手术讲解模板：胫骨楔形截骨术课件

手术讲解模板：胫骨楔形截骨术11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克手术讲解模板：胫骨楔形截骨术手术讲解模板：胫骨楔形截骨术11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克胫骨楔形截骨术手术资料:歷骨楔形截骨术胫骨楔形截骨术科室:骨科部位:腿部麻醉:全身麻醉化学是一门以实验为基础的科学，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。新课程改革给农村中学化学教育带来了生机和活力，为广大师生指明了新的方向，为广大农村中学化学教师带来了新的机遇，同时给办学条件相对落后、基础薄弱的农村学校带来了更多的挑战。加强中学化学实验教学，不但可以激发学生学习化学的兴趣，加深对化学现象的理解，获得化学知识和实验技能，培养观察、动手能力，以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”，也体现了实验教学的整体功能、倾向。要纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成其目的，转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。因此，我们在教学中必须改变以往只重讲授、轻视实验的做法，通过实验教学养成学生良好的实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法，深刻领会《课程标准》精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小、好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。初学化学的学生觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只注意看“热闹”，而没有明确的观察目的，这样就难以抓住关键的实验现象，丢掉了“门道”。化学老师都知道化学实验是化学教学的重要手段，是学生获取化学知识的重要方法与手段，也是培养学生创新、操作能力的重要途径。化学实验教学是最富有活力的教学手段，它有利于发挥师生双方的主动性，促进化学教与学的和谐发展；它不仅仅是一种为学生提供感性认识的直观手段，而且还是激发学生兴趣、理性认识事物的有效途径。但是，由于农村中学的条件所限制，目前存在的问题是：几乎所有的实验教学都是围绕学生的考试内容安排，对于可做可不做、与考试无关的实验不做，另外难做、缺乏实验物品的不做，能用多媒体课件、多媒体手段的只看不做。化学理论与实践脱节，很多实验只是在课堂上讲解，在黑板上做实验。在做实验时老师的指导也不够，一些同学在观察化学实验时，只注意明显突出的现象，而忽略了那些不太显著的现象。如观察铁丝在氧气中燃烧的现象时，只看到有“火星四射”，而看不到有“黑色固体产生”。另外，观察不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。例如，在观察硫在氧气中燃烧的实验时，通过鼻闻，可了解产生的气体的气味；用手触摸集气瓶壁，可感觉到反应有热量放出。这些都是用眼所观察不到的。观察实验不能只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。如硫既能在空气中燃烧，也能在氧气中燃烧，在观察这两个实验时，就应特别细心，否则，得不出硫在氧气中燃烧更旺的结论。探究性化学实验能帮助学生加深对化学基础知识和基本理论的理解，能开发学生的创造性思维能力，激发学生的探索激情。在化学教学中，改进实验教学方法，注重实验的创新与探究性，充分发挥化学实验在培养学生创新精神、探究能力、创造能力等方面的特殊功效，对于培养学生的创新精神和实践能力、促进教育教学改革具有重要意义。但中学化学实验教学中，大多数教师仅仅是验证其化学原理，学生做实验时，还是按部就班地照课本中的实验步骤来完成实验，缺乏探究精神，而不会去多问为什么要这样做、能不能换用其他的方式进行实验。科学实验是一个极为严肃的问题，来不得半点虚假，但有些农村中学化学教师在做实验时，不按正确的方法做，还有些教师在实验时担心自己做的跟书本上的说法不一致，于是把实验材料按照自己的意愿加大或减小，把过程人为化。由于一部分农村中学化学教师缺乏严谨的科学态度，致使在实验教学时误导学生，对学生也产生了不良的影响，这是值得深思的问题。