护士法律法规培训课件整理

护士法律法规培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。护士法律法规培训护士法律法规培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。护理相关法律法规知识培训主要内容法律体系相关概念二、医疗相关法律法规·三、护理行为与法律法规四、《护士条例》重点解析·五、护理核心制度与中国经济发展形势一样，中国的教育发展水平也呈现西低东高的态势，特别是少数民族地区的教育，面临的困难和问题则更多。语文作为一门综合学科，是学生知识积累、人文素养、沟通交流的基本工具，在每个人的学习成长过程中极其重要。学生受母语的影响，民族地区语文教学存在一定困难。一、内蒙古民族地区小学语文教育问题及现状小学语文教学的主要目标是培养学生听、说、读、写的能力。对于蒙古族学生来说，蒙语与汉语差异极大。所以，内蒙古少数民族地区的语文教与学出现了种种问题。首先，教育方法走极端。在民族地区小学语文教学中，一些教师因为对教学方法把握不准，没有了解学生的认知水平，死死抓住应试教育的路子，反复地强化训练，这样学生就把学习当作一件苦差事，没有学习语文的兴趣，“满堂灌”的问题仍存在，只有老师教学，自然不会提高学习语文的积极性。然后，言语交际能力培养简单化。民族地区的部分老师由于侧重于分析讲解，对文章讲解过细。还有课堂中充斥着简单问题的问答，这就将整体的教学内容打乱，降低了知识的智力价值。其次，在识字过程中，识读分家。民族地区普遍存在识字教学用时过多，识读分家。不注重教给学生识字的方法。会写、会认的目标混淆完成，这样就无形中增加了学生负担。最后，在实际教学过程中，部分教师实施了新课程教学，但是也没有合理的运用其方法，适应不了新教法的教学艺术，教师为了追求创新教学，会在教学中增加各种元素，甚至将语文课变成了艺术课，这就失去了教学的意义，注重形式主义，学生虽然积极，但是收获却少。导致出现了“穿新鞋走老路”的现象。而一些教师在实施中教学方法不当，不注重自身具有的教学风格及当地学生的学情，以致效果不尽如人意；在课程结束后，教师的精力都花在了上课和批改作业上，根本无暇顾及学习新课程改革理念和科学地研究教材教法。二、民族地区改进教育理念的措施内蒙古地区小学语文教学中出现了诸多问题，想要解决这些问题，必须要改进教师的教学理念，使教师有效地教学，以下就是民族地区改进教学理念的一些措施。第一，加大教育经费投入。民族地区教育资源配置不仅与经济发达地区有一定落差，另一方面在民族地区内部，城镇与农村教育资源，尤其是优质教育资源的分配也存在较大差距。教育投入的不均造成了优质教育资源分享的不公平，集中表现为农村中小学办学条件差、教学设施陈旧、师资缺乏、教学质量难以保证等。这样的教育资源配置，让民族地区的农村孩子没有条件享受公平的教育过程，在接下来高中、高等教育机会面前，注定处于劣势。新课程标准要求九年义务教育的学生课外阅读量要达到400万字。少数民族地区没有良好的阅读环境，再加上经济问题，导致学生的课外阅读受到限制，很少有人达到400万字的阅读量。所以要加大教育经费的投资力度，改善民族地区办学环境，引进具有信息技术素养的教师，加大资金投入是解决问题的关键。第二，学校鼓励教师加强学习。要求教师课余时间里经常学习教育名家先进的教育理论，学习其他少数民族地区名师的课堂教学实录，总结经验，并将其优秀成果运用于本地区语文教学中。教务处要按计划选好内容，有针对性地组织教师们进行集体学习交流。这样，教师会对教学中的问题认识得更清楚，更利于取长补短。2011版新课标出台后，严格要求各校对广大教师进行新课标的培训学习活动，对新课标的培训学习给予高度的重视。要结合民族地区教学实际，不断查找自己教学中与新课标理念不相符的做法，并且要努力克服，一定要注重在教学中践行新课标的理念。第三，在备课方面，强调三维目标确立的准确性，以及教学重、难点的突出与突破。课时教案中，教师要特别体现学生在教学中的参与度，教师要努力突出学生在学习中的主体地位，这种意识要植根于教师的教学思想之中。例如，积极倡导教师以“知识树”的形式设计板书。可通过《王敏勤的知识树》的专业指导下，教师努力在教学设计中去尝试运用。通过“知识树的形式”进行板书，图文并茂，条理清楚，给人一种赏心悦目的感觉。这样的板书，怎能不吸引学生的目光呢？上课方面，严格要求老师不带教案不许进课堂，而且必须提前一周备好课，上课前教师必须认真重温教案，不断修改，力求完善。