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文档简介

中学教师国培计划心得体会(四篇)

我们在一些事情上受到启发后,应当立刻记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,盼望能够帮忙到大家,我们一起来看一看吧。

中学教师国培规划心得体会篇一</h3从以下几个方面汇报:

一、我们是从心理学、教育学理论学起---认知教育对象、深入透视职教进展、通过《职业教育心理学》《心理安康教育》的学习我们对我们的教育对象有了新的熟悉。我们的教育对象是一个特别的群体,直接面对社会和职业的选择,面临职业竞争日趋剧烈和就业压力日益加大的环境变化,使得他们具有了特别的心理特征。这两门课的学习让我们深层次的了解了我们的教育对象让我们的因材施教更科学。《职业教育理论及课程与教学改革》让我们树立了现代职业教育理念,了解了职业教育课程和教学改革方向,把握了相关专业教学法和现代教育技术手段,更新了传统的教学观念,以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。了解了世界职教课程改革的模式,知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。更好的开展职业教育教学改革奠定了根底。

二、专业学习——把握学科脉搏计算机技术一日千里,日新月异。这次培训基地针对我们的专业特点为我们细心安排各门课程,为我们聘请了既懂教学又有丰富实践阅历的技术人员为我们授课,师生与学员间边学习边沟通,通过专业学问学习我们更新了学问构造深刻的熟悉到了计算机学科的迅猛进展,终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位教师娴熟的专业力量、高尚的人格魅力、严谨的治学态度,孜孜不倦的工作作风深深感染着我们,既是我们的良师益友,也是我们学习的楷模。

三、工程实践——贴近企业,了解需求工程开发工作使我感受到学习收获突飞猛进,几天的功夫把我所学的大局部内容浓缩成了一个精华,比拟系统地熟悉到如何更为有效地进展软件开发,固然,我更明确了要加强“岗前培训就业指导”的教育。与此同时,在基地领导和教师的细心安排下,进入it行业参观、学习和老总、工程师、员工进展零距离沟通。这加深了我对企业需要我们培育什么样的人才的熟悉,同时表达了学校需要企业为我们做些什么事,现代企业文化和校园文化在这里碰撞出思想火花。获得第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料,为我们回到各自的岗位后对课程的设置、教学方法的改良、教育讨论的进展有重要的参考价值。我是幸运的,这次培训活动,不但使我开掘出了自己的价值和特长,也给了一个熬炼自己的平台。

结交了良师益友,培训班进一步树立了我仔细求学、勇于思索、团结互助等良好的学习、工作作风,让我更积极地投身到我所喜爱的事业中去,为我们的职教工作得到一个崭新的进展而努力工作。

中学教师国培规划心得体会篇二</h3前几天,我有幸地倾听了领导的工作报告和教师代表的发言,让我感受颇深。何校长提出了“黄高二次创业,再造黄高辉煌”的幻想,并全面详细的叙述了实现这一幻想的方法与规划,为我们新教师之后的工作任务和要求明确了方向。教师代表的发言从自身经受动身,让我们贴切的感受到了作为教师的酸甜苦辣,也让我们深刻的体会到了教师的责任重大和使命的荣耀。通过参观校史馆让我对黄冈中学有了更深入的熟悉,打心底里认为成为一名黄高人是荣耀的。

新教师的岗前培训让我受益匪浅,使我明确了自己努力的方向,坚决了为抱负奋斗的决心。

做一个有抱负有信念,讲奉献有作为的人。托尔斯泰说,“抱负是指明的路灯,没有抱负就没有坚决的方向”,作为教师,只有明确坚持培育有崇高抱负、社会责任感和奉献精神的创新人才的育人目标,才能全面促进学生的安康成长。

学高为师,德高为范。作为教师,我们必需时刻牢记自己所肩负的责任,不断的完善自身的素养修养。首先,我们要丰富自己的专业学问,其次,还要阅读大量的教育经典、人文书籍等来丰富我们的才智,学问的学习是永无止境的,我们应有终身学习的态度,用自己的行为去影响学生,让学生养成不断求知的学习习惯。

不断反思总结,不断充实自己。作为新教师要学会且思且行,且行且思,随时随地把我们的所思、所想、所感记录下来,只有通过不断的经受和反思才能促进我们的成长。

脚踏实地和持之以恒的苦干实干。作为新教师,我们的教学阅历和方法较为薄弱,我们要多向阅历丰富的教师学习,多听课,多参加备课,多沟通争论,

脚踏实地的提升自己的教学质量。同时,青年教师要积极担当一些其他的工作,要有多做事就代表多熬炼、不怕吃苦的精神。

关怀喜爱学生。作为教师要以学生为中心,用真心去关爱每一位学生。敬重和信任是相互的,只有教师敬重信任学生,才能获得学生的敬重和信任。我们要接近学生、多与学生沟通,与学生树立良好的师生关系,亲其师,信其道,良好的师生关系有助于调动学生学习的积极性,有利于帮忙学生制定有效的学习规划,培育学生良好的学习习惯。固然,作为教师不仅要关怀学生的学习,也要关怀学生的心理安康,准时调整学生心态,引导学生全面、安康成长。

在培训的日子里,作为新教师的我对新的工作任务和新的生活布满了热忱和期盼,同时也存在一丝丝迷惑和疑虑,感谢学校领导组织和安排了这次培训,让我豁然开朗。青年教师的成长是不会一帆风顺的,而我将在教师岗位上不断学习,脚踏实地的前行,我信任只要专心去做一件事,终将收获丰硕的果实。

中学教师国培规划心得体会篇三</h3本次培训的内容主要针对我们农村教师的需求,目的是帮忙我们这些农村一线教师解决教育教学中的实际问题,提高幼儿教师的专业力量和水平。

