手术后脑功能障碍课件

手术后脑功能障碍1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克手术后脑功能障碍手术后脑功能障碍1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克手术后脑功能障碍目录概述第一节麻醉手术后精神和情感改变第二节麻醉手术后意识恢复障碍课后思考题上一页目录下一页在物理课堂教学中，实施创新教育的基础是实行课堂教学的创新，实现课堂教学的创新关键在于构建创新的课堂教学模式。物理课堂教学改革应用情景现代教育科学的发展，充分确立了学生在课堂教学中的主体地位，明确主张把教建立在学的基础上，要以发展学生智力，培养学生的创新意识、实践能力和对实际问题的分析、归纳、概括能力为目标来设计课堂教学模式。一个成功的教学模式，不仅是只让学生掌握知识，而且要让学生在掌握知识的同时，学会探求知识，从而有所发现，有所创新。基于以上认识，在物理课堂教学中，实施创新教育的基础是实行课堂教学的创新，实现课堂教学的创新关键在于构建创新的课堂教学模式。即在物理概念和规律的课堂教学中依照教学内容、学生的心理特点、认知规律和原有的认知背景，利用实验、计算机多媒体技术手段，模拟前人的研究方法和探索途径，为学生提供最佳的情景创设进行“发现形成过程”为主要目标的探索发现式初中物理课堂教学模式。该教学模式的一个显著特点是可以营造出一个可供学生积极探索的创造氛围。教师通过精心铺设台阶，调控引导，把学生指向设疑→实验探索→分析发现→解决问题的主动学习过程中去，让学生在充分感受、理解知识产生和发展的过程中理解、深化掌握知识，树立起应有的科学精神和创新思维习惯。该教学模式的具体要求是：（1）为更有利于学生的探索、积极思考、形成概念和探究规律，教师必须事先进行精心的课堂教学设计，为概念形成、规律探究铺设具体的、典型的情景；（2）教师要在课堂教学过程中通过精心设置的问题、适时的启发、点拨，让学生分阶段、分层次进行讨论、判断和探究。下面，以初中物理课本《大气压强》一节的教学为例，来谈一下该教学模式的具体流程：一、课题引入——创设问题情景课题引入，一要迅速抓住学生的注意力，激发学生的兴趣；二要简洁、明快地点出课题目的。为达到上述效果，可采用的课题引入方法多种多样。例如，复习旧课、开宗明义、课前提问、演示或学生实验、观察自然现象、介绍物理学史、提供新科学成果的消息等。本课题引入的教学设计是介绍古老的马德堡半球实验后，采用一个问题情景来引入本课题：情景：是什么力量把两个半球紧压在一起呢？创设出疑问情景，为引入大气压强概念打下伏笔，课题引入鲜明、简洁。二、概念形成——实验探索，创设发现情景任何物理概念都是从物理现象、物理事实中抽象出来的，是物理探究规律的基础。物理概念教学应尽可能从具体的事例、事物或实验出发，使学生对物理现象、事实获得生动的感受，鲜明的印象，然后通过分析，抓住物理现象的本质，使学生从具体的感性认识中抽象出物理概念。依照上述认识，遵循学生“从生动的直观，到抽象的思维”的基本认识规律，本课题为了证实大气压强的存在，在大气压强概念形成教学中设置以下具有创新性的引入实验，创设大气压强确实存在的情景。情景1：半球实验目前在我国中学里经常演示古老的马德堡半球实验，当然很好，但如果让每位学生都能参与和感知大气压强存在的实验，同时培养学生的动手能力，岂不更好。于是，把它改为如图所示的实验：图1中为一片面积大约1.5平方分米，厚度约2毫米的柔软橡皮片（或软塑料片）中间固定一根长约5厘米的螺钉，把一片带螺钉的橡皮片发给每位学生，在实验中，要求学生将橡皮片紧压在平滑的桌面上，用力向上拉螺钉，橡皮片怎么也拉不起来，实验很简单，有创造性，又能让学生感知大气压力的大小，对培养学生动手能力是非常有益的。情景2：瓶口吞球教材中瓶口吞蛋实验中用到了鸡蛋，笔者认为，如用装有水的气球代替鸡蛋，这样既可以避免浪费，也给实验带来了方便。总之，通过上述实验，不仅使学生深刻的体会到了大气压强的存在，还培养了学生动手、动脑、观察和创造性思维的能力，并激发了学生的学习兴趣。三、难点化解——创设阶梯情景，获得规律学生对概念、规律的真正理解和掌握往往受挫于几个疑难点，成为课堂教学设计中的一个重点。化解难点要具体了解学生的知识背景、认知能力、教学环境与条件，从而选择最有效、最高效的途径。