课堂上，教师必须组织好课堂教学，并着力调动学生学习的积极性，努力体现学生的主体地位，做到面向全体学生。第四，批改方面，学校严格要求老师批改作业，做到全批全改，反馈及时到位。而且不管是作业还是练习，老师都应该进行及时检查指导，认真对待。关于作文要求应该更加严格些，因为写作是学习语文的重要内容之一，教师应摒弃缺乏实际意义的空泛评语，需要具体指出优缺点及修改意见，结合学生作文的具体内容多给学生鼓励，树立学生习作的信心。第五，辅导方面，教师特别注意“培优补差”工作，注意正确处理好少数民族学生“吃饱”和“吃好”的关系。尤其是对待蒙古族学生中学习方面较吃力的学生，教师要付出极大的热心和耐心，不能放弃任何一个学生，总是积极主动地在课上、课下无偿地给学生辅导。此外，教师对蒙古族学生辅导，还包括对其思想、心理等多方面的辅导，真正做到既教书，又育人。三、民族地区加强课堂教学效率，提高教学质量第一，识字是语文及其他学科的基础内容，也是学生学好语文的重要基石。因此提高学生的识字能力，激发学习兴趣，并达到良好的教学效果，对教师来说至关重要。认字、识字本身是枯燥的，对于小学低年级的学生，特别是内蒙古民族地区的低年级学生，如何识准字，方法很重要。因此教师应通过形象化的语言，容易被学生接受的内容，让学生能在兴趣盎然、轻松愉快中识字，如看图识字、猜谜识字、编儿歌和顺口溜识字等；此外，学生学习的注意力和兴趣也是影响教学质量的重要因素，采用能展示文字、图片、图像、动画、声音于一体的多媒体教学，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，有效地引起学生的注意，大大激发了学生识字的兴趣。同时教师应加强写字教学。每位教师都要把字写好，要力求美观规范，尤其要把板书写好，对学生起到示范作用。对学生的作业书写必须严格要求，随时纠正学生不正确的写字姿势。教师不但要认真指导学生写好每一课生字，还要认真上好每周一节的写字课，潜心钻研并充分利用好写字教材，使写字教学见成效。教务处还要有计划地组织一些写字比赛活动，如老师的板书比赛、学生的硬笔书法比赛以及教案展评和作业展评等活动，来激发师生练字且写好字的兴趣，努力从整体上提高我校师生的写字水平。第二，培养少数民族小学生能正确地用普通话。语言能力是在运用过程中发展起来的，发展少数民族小学生的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。比如，课上、课后，校内、校外都要求这些学生用普通话进行交流。这样少数民族学生在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观愿望感受和要求转换成汉语语言告知他人，然而在语言交往过程中，他们的语言往往会出现“错误”，这时教师或者他人就能给他们以支持、鼓励及补充、修正的机会，相信他们会在交往过程中有效地自我调整，主动敏感地吸收、加工和输出语言信息，促进他们语言表达和语言运用能力的发展。第三，加强作文教学。重视学生读书习惯的培养。通过多读书，读好书，可以积累素材，拓宽思路。语文老师要加强对学生的作文指导，要注重拓宽学生的作文思路，要在开阔学生的作文思路上狠下功夫，在备作文课时，要更加深入地去思考。采取多种形式去批阅作文，转变思路，将大量修改逐渐变为学生自己多读多改，同学之间互批互改，最后老师把关。老师要尊重学生作文的原意。要注重作文的讲评和学生范文的作用。语文老师要善于发现身边鲜活的作文素材，鼓励学生多练笔，激发学生作文的兴趣。第四，亲近学生，贯通双语教学。教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。“为人师”是指当传授知识的教师，“为人表”指教师的仪容仪表、衣着、发型、饰品搭配、举止谈吐、待人接物等等都要起表率的作用。所以“为人师表”不仅仅表现在课堂上，还表现在生活的细节中。民族地区的教师在从事语文教学时，教师自己的仪表要端庄、举止谈吐文明大方，对学生一视同仁，不出口伤人，不挖苦讽刺，不歧视差生。教室是神圣的殿堂，在进入教室前，要调整好心态和情绪，不把不好的心态和不良情绪带进课堂。教师面带微笑，表现了教师好的心情和自信，学生也感觉教师真诚友善而情绪放松，师生距离拉近。教师的严肃刻板，拒人千里，学生也不敢向老师提问而远离老师。在上课时不但用语言和学生交流，还要用亲切目光和学生交流。