小学名优教师选拔及作用实施方案

—小学名优教师选拔及作用实施方案一、指导思想及目标任务以国家、省市《中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以我市《教育事业发展“十二五”规划》为依据，以重点培育具有较高县知名度和影响力的名优老师群体为目标。力争在两年内，培育出高素养的骨干型老师6名；研讨型教研组长2名，研讨型老师2名。二、培育层级和周期名优老师分为三个层级，骨干型老师、研讨型老师和专家型老师。第一期名优老师培育周期为2年，即20XX年～20XX年。三、培育对象的选拔（一）选拔的范围本期“名优老师”培育对象的选拔范围为全校在职的小学老师。（二）名优工程培育对象选拔的条件名优（老师）的选拔必需符合《校级名优工程培育对象选拔条件》（见附件）。（三）选拔的程序各层级名优培育对象的选拔，实行个人自荐、学校推举、专家举荐与考试审核相结合的方法，坚持公正、公正、公开的原则进行选拔。1．申报在个人申报的基础上，学校根据选拔条件提出后备人选名单，被推举者填写《名优老师申报表》，然后行政部门审核。2．检查市“名优老师”领导小组办公室组织专家，同时广泛征询看法，尤其是在师德及社会公信度方面进行认真检查。符合条件的老师将作为备选人员，登记备案。3．考核对已备案的各层级名优老师备选人员，要进行严格的考核。未参与第一期“名优老师”培育的，首先要进行笔试，笔试入围后再进行面试。笔试的.内容包括教育管理理论、教学实践力量、教育科研等内容；面试实行当场抽签的形式进行，内容为学校工作管理和教育教学实践案例的分析及解决。4．公示经过检查、考核符合条件的老师，要通过公示一周无异议，由校统一确定培育对象，名单在校信息网上公布。四、培育途径和方法对不同层级培育对象的培育，要协调多方力量、优化和整合优质资源，分层次、分类别对培育对象进行独特化的培育。1．骨干老师的培育由县进修学校相应业务科室负责，成立“骨干班”，确立导师。实行定期培训、课题研讨、专家访谈等形式，充足利用本地区的优势资源，建立培育基地，以提高实际教育教学力量为重点，落实培育计划，切实促进管理和教学骨干的专业成长。2．研讨型老师培育由专家组负责，以中心课题研讨为牵动，借助外力，多渠道、多形式的定向沟通与培育。以校本研修为主，实行校际合作、专题论坛、走出去、请进来等方式落实培育计划，切实提高其教育研讨实践力量。3．专家型老师的培育，依靠省内外资深教育专家等多方力量，通过参与高层次的学术沟通、访谈，赴高等院校或教育研讨机构研修挂职等方式，使其向更高层次发展。名优老师的培育要遵循在职老师培训的规律，实行集中短训、自学或网络学习等学习形式，采纳学分制管理，实施弹性学时、过程管理等培育方式，为名优老师成长提供宽松的环境。五、考核认定和待遇依据制定管理方法，对骨干型老师、研讨型老师、专家型老师进行考核。内容包括师德修养、理论素养、教育教学实践力量、教育科研力量、社会影响等方面。考核实行考查、考评相结合，理论考试与业绩考核相结合，常常性考核与周期性考核相结合的方法进行。对成果合格者正式命名，颁发证书，录入牡丹江市教育人才资源库。对取得骨干型老师、研讨型老师、专家型老师称号的根据管理方法规定的任期考核内容，给予其权利和义务，使之更好的发挥示范、辅射、引领作用。名优老师实行定期考核，对于考核不合格者，将取消其资格。在今后申报评定上一级老师职务时，是否为名优老师将作为重要条件。对认定的名优老师进行一次性嘉奖，对获得骨干型校长（老师）称号的嘉奖200元，对获得研讨型校长（老师）称号的嘉奖300元，对获得专家型校长（老师）称号的嘉奖500元，奖金由单位筹措落实。六、组织与管理1．各级培训部门要建立名优老师培育培训数据库，按时、具体记载其学习、进步情况及各项考核结果，为其资格认定提供依据。2．对于已认定资格的名优老师要强化引导，施行动态管理，不搞终身制。4．名优老师要在相应范围内定期开放学校及课堂，接待其他地区学校和老师听课、学习；要在网上建立博客群，通过发布博文等方式发挥引领和示范作用。各级教育行政部门、业务部门和学校要主动总结和推广他们的典型经验。5．已命名的名优老师的调动和调配应由教育行政部门统筹解决，合理分布，结构优化，防止结构偏颇和人才铺张。七、保障措施1.完善培育培训体系建立、县（市）区、学校三级培训网络，进一步强化市教研院和县（市）老师进修学校培训基地建设，完善校本研修指导体系；扩大培育培训的系统成效。2.多渠道筹措培训经费名优老师的培育是中小