化解难点的方法很多，例如，借助实验、形象类比、铺设问题台阶、计算机多媒体辅助教学等。在本课教学中，有一个重要的测大气压值的实验——托里拆利实验，而此实验中用到了有毒的水银，不能让学生自己来做，教师做演示实验时，可见度低，实验效果差，分析起来比较抽象，学生不易理解，给教学带来了很大的困难，而用多媒体教学可以解决这一问题。使抽象的问题具体化、形象化。四、知识深化——创设应用情景物理规律获得以后，如何使学生深化理解、更好地掌握知识呢？可以进一步让学生阐明物理规律的涵义，也可以帮助学生讨论物理规律中各因素的协变关系，还可以创设应用情景来巩固、深化和掌握。在本节练习中，笔者同样采用了二维动画、声音和颜色，将玻璃管倾斜、向上提、向下压，但管口始终不离开液面，用彩色线段间的距离表示每一种情况下管内水银柱的高度，并与变化前对比。使学生直观地认识到管内外水银面的高度差不变。还设计了在管顶破了一个小洞，此时伴着流水的声音，管内的水银面迅速下降，直至与管外水银面相平为止。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还为讲解带来了方便，同时也增大了课堂容量。通过具体实践，笔者认为，多媒体教学手段应用到物理教学中的效果是很明显的。通过采用多媒体教学，可使实验中不易观察之处，具体、形象地模拟出来，使学生对知识的理解更加直观、更加深刻，从而突破了教学难点，增强了学生的学习兴趣，培养了学生处理大量信息的能力，节省了时间，增大了课堂容量，提高了课堂效率。本课题通过实验的创新、多媒体课件的应用在情景创设中实现了学生的主体地位。从定性到定量、从一般的讨论到严密的推理分析，层次分明，前后呼应，强化了学生的概念形成和规律获得的过程，在获取知识的同时，培养了学生的探索能力、创造性思维的能力，充分地确立了学生在课堂中的主体地位。1农村中小学信息技术教育现状分析1.1基础设施比较薄弱资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设。由于农村经济条件较差，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量少、配置水平低、教学资源匮乏，难以保证学生上机时间等问题。众所周知，信息技术教育的开展必须要一定的硬件设施，但是这些硬件设施往往需要较大的资金支持。从办学单位来看，即使认识到了信息技术教育的必要性，但是没有足够的财力支持来进行此项投资，一般只能够响应国家教育的号召象征性的来投资购买。在农村中小学信息技术教育课上，通常会出现学生共用电脑的现象，从某种程度上来看严重制约了农村中小学信息技术的发展。1.2课程设置与教学方法不合理农村中小学由于受到条件的限制，信息技术课往往作为一种选修课被排入课程表。就学校而言，目前虽然普遍实施素质教育，但是仍然把学生的成绩作为唯一的评判标准。于是，在这种条件下的信息技术课往往得不到校方应有的重视。另一方面从学生的角度看，对信息技术科的学习势必会一定程度上影响必修课的学习，为了提高文化成绩往往放弃接受信息技术教育。不仅如此，在农村中小学中几乎所有的老师都采用传统的教学方式来教授课程，由于其本身的专业素质原因，难以充分的对现代教育形成一个整体的意识，帮助学生有效的进行学习。很多老师普遍认为信息技术仅仅是一个教学工具，不使用硬件设施同样能够上好课，在这种思维的影响下，学生很难和计算机接触，一般只会作为应付上级检查的一种工具。1.3教师专业素质不高农村中小学熟悉信息技术教育方面的专业人才较少，大部分教师自身专业水平较低，而且对现代教育意识和观念缺乏充分了解，难以发挥老师应有的引导作用。目前农村中小学计算机教育专业教师数量比较少，可使计算机技术却在飞速发展，而教师进修机会少之又少，这就直接导致许多教师信息技术知识和教学水平滞后。加上老师们现代教育意识不高的原因，普遍认为信息技术教育就是计算机课，甚至于某些老师把信息技术课当做打字课来进行教学。不仅如此，由于农村中小学教师专业素质水平不高的原因，对电脑的操作和使用不熟悉，仍然采用“一言堂”的方式来对学生进行理论的教授，不结合实际纯粹的进行理论教学，导致学生的学习积极性大大降低。这一点也是目前农村中小学信息技术教育中存在的一个突出问题。