在课外，对于学生的问候，教师要以礼相待。教师好的“表”将影响学生的健康成长，甚至影响终身。在社会上，教师也要注意个人形象，得到好的评价，树立社会楷模。教师的内在的文化素质和道德修养所表现出来的气质风范，加上服饰的整洁、文雅、大方，适当的打扮，恰当的手势，好的肢体语言，做到有机统一，呈现给受教育者一个完美的内在美与外在美兼备的教师形象。这样的教师很受学生欢迎，学生也乐于和教师交往，乐于用汉语和教师交流。总之，在民族地区的小学语文教学中，受到地域限制和体制原因还存在一定的困难和问题，为此，我们必须要对民族地区的小学语文教学引起足够的重视，积极推动民族地区小学语文教学的改革，努力更新教学理念，创新教学模式和教学方法，提高教学实效性，保证民族地区的小学语文教学取得积极的效果。一、前言在新课程“关注教师综合发展、重视是以学定教、关注学生的全面发展”三大教育理念下[1]，小学语文教师应该一改传统教学模式，摒弃以教师为主体，学生被动式听课与学习的填鸭式教育[2]，加强对教学价值观、对策与形式的改变，以学生为主体地位，采用科学合理有效的教学方式进行传授知识，积极调动学生自主、合作、探究性学习，提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学质量与效率。二、小学语文课堂教学的现状（一）教学目标不明确传统的小学语文教育重视知识的传授，忽视学生实际学习能力。许多小学语文教师教学目标不明确，常不认真备课，对语文教案仅照本宣科，缺乏创新性教学设计。小学语文教师进行教案准备时没有深入研究课件，缺乏针对性与系统性，致使一节课下来，教师单纯完成教学任务量，学生听得不明不白，将课堂效率大大地降低。（二）教学传统化，师生互动模式单一在小学语文教学中，教师仍采用传统教学模式进行授课，学生处于被动地位，无法独立思考问题，因此学习能力也无法得到提高，打击学生学习语文的信心。另外，很多时候，小学语文教师在课堂上与学生的互动性不高，趋于形式主义。例如，组织小组合作讨论的时候只是表面功夫，学生没有实质性讨论的空间;提问过于形式化。（三）多媒体资源开发和利用不够科学、合理随着多媒体教学模式[3]的不断渗入，小学语文教师也逐渐运用多媒体辅助课堂教学。但许多小学语文教师没有科学、合理开发与利用多媒体资源，造成了“两极化”教学格局：一些小学语文教师完全依赖多媒体教学方式，将所有课前准备的时间都放在了多媒体制作上，在课堂上进行单纯的多媒体演示，忽视对学生的知识传授;一些小学语文教师却不想使用多媒体，仅采用传统的板书方式进行授课，加之其板书速度没有根据学生做笔记的实际速度进行，学生的笔记跟不上教师的进度，进而放弃做笔记或对笔记产生厌烦。三、提高小学语文课堂教学有效性的对策（一）做好充足有效的课前准备为了提高小学语文课堂质量与效率，教师应该做好充足有效的课前准备。在准备教案的时候，不应只单纯为了备课而备课，应该是为了学生而备课，做好充足准备工作，如明确教学提纲，深入探究教材的难点重点，以学生的立场找出学生可能会疑惑的地方（对新词语、成语没有深刻认识;对某个要点易有误解。），思考解决问题的多种方法。针对性制作教学方案，尽量让学生更好地掌握教学要点难点。（二）激发学生学习兴趣由“兴趣是学生第一位老师”可以看出学生的兴趣对学习的引导作用性很大，因此激发学生的学习兴趣是关键。小学语文教师应充分利用一切能利用的条件创造能调动小学生的学习兴趣。例如，在《月亮的心愿》一课时，小学语文教师可以利用多媒体资源辅助教学，通过多媒体制作一个简单的《月亮的心愿》动画版并在上课开始时播放，以吸引小学生的注意力，并在播放完毕后适当提出导入问题，如“看了月亮的心愿后，同学们的心愿又是什么呢？老师从小到大的心愿就是当一名让学生喜欢的教师。”，让小学生回答，随后播放一些图片和相应的新字，教导学生识字与读音，并跟着多媒体播放的读音练习三遍。并让学生发挥想象力去记忆新字，总结让学生最感兴趣的方法记忆生字。通过多媒体教学可以激发小学生学习语文的积极性，提高学习语文的兴趣。（三）以学生为主体小学语文教师应转变传统教学模式（以教师为主体讲课，学生为受体听课，教师填鸭式教学，学生被动式听学。），以学生为教学主体出发，围绕学生展开教学，做到教学相长，以教促进学，以学反作用教，达到教师与学生互相进步的效果。例如，小学语文教师在上《荷花》课时，上课开始时教师（有条件的教师课余时间可以带领学生去实地观赏荷花。）