛙，仿照动物们说的话。

小结：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘装扮成环境美丽的地方，只要肯伸出勤劳的双手，肯定会收获到自己想要的结果。

5、延长

提问：假如你是青蛙，你还会如何把泥塘变得更美丽？

活动反思

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告知幼儿美是我们勤劳的双手制造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达力量。

活动过程：篇二

一、引题

1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）

2、提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？

3、会有谁要买泥塘？

幼儿自由争论

二、初步理解故事

1、究竟会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？

幼儿争论

3、究竟怎么说的？学说老牛说话的语气。

4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？

幼儿争论

观看课件（画面三）

5、观看课件（画面四）提问：

（1）这个时候，谁来了？（野鸭）

（2）他观察泥塘，会怎么说？

（3）是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）

学说野鸭的语气。

（4）这个时候，青蛙会怎么做？

幼儿争论后，观看课件（画面五）

6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

观看课件（画面六）提问：（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

（2）幼儿争论，

7、观看课件（画面七）提问：（1）泥塘变得怎么样了？

（2）青蛙看到这么美丽的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

幼儿争论，

8、究竟有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）

三、完整叙述故事

提问：1.教师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）

2、提问（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘装扮成环境美丽的地方，小朋友你们想不想也来装扮我们四周的环境？你会怎么装扮？

幼儿争论

小结：只要大家都伸出勤劳的双手来装扮我们的世界，那我们的世界将会更美妙！

四、嬉戏《奇思妙想》

把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。

画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。点击青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。”

画面二：老牛走过来，点击老牛，配音：“嗯，这个水坑坑吗，在里边打打滚倒挺舒适的，不过，要是四周有些草就好了。”

再点击老牛，走进去。

画面三：泥塘四周长出小草。

画面四：一只野鸭飞来，点击野鸭，配音：“嗯，这地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“点击野鸭，飞走了。

画面五：用竹子一根一根结成水槽，把水引到你塘里。

画面六：消失小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿（点击后消失一样、点击后消失一样，按喇叭还有对话）

画面七：逐一消失树、花、路、房子（点击后消失一样、点击消失一样）

画面八：青蛙站在漂亮的泥塘边，点击泥塘，配音：“多好的”地方！有树、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了，不过我欢送动物朋友们到我的泥塘做客。”

画面九：商店里陈设出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮，点击破手套就变成手套玩偶，点击破皮鞋变成皮鞋汽车。

《青蛙卖泥塘》教案篇三

活动目标：

1、在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的好玩。

2、通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

3、愿意参加叙述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美妙家园的积极情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点：

重点：理解故事，感受故事的好玩，并能大胆表达自己的想法。

难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

活动预备：

1、故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。

2、故事《青蛙卖泥塘》录音。

3、幼儿人手一本幼儿用书。

活动过程：

一、图片导入，引起兴趣。

教师出示图片

师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？

过渡：是的，青蛙不喜爱这个烂泥塘，准备把它卖掉，青蛙会怎么叫卖呢？

师：听，青蛙是怎么卖的。（播放录音）我们一起来学一学。（卖泥塘咯！卖泥塘）

二、谈话沟通，理解画面。

1、老牛图片。

师：我们的叫卖声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿叙述）老牛喜爱吃什么？可是四周有吗？所以老牛不想买烂泥塘。

师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒适的，不过要是四周有些小草就好了。）

师：所以老牛不想买泥塘，走了。

师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？

小结：青蛙想，要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。于是在泥塘四周播撒了种子。春天到了，看，长出了什么呀？泥塘四周长出了绿茵茵的小草。

三、幼儿自主阅读

1、教师交代要求

师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。

2、幼儿自主阅读，教师指导。

3、幼儿沟通

师：谁来了？（出示野鸭图片）你觉得野鸭对青蛙说了什么？野鸭为什么没有买烂泥塘？青蛙会怎么做？（幼儿叙述）

小结：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到四周的山里找到水，装满泥塘。

师：接下来谁来买了（出示小鸟图片）？小鸟会怎么说？小鸟为什么没有买泥塘？青蛙是怎么做的？

小结：小鸟喜爱在树上，所以也没有买泥塘。

师：到现在泥塘还是没有卖出去，我们一起帮青蛙叫卖一下：“卖泥塘咯，卖泥塘咯。”

师：这次又把谁引来了？（出示蝴蝶图片）谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。

小结：青蛙听了蝴蝶的话种上了花，它的烂泥塘变得更美丽了。

四、揭晓故事结尾

1、幼儿辩论

师：刚开头这是一个又脏又臭的烂泥塘，现在呢？谁来说一说？青蛙最终还情愿卖泥塘吗？

2、投票

师：有的小朋友觉得青蛙会卖，有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来，会卖的请坐到右边来，一起看下结果吧。

