护理品管圈成果汇报-提高全麻患者术后病房气道管理的规范执行率课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思护理品管圈成果汇报PPT提高全麻患者术后病房气道管理的规范执行率护理品管圈成果汇报PPT提高全麻患者术后病房气道管理的规范执行率6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思护理品管圈成果汇报PPT提高全麻患者术后病房气道管理的规范执行率十这里镇匪院名字提高全麻患者术后病房气道管理的规范执行率护理品管圈成果汇报开始啦!演讲过程中如有任何疑问可以随时打断我!“作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文课教学一直是语文教学的难点之一。这种教学难度的出现，其实在很大程度上，是教师在教学方法和教学思路上的僵化而导致的。为此我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养学生对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触外部环境，扩大学生的视野，为写作打好基础。一、写作兴趣的培养学生在初中阶段，对未来的一切都充满期待，是否能给学生在起跑线上给予动力，让他们能有信心一直奋斗下去，刚开始的教学是非常重要的。这就需要教师要营造出一个没有太多约束，让学生能轻松学习交流，并十分乐意参与其中的课堂氛围。学生解除了对老师的戒备和惧怕心理，让教与学在轻松融洽的气氛中进行，不再是被动地接受，而是主动去获取，其效果就不言而喻了。比较随性的师生互动是最容易激发学生的兴趣的。在教学实践中，教师可根据学生爱看电视的特点，鼓励他们看符合适合他们年龄阶段的节目，并告诉他们：这些内容书里皆有，只要自己去看书，书中故事无穷无尽，从而把学生从爱看电视引向爱看课外书。教师要激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。学生有了此兴趣，就会主动积极地投入到学习中。在他们阅读了大量的文学作品后，要求学生写读书笔记，在读书过程中随读随记，不仅记下文章的主要内容，摘录其中的好词好句，还要写下读后感。这样不但使学生真正将一本书读懂读透，还为写作积累了素材。同时鼓励他们自己写一些小说、随笔、散文等，并且不作硬性规定，只是鼓励他们有时间写一点。这在一定程度上增加了语文课的趣味性，学生们也愈发有写作热情，并且希望自己的作品能被其他同学肯定，变得更加努力了。因此在语文教学中，一方面要注重总结学法，一方面要引导学生运用学法去进行写作实践。二、指导学生阅读，做好“三多”――多读、多背、多写多读是学好写作的基础，因此要推荐优秀的青少年读物。要提高学生写作的能力，必须先提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神。”“不动笔墨不读书。”……这些都是前人在读写实践中总结出来的经验。应当承认，学生尤其是初中学生升学的压力很大，很少有时间去阅读课外书籍，反映到作文中自然就借鉴少、内容空。为此，我就推荐征订一些品位较高又适合初中学生阅读的报刊，如《语文报》《读者》《作文》《意林》等。这些读物拓宽了学生的知识面，扩大了他们的视野，既有利于语言积累，又陶冶了学生的思想情操，同时也为学生作文拓宽了道路。多背，可以增加语言积累，不仅要求背诵的篇目要背，而且有些没有要求背诵的部分，只要与写作贴近，也可适当适量地增加背诵要求。阅读课与写作课挂钩，即以分析课文来指导学生写作，讲评作文时联系课文，使阅读和作文既远距离结合，又近距离接触。教师对典型文章的分析讲解，也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架，从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。多写，学生大量读书、背诵，不练笔是不行的，就好比登山没有到达顶峰，其实三者是紧密结合、互为补充的，前者是吸收，后者是表达，或者说前者是基础，后者是目的。学生积累多了，写文章就有“米”下锅了。读可以促写，反过来，写也可以促读，自己有了写的体会，自然就提高了理解、欣赏的能力。我们在教读课文时，不仅要让学生了解文章写了什么，还要明白作者是怎么写的，更要懂得作者为什么这样写。三、改变传统授课方式，倡导自主、合作、探究的学习模式传统模式的教学使现在的学生已无法适应，为此，教师应为学生创造主动参与的学习环境，激发并养成学生积极主动的学习行为，从而转变传统的学习方式。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。探究性学习就是学生在教师指导下，通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，获取知识、形成能力的学习活动。但要注意以下几点：1.教师要做自主、合作、探究氛围的营造者在课堂上经常看到这样的现象：教师每提出一个问题让学生回答，学生们便七嘴八舌地发表自己的见解，甚至大声呼喊……这些现象，不仅扰乱了秩序井然的课堂，而且影响了教师教学任务的顺利完成。