可以问“同学们见过各种各样的花，那你们喜欢什么花呢？”，让同学回答后，便提出“老师最喜欢的是荷花”，随后引出《荷花》一课的内容，让学生阅读课文后讨论荷花的结构，联系实际生活的观察，解决教师的问题，同时教师也应在学生讨论过程中为学生进行解惑。这样一来可以提高学生参与课堂的积极性与主动性，通过教师与学生、学生与学生之间的互动学习，能提高学生独立思考与发散思维的能力，提高学生自主学习的能力。（四）合作学习模式在小学语文课堂教学中，为了提高小学生团队合作精神，小学语文教师可以通过有效运用合作小组的学习模式[4]。现实学习中有很多问题是学生个人解决不了的，这就需要学生与学生之间的相互学习与探讨，通过大家一起努力解决相应问题，可以提高学生之间的友谊和合作能力，通过教师的辅助性引导学生解决问题，有效地促进师生间的互动。例如，在上《丝绸之路》课时，教师可以将学生分成5人/组进行讨论完成任务，任务如“丝绸之路的起始点与终点在哪里？”，“丝绸之路的路线是什么？”等，让学生在小组内进行分工合作完成任务。通过这样的合作小组学习模式可以有效地调动学生学习积极性与主动性，可以提高学生之间的互动性，提升彼此间学习能力水平。四、小结综上所述，小学语文课堂教学要以学生为主体地位，激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习的主动性，鼓励学生之间的合作与交流。小学语文教师应该不断地提高自身教学能力，总结创新教学方法，提高课堂教学的质量与有效性，对小学教学教育改革具有重要意义。护理相关法律法规知识培训主要内容法律体系相关概念二、医疗相关法律法规·三、护理行为与法律法规四、《护士条例》重点解析·五、护理核心制度我国法律体系构成说明名称立法权签署人适用范围举例1、法律全国人民代表大会及常委国家主席全国般称××法如宪法、刑法劳动合同法2、法律解释|解释权在人大常委会司法解释|解释权在最高院或最高检察院行政法规国务院国务院全国多称条例,如《护士总理通用性条例》、《治安处罚条例》4、地方法规各省(自治区)直辖市人人大主任范围市食品安全条例自治条例各地所辖大多数称“X×地条(单行条例)大常委会国务院各部委、中国人民如国家食品安全药品5、规章银行、审计署和具有行政本部门权监督管理局制定的管理职能的直属机构限范围内药品注册管理办法注:法律法规的效力级别依次递减,法律一行政法规一地方法规一规章(省级高于市级)宪法具有最高法律效力,一切法律、行政法规、地方性法规,自治条例和单3行条例、规章都不得同宪法相抵触。二、医疗相关法律法规1、《执业医师法》2、《传染病防治法》·3、《医疗机构管理条例》4、《医疗废物处理条例》·5、《医疗废物管理条例》·6、《侵权责任法》7、《消毒管理办法》传染病防治法本法规定的传染病分为甲类、乙类和丙类甲类传染病是指:鼠疫、霍乱2种乙类传染病是指:传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性岀血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾。25种丙类传染病是指:流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性岀血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病,除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病。10种上述规定以外的其他传染病,根据其暴发、流行情况和危害程度,需要列入乙类、丙类传染病的,由国务院卫生行政部门决定并予以公布。5医疗机构管理条例第四章:职业:1、任何单位或者个人,未取得《医疗机构执业许可证》,不得开展诊疗活动。·2、医疗机构执业,必须遵守有关法律、法规和医疗技术规范3、医疗机构必须将《医疗机构执业许可证》、诊疗目诊疗时间和收费标准悬挂于明显处所。4、医疗机构必须按照核准登记的诊疗科目开展诊疗活动5、医疗机构不得使用非卫生技术人员从事医疗卫生按术工作6、医疗机构应当加强对医务人员的医德教育7、医疗机构工作人员上岗工作,必须佩带载有本人姓名、职务或者职称的标牌。、医疗机构对危重病人应当立即抢救。对限于设备或者技术条件不能诊治的病人,应当及时转诊。未经医师(士)亲自诊查病人,医疗机构不得出具疾病诊断书健康证明书或者死亡证明文件;未经医师(士)、助产人员亲自