2加强农村中小学信息技术的对策研究2.1转变教育观念教育观念的提高不仅仅是体现在信息技术教育的认识上，而是要把信息技术教育同升学率有机的结合起来。教育观念的改变和信息技术教育活动的开展不仅不会影响学生的升学率，一定程度上还可以改善教师的教学方式及学生学习方式的改变，而且对于学生各方面素质的提高有较大的促进作用。因此，学校应该把加强信息技术教育作为重点来实施，并不断巩固硬件设施的建设和信息资源的整合，完善信息技术教育所教授的内容，加大教师队伍素质的培养力度，从而形成一个良好的信息技术教育和学习氛围。从根本上提高农村中小学的信息教育水平和质量，提高学生素质。2.2加强硬件设施建设从某种程度上来讲，农村中小学信息技术教育水平不高的原因实际上是基础设施薄弱所造成的。试想，如果信息技术课作为一门必修课来进行学习并强制性的参与国家统一招考，那么学校和学校势必会对此门课程加以足够的重视，从而也相应的会提高农村中小学信息技术教育的水平和学生的整体素质。对于这个问题而言，实际上也是由于农村中小学缺乏足够的硬件设施造成的，由于各方面条件的限制，国家往往无法实现统一的方案。但是可以通过加强师资力量的培养和技术设施的建设，不断巩固学校的硬件设置来实现。硬件等信息技术教育基础设施到位了，课程的设置问题一定程度上也可以得到解决，从而农村中小学信息技术教育水平也就相应的得到了一定的提升。2.3提高教师整体素质建设一支高素质的信息技术教育者队伍能够有效的推动农村中小学教育信息化和现代化建设。而就当前农村中小学信息技术教育教师队伍而言，如何才能够在短期内有效的提高其专业素质。这就必然涉及到教师素质培养的一些问题。通过大力开展现代信息技术教育理论课和培训活动就可以有效的促进其专业素质的提升。通过提高教师信息技术的基本技能，学习和适应教育信息化的发展。不仅如此，提高教师队伍的整体素质还需要广泛的学习其他内容，密切关注教学内容的更新，不断改善教育方式方法。还要对学习与教学内容相关的其它知识也进行充分的学习，通过软硬两手抓的措施促使教师素质的提高，并树立新的教学理念。3提高农村中小学信息技术教育水平的总结随着社会经济的快速发展，互联网和多媒体技术在现代社会中得到了迅速的发展。信息技术作为拓展人类思维和能力的重要工具已经在我国的教育中得到了较为全面的普及。虽然我国把信息技术应用在教育上时间不长，但是也得到了长足的发展，但就我国整体而言，信息技术教育仍然集中在我国的大中城市，尤其是在我国的广大农村地区并没有得到全面的覆盖。总而言之，农村中小学信息技术教育的发展还需要很长的一段路要走。不仅仅要在教学观念上得到提高，还要加强基础硬件设施的建设，不断提升农村中小学的师资力量。这些问题都是农村中小学需要迫切解决的问题。就信息技术教育目前发展的态势来看，农村中小学信息技术教育的发展刻不容缓，它对于我国人才强国战略的实施至关重要，对我国未来的发展也有着直接的影响。因此，我们必须要不断加强和改善农村中小学信息技术教育的环境，从而充分的发挥出信息技术教育所应有的功效，促进我国社会经济的发展。手术后脑功能障碍目录概述第一节麻醉手术后精神和情感改变第二节麻醉手术后意识恢复障碍课后思考题上一页目录下一页概述麻醉手术后脑功能障碍在临床上主要表现为两个方面,一是麻醉手术后精神和情感改变,二是麻醉手术后意识恢复障碍,包括苏醒延迟以及神经损害。上一页目录下一页术后精神功能障碍postoperativepsychonosema,POPPOP是指术前无精神异常的病人受围术期各种因素的影响,出现术后大脑功能活动紊乱,导致认识、情感、行为和意志等精神活动不同程度的障碍。上一页目录下一页术后精神功能障碍postoperativepsychonosema,POP尽管由于医疗技术水平的提高使围术期死亡率和多数严重并发症的发生率大大降低,但目前POP的发生率未见明显改善。上一页目录下一页术后精神功能障碍postoperativepsychonosema,POP近年来的研究发现,麻醉手术后引发的精神功能障碍短则存在数天或数月,长则持续数年。因此,如何认识和处理麻醉和手术后出现的P○P已是当今麻醉管理的重要课题之上一页目录下一页术后精神功能障碍postoperativepsychonosema,POP仼何麻醉药物和麻醉方法均可产生轻度或一过性精神功能障碍,其恢复程度与病人术前的精神功能状态、年龄、手术方式、麻醉用药及麻醉管理,术中脑灌注压的合理维持,手术时间