其实这些现象的存在，我认为是正常的。教师让学生自由地发表意见并给他们平等的表现机会，这是对学生个性的尊重，既能弥补课堂上时间的局限，照顾到学生知识结构和认知水平的个体差异，又能真正做到面向全体学生。因此，我们要注意引导学生，把握好这个“度”，为他们营造一个氛围，为他们创设一个自主的空间。2.创设问题情境，让学生在主动探究中解决问题创设问题情境，能激发学生学习的动机和欲望，激发学生自主学习的主动性和积极性。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此，教师要随时注意挖掘教材中隐藏的发现因素，在创设一定课堂氛围的情境下，再创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索知识，使教学过程围绕学习中产生的问题而展开。总之，作文课教学是一项长期的、艰苦细致的系统工程。作为语文教师，我们要树立“以人为本”的理念，本着为学生服务的精神，切实做好初中语文作文教学工作。（通渭县徐川中学）“创新”，《现代汉语词典》这样解释：“抛开旧的，创造新的”。创新教育意味着“教师创造性地教，学生创造性地学”。笔者认为地理涉及自然科学与人文社会多方面的知识，所以在地理教学中进行创新教育可以充分发挥地理的学科优势。因此，“教师可以创造性地教”，而地理知识又与学生的日常生活密切相关，他们在潜移默化中已经知道了一些相关的知识，所以，“学生可以创造性地学”。正因如此，我们地理教师要以先进的教学理念，生动的教学内容，多样的教学方法，全面的教学反馈为依托，面向全体学生，针对个体差异，全方位地提高学生的素质和能力，这才是充满生机和活力的地理课堂教学。一、由“学习”到“实行”，教学观念上的创新《上海市中学地理课程标准》明确指出：中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力，认识地理环境、学会运用地理思维、树立环境伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。它具有综合性、地域性、开放性和实践性的特点。新课标提出了四个全新的理念即：注重促进学生发展的地理；注重贴近学生生活的地理；注重学生实践与应用的地理；注重与现代信息技术整合的地理。上述理念的提出和实施，为地理课堂教学的创新指明了方向，同时也对传统的课堂教学提出了严峻的挑战，对地理教师的素质提出了新的要求。因此，地理教师要克服传统地理课堂教学中“四重四轻”的弊端，即：重知识传授，轻引导启发；重教法设计，轻学法指导；重课堂训练，轻实践应用；重教师讲授，轻学生参与。我们地理教师不仅要加强学习，在观念上不断创新，而且还要身体力行地走进教改实验，这样才能使自己与时俱进，适应形势的变化；才能真正让课程回归生活世界，植根于生活的土壤；才能使学生学习“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”；才能充分体现地理学科自身的价值；才能达到以能力发展为本的知识观以及素质教育的质量观、科学的人才观、现代课程观。二、由“教材”到“生活”，教学内容上的创新传统教学中的课堂教学内容，教师往往严格按照框框（教学大纲、考试大纲、教材等），不敢越雷池半步。因为教师必须在有限的时间内，将教材内容系统地授完，唯恐最后的考试中某一知识点没有讲到。而新课改中，地理教材本身在教学内容的选择上，减少了诸多死记硬背的内容，同时淡化、粗化具体知识内容，强化、细化能力要求。例如，传统教学中对国家的介绍时往往面面俱到，且几乎一种模式，而现代课堂教学中，教师完全可以不求知识的系统性，只需根据不同国家的国情，在某一方面（如自然特征或人文特征、地理位置优势、风土人情、某一传统产业或新兴产业、影响其经济发展的自然因素或人文因素等等）突出其特征即可。教学内容的创新还要求教师在课堂教学中善于结合社会生活实际及时调整充实教学内容，这无疑会大大激发学生学习地理的兴趣。地理知识跟社会生活有着密切的联系，地理学科可以将全球的环境问题（如温室效应、臭氧层破坏、酸雨、水污染、光化学烟雾事件、固体废弃物污染等），能源问题（如太阳能、风能、核能、可燃冰等），国家重点工程（如南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路、西部大开发、三峡工程等）；灾害问题（如台风、暴雨、严寒、地震等）……把这些专题渗透到相关地理知识教育当中，在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都有着非常重要的意义。所以，在地理的学科教学中我们教师要多关注地理知识背后及学生身边的生活实例。这就要求教师平时要多关注时事政治，及时了解社会发展和经济建设的最新动向，并适时地将这些内容补充到地理课堂教学中，才能使地理教学跟上时代的步伐。三、由“静听”到“动学”，教学方法上的创新教学观念的创新是教学创新的先导，但教学观念的创新最终还是要落实到教学方法的创新上。教无定法，但贵在得法。首先，地理课堂教学方法的设计要紧紧围绕“使学生学会学习和创造”这个中心，教师“教”的活动始终要为学生“学”的活动服务，使学生学会质疑、学会观察、学会思考、学会讨论、学会想象等。