师：xxx你为什么觉得不会卖，说说你的理由。

3、倾听故事结尾（播放录音）

师：听，谁的想法是跟青蛙一样的。

4、完毕：青蛙最终不情愿卖泥塘了，漂亮的地方人人爱，让我们一起学习青蛙，把我们的幼儿园也装扮的更美丽吧。

活动反思：

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告知幼儿美是我们勤劳的双手制造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达力量。

《青蛙卖泥塘》教案篇四

教学目标

【学问技能】

1．熟悉14个生字。会写8个字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

【过程与方法】

进展语言文字训练，培育学生语感，学习语言文字表达。

【情感态度与价值观】

理解课文内容，感悟到美妙的环境是靠双手制造出来的。

重点难点

【教学重点】

1、识字、写字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改良泥塘建立的。

【教学难点】

小动物们不买泥塘的缘由以及青蛙如何改造泥塘的。

第一课时

（一）布告导入，激发兴趣

1、同学们，刚刚教师在门口看到一张很特殊的布告，你们想看吗？

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，泥塘四周绿草如茵，塘中有凉爽泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘四周种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多焦急呀！你们想帮帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，教师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）

（二）识记生字，扫清阅读障碍

1．学生自由读课文，教师巡察指导。

要求：

（1）标好小节号。

（2）读准字音。

（3）读通课文中的长句子。

2．检查自学状况。

（1）朗读纠音：出示一类生字词

wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应当

①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

③谁能大胆地站起来，声音洪亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）

师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提示大家的？（生依据自己的阅历汇报。）

师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

（2）记忆生字

①你有什么好方法记住这些生字呢？同位之间，相互说一说。

②全班沟通展现：

加一加：买——卖般——搬到——倒

子——籽白——泉

换一换：娃——蛙泼——破

猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。

师总结带读，开火车读，齐读。

③去掉拼音，还能读好这些词语吗？(2、3位同学读）

（3）出示二类生字词：牌子叫卖水坑挺舒适集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

①指名带读，正音。（提示“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

③开火车读，齐读词语。

（4）词语读精确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/四周的/地上。

于是/他跑到/四周的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

师示范读，指名生练读。

小结方法：对于长句子，读的时候不仅要留意逗号的停顿，还要留意句子中间的停顿。

（5）指名分段读课文，师生共同订正评议。

（三）指导书写，做到正确标准

1、出示生字，指导书写。

（1）谁能正确无误地读出它们的音？

（2）按构造的不同分类，指导书写。

①生观看生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提示大家留意的？

②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示：

搬：左中右构造，笔画较多，留意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

泉：上下构造，看准在田字格的位置，竖勾根本上在田字格竖中线的位置，写时要安排均匀。

破:左右构造，左窄右宽，留意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

2、学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡察指导。（提示学生正确握笔，端正书写）

3、展现学生书写，师生共同评价。

（四）复习稳固，当堂检测练习

请你依据课文内容，完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘四周，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最终，发觉泥塘变得如此美妙，打算不再卖泥塘了。

（五）作业：

连续练读课文，做到读得正确、流利。

其次课时

（一）复习稳固词语

1、看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了漂亮的荷叶，上面的生字你们会读吗？

2、点击荷叶消失生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

3、同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟3-10自然段

1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。

（1）伴随着我们的脚步，许多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名答复。

（3）真惊奇，青蛙的泥塘已经有泉水，四周还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进展练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前预备好）

生1（双手当翅膀作飞行状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜爱这里，由于这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？

生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只漂亮的蝴蝶，我最喜爱在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是得意的小白兔，我觉得这里还缺条路，由于我最喜爱在路上蹦来蹦去地玩啦！

生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应当在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！

生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒适。不过，要是四周有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也擅长承受意见。于是…

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙承受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名答复，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

B.引导探究，学习第11、12自然段

1、引导探究，青蛙不卖泥塘的缘由。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙叫卖的录音）。

（2）听完青蛙的叫卖，你有什么感受呢？

（3）毕竟泥塘好在什么地方呢？找出详细的句子读一读。（课件出示青蛙叫卖的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己叫卖吧！（自由读第5段）指名叫卖，然后齐读。

（6）你们叫卖的真不错，连教师都想买下这个泥塘了，假如这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反响呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在漂亮舒适的家园。