实验教学应遵循以下原则：有利于学生，有利于思考，有利于合作，有利于发展。让我们在化学教学中改进实验教学方法，注重实验的创新与探究性，充分发挥化学实验在培养学生创新精神、探究能力、创造能力方面的特殊功效，培养学生的创新精神和实践能力，促进教育教学改革。课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外科技活动的形式多种多样，内容丰富多彩，所以为了进行环保教育还应开展课外活动。比如把环保实验（如考察本地水的污染及其防治）安排在课外活动中进行，让学生自我构思、设计环保实验，搜集材料书写小论文。这样既可补充课堂教学时间的不足，又可使学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。比如从学生自身生活考虑，讲解居室污染的来源、危害及防治措施和化妆品污染。开展环境保护讲座，也是施行环保教育的一种重要形式，同时也是一种重要的实验教学形式。实验教学方式的改革、实验手段的改进，都离不开硬件的支持。目前农村中学在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象，相当一部分农村学校缺少足够的独立实验室和必备仪器，尤其是在目前班级数及人数剧增的情况下，更是捉襟见肘。由于经费紧张，部分学校的化学仪器装备还停留在当年“普实”的验收标准上，实验依然是原先的Ⅱ类标准(4人一组)，特别是新课程中创新实验的仪器更是缺口很大。教学设备的陈旧、缺乏与老化已无法适应新课程的教学要求，教师甚至无法进行必要的演示实验，更谈不上学生的自主探究了。在课堂教学中，要利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还要引导学生有目的地观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。要结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析、综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。唯有充分利用化学实验，才能提高探究能力，新课程标准倡导探究式教学，就是强调以化学实验为基础，以实验为突破口，针对学生思维范围狭小，认知加工的层次较低的弱点，引导学生多问、多思、多比较、多设计，打破传统的观念，消除思维定式，逐步实现创新学习。思想政治教育是我国帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要课程，贯穿着学生的整个学习生涯。当前的大学生都是90后，思想意识较为先进，此时再采用传统老套的教学方法进行思想政治教育，教学效果自然很不理想。为此，笔者建议思想政治教育中，教师应该不断创新话语体系，说真话、实话、生活话，以此来促使学生对思想政治产生兴趣。1、说短话现如今很多教师在进行思想政治教学时，要么就是照本宣科，要么就是用一串一串的专业术语进行长篇大论的演讲，而这些都是很难引起学生对思想政治产生兴趣的。只有以简短明了的话语来讲明理论，实现言简意赅的语言效果，才有利于学生接受。对于教师而言，口头表达能力在很大程度上代表着其综合素质与综合能力。有人说，将简单的事情讲复杂，是水平低的表现，而将复杂的事情讲简单，则是水平高的表现。也就是说，若能够长话短说、简洁明了的表达出自己的意思和思想，就是最好的教学语言，就更容易被学生所接受。2、说明白话之所以说思想教育中要说明白话，是因为当前很多教师往往将简单的事情讲的很复杂，话讲不明白，不说学生听的一头雾水，甚至教师自己都未必知道自己在讲什么。这种现象并不少见，但却是思想政治教育的一大弊端。一个优秀的思想政治家在进行思想教育时，会用道理深刻、话语明白的方式讲解出来，所说的话清晰明了，通俗易懂，易懂的程度要能使8岁的孩子都能听明白，这才是最理想的话语表达方式。3、说管用的话目前在思想教育的话语体系中存在一个很明显的弊端，就是空话、套话、官话较为泛滥，很多时候，在开展思想政治教育的过程中，所讲的话语完全天衣无缝，且听起来非常合情合理，但事实上仔细分析，这些话语完全没有精神意义，都是场面话和一些空泛的大道理，并不能起到实际的教育作用。因此在进行思想政治教育时，需要从应该创新话语体系，有什么话讲什么话，并且要讲自己的话，讲当时代的话。不要刻意追求高深的思想境界，就以自然真实的语言讲解一些小道理，使被教育者在小道理中认识到深刻的大道理。