其次，教师要善于根据教学内容的不同，设计多样化的教学活动和科学的教学方法：分组讨论、上网查询、小组竞赛、模拟辩论、互相质疑、角色反串、游戏课等等，变以教师“教”为中心为学生“学”为中心，变学生“静听”为“动学”，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原理，力求做到多层次、多渠道、全方位地教学，从而全面调动学生的积极性，最有效地完成各种教学活动。比如，为了解决“一天中为什么最高气温出现在午后2时左右，而不是正午”这个问题，我是通过实验去解释的：上课伊始,我用一个可调节温度的电热锅烧开水，我首先用较小的火力加热，然后逐渐调大火力，水温上升越来越快，当接近烧开时，再将火力略为调低，但水温仍然继续升高并达到沸腾。这时，我引导学生把火力假设为太阳的热量，并向学生提出：为什么在调低火力之后，仍会有沸腾现象发生？而在最大火力的时候却没有沸腾？学生通过小组讨论指出：虽然火力小了，但水得到的热量比散失的多，因而继续升温。由此得出了正确的问题结论。地理课堂教学有别于其他学科，因为地理学科是自然科学与社会科学的有机结合，知识面广，空间概念强，有许多相当难理解的图表、地理成因、地理运动过程、复杂的地理方位，如果是采用传统的方法进行讲授，学生就感到很难理解，久而久之，学生就会产生一种厌烦地理的情绪。而运用多媒体教学则可以把一些枯燥无味的地理信息转化为声音、音乐、动态图像展示给学生，使他们在愉悦的快感中吸收新知识，从而增加对地理课堂教学的兴趣，这样就达到了在潜移默化中学习地里知识。例如，我在讲解“地球的运动”这部分内容时，首先播放了一个“地球在宇宙空间运动”的视频，同学们在看到地球在宇宙中运行的轨道和规律的时候，他们很容易地理解了为什么恒星日比太阳日短3分56秒，同时对于诸如“南北半球的昼夜长短变化规律”和“太阳直射点移动等”问题也迎刃而解。信息时代，学生的信息来源广、知识面宽，因此在地理课堂教学中有些内容完全可以做到学生教，学生学，甚至还可以学生教，教师学。如，在地震教学中，本人就结合我国四川汶川发生的8级地震，同学搜集有关地震的信息资料并在课上予以发布。言者似历历在目，听者全神贯注。至于地震发生时，如何逃生，本人则和学生们一块儿做起了《地震逃生》电脑游戏，大家争着选择模拟场景，选择逃生路线，课堂气氛异常活跃。四、由“单评”到“互评”，教学反馈上的创新传统教学中，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，如教学目标是否明确、教学重点是否突出、教学难点如何突破、教材把握是否正确……即使关注到学生的课堂表现，也基本上被认为是教师“教”的回应，这显然与新课程的理念和要求相悖。现代教学论和评价论认为，开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。新课改也强调教育的根本目的是为了每一位学生的发展，因此关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上与教师的互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等。通过了解学生在课堂上行为表现，来评价课堂教学的成败，既是关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的学习。所以，对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，评价的重点自然应把学生的学习表现放在首位，从学生发展的角度来评价一堂课的优劣。例如，学习了“地球的自转运动”后，我让学生思考“如果地球自转的方向发生反转，会产生怎样的结果？我们生活的地球一天还是24小时吗？”这个问题的提出，一下子引起了学生的极大兴趣，同学们充分发表自己的新观点、新想法。在有争议的问题上，我们教师要允许学生得异想天开，因为我们得目的是培养学生多元的思维能力，促进它们创新精神的形成和发展。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。新时代的教育呼唤创新，我们教师首先是自己必须具有创新的本领和能力，以新思想、新观念武装自己，积极主动地吸取新信息，其次是我们再培养学生创新思维和创新能力。我们在不断提高创新素质的同时，更要以饱满的热情多给学生激励、唤醒和鼓舞，保护他们的创新意识，为培养出更多的具有良好创新素质的人才而努力工作。“学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。“施教之功，贵在诱导，妙在转化，要在开窍”是教的宗旨。其实，不论是学还是教，都应重在创新，创新是地理课堂教学的必由之路！十这里镇匪院名字提高全麻患者术后病房气道管理的规范执行率护理品管圈成果汇报开始啦!演讲过程中如有任何疑问可以随时打断我!目录0000同心圈介绍主题选定计划拟定现状把握目标设定原因分析检讨与改进标准化效果确认对策实施对策拟定与讨论同心圈介绍圈名圈徽的含义生命需要真谶,心与心的洶通最令人心院神怡。图中红色象征着一颗颗红心,黄色是最辉煌、最明亮的色彩,是一种鼓舞人的色调,