3、假如你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓舞学生大胆想象）

4、信任青蛙假如听了你们的话，泥塘肯定会变得更漂亮。

5、小青蛙现在有这么美丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起动身吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）总结提高。

同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成漂亮的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

板书设计

青蛙卖泥塘

老牛（贴图）种草

野鸭（贴图）引水

小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂

蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了

小猴（贴图）盖房子

《青蛙卖泥塘》教学设计篇五

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙依据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最终，青蛙打算留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

课文共有12个自然段，根据事情的进展挨次绽开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，构造是一样的：先写青蛙叫卖着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最终写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比拟详细，从第三次卖泥塘开头，行文消失了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的屡次改造也是一笔带过。最终，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍详细而生动。

这个故事告知学生美妙的环境是我们勤劳的双手制造的。

学情分析：

在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写生字“泉”。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点：学习课文，理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。

教学方法：谈话法朗读法

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，有一只小青蛙不情愿住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），预备要卖掉泥塘，毕竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

二、学习课文3~9自然段

1、师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他叫卖吧！（指名读）

2、师：人多力气大，我们一起来帮小青蛙叫卖吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的叫卖，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速扫瞄课文3~8自然段，看看是谁被我们的叫卖声吸引来了！（生答）

3、老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。

4、生画出句子，生沟通汇报。

5、学生仿照读，全班读。

6、师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。

6、师：青蛙的叫卖声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

师生合作读。

三、学习课文10自然段

1、师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开头叫卖起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？

生仿照小动物回答下列问题。

2、师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？

全班齐读。

四、学习课11~12自然段

1、师：这一天，青蛙又站在牌子旁叫卖起来。师范读。

2、师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。

师讲解词语“愣住”

3、师生合作读青蛙的想法。

三、课堂小结。

青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，依据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最终，青蛙打算留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，转变成了一个漂亮的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱惜环境，美妙的环境是由我们勤劳的双手制造的。

四、以文带文。

1、师：有一只小老鼠，由于偷懒，都饿了好几天了，我们抓紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！

2、出示自学提示。

五、作业布置。

请同学们自由组合，选择自己喜爱的角色，演一演故事。

六、板书设计：

21、青蛙卖泥塘

盖房子（……）

修路漂亮的池塘

种花

栽树

引水

种草

《青蛙卖泥塘》教学设计篇六

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

3、理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。

二、教学重难点

教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

教学难点：理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。

三、教学方法

朗读法，角色扮演法。

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买美丽点的房子，不情愿住在烂泥塘里，预备要卖掉泥塘，但是最终，他毕竟把泥塘卖掉了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。（板书课题）

（二）初读感知

1、大声朗读课文，圈画出不熟悉的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。

卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2、小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。（组内互读）

3、鼓舞学生大胆地站起来，声音洪亮、正确、流利地读好全文。

（三）深入研读

1、小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙叫卖吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有没有谁被我们的声音吸引来呢？同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘？

明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

2、你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗？

明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。

3、两次都没有卖出去，第三次遇到小鸟，泥塘卖出去了吗？

明确：还是没有卖出去，许多小动物给小青蛙许多建议，小青蛙又对泥塘进展了整修。（种树、种花、栽树、修房子）

4、这一天，青蛙又站在牌子下面叫卖起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么叫卖的。青蛙说这里多好啊！最终青蛙会卖泥塘吗？

明确：最终没有卖掉泥塘。

（四）稳固提高

看到现在的泥塘，你觉得怎么样？假如你是青蛙你会想些什么？

（五）小结作业

小结：青蛙用他勤劳的双手制造了一个漂亮、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们立刻行动吧！

作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。

五、板书设计

六、教学反思

这堂课整体上是胜利的，整个课堂教学表达了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在教师的引导下学习，但学生自主学习探究表达得不够明显，很大程度上还是由教师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思索的问题。

《青蛙卖泥塘》教学设计篇七

一、说教材

首先谈一谈对教材的理解。《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙依据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最终，青蛙打算留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

这个故事告知学生美妙的环境是我们勤劳的双手制造的。

二、说学情

合理的把握学情是上好一堂课的前提和根底，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界布满了奇怪，思维活泼，有着剧烈的求知欲。在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。加强环境教育。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的详细要求，设计了以下三个维度的教学目标：

1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。

3、理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。难点是理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的根本思路。教学中我采纳朗读法、角色扮演法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

首先是导入环节，在上课伊始我将采纳谈话法进展导入。同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买美丽点的房子，不情愿住在烂泥塘里，预备要卖掉泥塘，毕竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

我之所以这样设计，是由于这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。

（二）初步感知

对于学生而言，语文教