事实上，思想政治教育的思想和理论都是源自生活，在传达思想时自然也要贴近生活，只有这样，才能更好的传播真理，才能实现思想政治教育的真正目的。4、说带问题意识的话只有发现问题，才能解决问题。思想教育的过程就是要让人们能够意识到思想中的不足与问题，并加以改进，接受新的正确的思想知识。因此问题可以说是思想政治教育的先导。创新思想政治教育话语体系，要树立问题意识，发现问题，提出问题，直面问题，研究问题，回答问题，推动思想问题解决。思想产生于问题之中，反过来又能阐明问题。其价值作用就在于科学地回答问题。我们要从群众需要出发，与热点面对面，同群众心贴心，善于回答疑惑，耐心解答疑问。回答胜于回避，一味回避是掩耳盗铃。只有直面问题，做出有的放矢的回答，才能解疑释惑。问题中蕴含着思想政治教育的广阔空间。在思想政治教育中，能够分析解决问题，当然甚好；尚无解决之策，只要能提出问题，发现问题，也非常好。因此，我们要以对思想政治教育规律的深刻研究、对现实问题的洞察把握，以理性的思维和独到的视角发现问题、提出问题、解决问题。要找准思想政治教育与实际的结合点，以敏锐的眼光发现问题，以辩证的态度提出问题，以科学的方法分析问题，以正确的理论指导解决问题。5、说事实的话思想政治教育不能从理论到理论，从概念到概念，自我封闭，自我循环，把思想政治教育搞成脱离实际的概念堆砌，搞成照本宣科的刻板说教。要从实践破题，用实践立论，拿实践论证。实践最有说服力，事实是最硬的道理。要善于用客观事实说话，用典型案例说话，用切身感受说话，把抽象变形象，把概念变事实。运用真理的力量，逻辑的力量，析事明理，使道理鲜活不苍白，生动不呆板，亲切不生硬，增进对教育的理解和认同。比如，理想信念教育要取得实效，不能空对空，要用鲜活事实教育师生。有位专家这样讲过，到古巴才知道，搞社会主义不开放不行；到朝鲜才知道，搞社会主义不改革不行；到俄罗斯才知道，搞社会主义乱改革不行；到印度才知道，不搞社会主义不行，因此，必须树立中国特色社会主义理想信念。6、说有故事的话思想政治教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的撞击。讲故事可以用生动的情节诊释情感，用最直白的语言传递信息，用质朴的方式碰撞心灵，拉近教育双方的心理距离。要增加亲近感，减少反感；增加感悟，减少灌输；增加情趣，减少刻薄；增加感同身受，减少居高临下。思想政治教育要创新话语体系，把讲道理与讲故事结合起来，讲好讲活讲深人生故事、讲好讲活讲深中国故事、讲好讲活讲深世界故事，用生动故事讲深刻道理，润物无声、春风化雨，激励人们对真善美的追求，达到沁人心脾的效果。7、结语综上所述，在当代思想政治教育体系的改革中，关于话语体系的改革要实现说短话、说明白的话、说管用的话、说带问题意识的话、说事实的话、说有故事的话。其实简单来说，就是要说一些能够打动人心、易于被人接受的真话。只有不拘泥与形式，不束缚于思想，积极创新，与时俱进，才能使思想政治教育的效果得到更进一步的提高。胫骨楔形截骨术手术资料:歷骨楔形截骨术胫骨楔形截骨术科室:骨科部位:腿部麻醉:全身麻醉手术资料:歷骨楔形截骨术概述胫骨上端高位截骨术用于骨关节炎的手术治疗。膝关节骨关节炎常可伴有膝内翻或膝外翻畸形,并产生关节內的持重应力分布的改变。在膝关节内翻时,应力集中在膝关节的内侧部分,并使发生在膝内侧的退行性改变进展加速。相反,如膝关节畸形呈外翻位,则这些变化均发生在膝关节的外侧部分。截骨的主要目的手术资料:歷骨楔形截骨术概述通过矫正膝关节轴线和增加关节的稳定性以改善膝关节功能。1958年Jackson首先提出胫骨上端截骨术(uppertibiaosteotomy)和股骨髁上截骨术治疗伴有内外翻畸形的膝关节骨关节炎,使疼痛得以缓解。1961年Jackson和Waugh报道了胫骨结节下截骨术,治疗手术资料:歷骨楔形截骨术概述膝关节骨关节炎,所做的10例病人均使疼痛缓解。1962年Wardle报道了胫骨结节以下10cm截骨,17例病人中,除3例外均得到疼痛缓解。1963年Jackson和Waugh提出胫骨结节以上水平截骨,即胫骨高位截骨(hightibialosteotomy),并称之为安全、有效的治疗措施。手术资料:歷骨楔形截骨术概述Coventry认为胫骨高位截骨有下述优点:①截骨矫正近膝关节畸形部位;②经松质骨截骨,血运丰富,骨性愈合快,很少合并延迟愈合或不愈合;③截骨面用U形钉固定使骨端牢固接触,起到持续加压作用,手术操作简单,术后外固定少,制动时间较短,可早期行膝关节功能锻炼;④股四头肌和胭绳肌的收缩手术资料