通过学习,我深深地感受到国家对我们农村教育的重视,感受到远程教育的极大优势,感受到教师参与培训、提高自身素养以及教育教学力量的重要性。

在这紧急而有序的7天中,通过专家讲座,观看优质课,专家讲课评课,我对教育教学工作,有了更深的熟悉,教学思路开阔了许多,对今后的教育教学有了新的目标和方向,可谓耳目一新,受益匪浅。比方课堂上听专家讲课,课后小组沟通研讨。都令我得到了许多启发。

我想我在今后的工作中应当牢牢地记住:幼儿是一切教学的起点,也是一切教学的归宿,作为新时期的教育工,我们应当做一个“大气”的教师,不仅仅是要教给幼儿画册上的学问,还应当培育幼儿良好的生活习惯,这才是我们要追求的幼儿教育教学价值。

通过学习和反思,我熟悉到将来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。

教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消退职业倦怠。

由于我们从事的教育事业,面对的是一群对学问布满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。

其次要明确自己今后所要讨论追求的目标:在整理中思索——日常渗透的自觉讨论;在案例中反思——基于教学事例的进展思考;在行动中讨论——探究问题解决的方案。

最终在实际教学过程中进展实施:

(1)加强教育理论学习多积存为今后的课题讨论预备好科学依据;

(2)把每一节课或平常的教学所思所得准时记录,进展积存为今后的科研预备实践材料;

中学教师国培规划心得体会篇四</h320_年11月9日到11月17日,由四川师范大学教师培训学院、四川师范大学历史文化与旅游学院联合组织、主办的“国培规划”(20_)国培治理者团队研修示范性工程——高等学校和教师培训机构骨干培训者历史班,在历史悠久、风景宜人的川师大顺当进行。

来自全国32个省市自治区负责历史教师培训的高校学科专家、各省市区一线中学历史教研员以及基层优秀中青年教师50多人,参加了此次教育部培训机构历史学科骨干培训者培训活动。作为一名基层教研员,感觉收获良多。

首先,作为主办方的四川师范大学教师培训学院、历史文化与旅游学院,仔细组织、筹划、实施本项培训活动。无论是培训方案设置、课程内容安排、主题报告方向把握、实践课程选择与联系,参观活动的专心考量,还是对学员日常起居、生活的贴心照看,都让人深倍感温馨。李院长、汪院长、首席专家陈辉教授、班主任吕丹教师还有一批讨论生、培训助理,在培训过程中任劳任怨、全心全意为学员效劳的工作态度和敬业精神让人心生敬意。

其次,延请的培训专家均为引领国内中学历史教育、教学界一流的高校教授和省市级重点中学、教研教学阅历丰富的特级教师、正高级教师。他们的报告高屋建瓴、振聋发聩,求真务实接地气,开阔了学员的理论视野,提高了培训者的专业意识。江苏省吴县中学正高级教师、特级教师、江苏省首批名师领航工程成员,教育博士张华中教师结合自身深厚的学科理论背景以及一线教学的实践、认知,给大家做了关于《学科核心素养下的中学历史教学》的报告,对高中历史新课程背景下学科核心素养的解读,极富创见。学科核心素养的内涵及其表述虽然还是一个较新的概念范畴,但其指向的学科本质,一线教师、教研员并不生疏。唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想,在五大核心素养中处于统领地位,时空观念、史料实证、历史解释三大关键力量的培育,是历史学科特征的思维过程,是立足学科本体熟悉的主要依托,是立德树人学科育人目标达成的途径和方法。它订正了过往由学问直接通向价值观的教育倾向,确定了以学问为载体,以史学思想方法为桥梁的教育目标。我来自上海基层教研室,上海中学历史教学界坚持唯物史观统领下的课改实践,立足历史本体熟悉和学生终身进展得需要,领先将史学思想方法作为“过程与方法”维度目标的主体进展探究和讨论,其中集证辨据、诠释评价的思想方法对应的就是史料实证和历史解释两大关键力量。而时空观念及家国情怀的素养要求在我们的课程三维目标,学问与技能、情感态度价值观观目标中也均有强调与表达。因此,个人以为教育部提出历史学科核心素养,尤其是学科三大关键力量的提倡,肯定程度上是对过去二十年上海课改工作的确定。

此外,叶小兵教授作的《统编高中历史必修教材的特点及使用建议》也对我启发很大。他强调,统编教材不是一般意义上的教材,是由中心直接部署、教育部组织编写、经国家教材委审查通过的教材。统编教材是落实立德树人根本任务的重要载体,是实现党的教育方针的铸魂工程、根底工程。因此,教师要对统编历史教材的站位及其功能有清楚的熟悉。统编历史教材属于国家教材,有着明确的政治导向和价值取向,表达出了国家的主流意识形态,向学生传递着国家记忆和民族精神。针对必修教材的特点和难点——学问容量大、学问点密度高、表达浓缩等问题,叶教授提出了用新教材教需转变教学观念的要求;要转变“怎样教”的固有思路,思索学生“怎样学”的问题。这就需要教师在把握教材的根本体例和构造、分析教材各局部功能的根底上,从学生学习历史的角度,以进展学生历史学科核心素养为目标,制造性地使用教材。并建议从“明确地位、先学后教、强干弱枝、探究模式”的角度把握教学,在整合教材方面进一步明确提“要以也许念为抓手,突出学习的主题”使教学内容更加集约。在探究模式上要求围绕“情境创设、任务驱动、材料研习、自主争论”等环节,有序开展教学。

固然,课程中还有很多涉及培训方案制定、规划,课程内容设计、课程组织实施、教师工作坊建立以及实例体验、实战演练、

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