电子工艺论文范文10篇

电子工艺论文范文10篇

工设专业同学应注意了解整个机电产品系统，并重点把握产品形状如何更好地与内部电路、机械结构相结合。缺乏对同学创新力量的培育。电子工艺实习虽然是以技能训练为重点，培育同学实践力量、解决实际问题的力量，但创新力量的培育也应是其中目标之一。目前的固定实习内容的模式，同学的自由度很小。而在高等工程训练中,培育具有工程意识和创新精神的人才已成共识，因此,电子工艺实习课程也应与时俱进。

改革与创新

为了使电子工艺实习满意时展的需要，满意培育同学动手力量及创新力量的需要，我们进行了以下几个方面的改革：（1）转变了以焊接等基础训练为重点，而转向培育同学对机电系统的整体熟悉，了解系统设计的过程，包括资料检索、设计、器件购买、制作、组装和调试等。从而使同学把握电子产品研发与制作中各环节中所需的工作任务及相互关系，并且在制作及调试环节熬炼同学的动手力量与解决实际问题的力量。（2）把实习内容与工设专业所开的另一门电类课程———有用电工技术紧密地结合。由于有用电工技术中讲授了简洁易学的PLC基础及编程学问，因此在电子工艺实习中，我们供应小型PLC作为系统的掌握器，并介绍了几种常用传感器、小型直流电机及LED灯的原理及掌握方法。（3）强调结合专业特点并注意创新力量的培育。我们采纳了开放实习内容的模式，同学自由选题，给他们供应足够的发挥空间，既启发了创新精神，又提高他们的参加乐观性。为了确保作品的顺当完成，由指导老师依据同学的力量及试验室的条件最终把关。

成果

2024年工业设计专业电子工艺实习中，我们进行了改革实践，在时间与内容的支配上，调整压缩了基本焊接训练的时间，取消了原有的机器猫焊接、调试、组装等环节，取而代之的是结合工业设计专业特点的创意设计。要求分组设计一个小型的机电系统或者一款简洁的电子产品，并结合工业设计专业特点，对产品进行造型设计，使之成为一款接近实际的工业设计作品。工设2024级一个班的同学30人，分为5组，每组自由组合，进行了方案设计、方案论证、器件购买、系统制作、程序编制、联机调试等过程，最终5组都精彩地完成了实习任务，制作出艺术美学与产品功能的结合物。他们的设计分别为：旋转式的“世界主题公园”、能感应钱币投入的“”、惊险迷幻的“盗墓空间”、带有喷泉和彩灯的“浪漫城堡”、具有消遣功能的“海绵宝宝打地鼠嬉戏机”（如图1所示）。这些作品一展出，便得到了其他老师和同学们的全都认可。

结语

一、项目教学法的宗旨

项目教学法是以行为导向为主一种教学方法,师生不再相互独立,而是以一个团队或一个整体的形式共同实施一个完整的“项目”工作。在项目教学中,老师的角色由教学活动的主导者转变为教学活动的引导者或主持人,成为同学学习的引导者、促进者。项目教学法不注意教法,而是注意学法,体现了以学为本、因学施教的教学准则;它不仅让同学学学问和技能,而且让同学学会学习,学会与他人交往,学会思索,学会发觉问题、解决问题,进而增加信念、提高学习乐观性、熬炼力量,最终进行展现和自我评价;它采纳以同学为中心的教学组织形式,让同学边做边学,把看到的、听到的结合起来,让同学以团队的形式进行学习,引导同学进行自主学习和探究,强调在团队学习中发挥每个同学的主体作用,重视学习过程的体验。

二、项目教学法的实施

1.实施环节

项目教学法实践环节大体分为5个阶段:

(1)教学分析和确定项目任务。

(2)制定方案。

(3)实施方案。

(4)检查评估。

(5)归档总结。

对教学进行分析,确定合适的教学项目,是项目教学能正常开展的前提。在SMT小型电子产品的安装实训项目教学中,我们依据项目教学的特点和SMT小型电子产品的安装专项力量的培育目标,对教学内容和同学的状况进行了分析,确定了一个完整的SMT小型电子产品的安装项目,从而培育了同学各实训环节的专项力量。

2.教学过程

(1)向同学布置项目任务。指导老师把组装SMT小型收音机的任务和要求向同学作具体说明,使同学有明确的目标,知道实训项目的内容是为了什么,实训项目工作的最终结果应达到怎样的要求,实训项目工作完成后必需达到什么标准。

(2)作出项目实训方案。每个同学依据实训项目支配详细的项目实施方案,做出一份切实可行的实训项目方案。方案的主要内容包含:任务、目的、终期结果、评定标准、平安留意事项等。

(3)制定项目实施方案,老师对同学的实施方案进行点评,不断调整自己的项目实施方案。

(4)按方案实施,指导老师巡回指导。在同学实施实训项目期间老师除了做好巡回检查指导外,还要对整个项目实施过程进行检查和监控。

(5)自我评价、回顾及总结。实训完成后,同学依据评定标准对自己的项目实施环节进行综合评价,对比项目实训过程进行回顾、总结。

(6)指导老师对全班的项目实训状况进行全面的总结。

3.教学效果

同学自主学习力量有明显的提高,较好地把握了电子产品工艺实训的专业技能。通过项目教学在电子工艺实训环节中的应用,同学的学习热忱大大提高,能够乐观主动地进行学习。大部分同学把握了SMT元器件的识别和检测方法,较好地把握了SMT印制板再流焊的工艺流程和手工进行补焊修理技巧,并能进行正确安装小型SMT电子产品。在协作学习和项目实训环节中,同学的综合力量得到了较大的提高,增加了统筹支配和协调方案的力量;在项目实施的整个环节中,同学增加了与他人交往、合作的力量,团队协作力量和团队协作精神。与此同时同学还增加了解决问题和自我总结的力量,加强了时间管理、过程掌握、质量检查、平安生产的意识,提高了团队的自我管理力量。

4.教学体会

项目教学法是一种以同学为主体,老师为主导的教学方法。同学是学习主体主要体现在:同学依据实训项目内容自行制定实训项目实施方案,按实施方案开展项目,对项目结果进行自我评价,对过程进行回顾、反思和总结。老师的主导作用体现在:依据教学要求设计项目和组织项目的实施、进行项目指导、确定相应的项目考核和评价标准,在实训项目教学实施的过程中,使同学成为真正的学习主体,发挥同学的主体作用,充分调动同学的主观能动性。

项目教学在电子工艺实训环节中,对制造良好的团队协作学习的环境,激发同学学习的主动性起着非常重要的作用。老师应对实训项目进行过程的指导,对过程进行检查,准时给同学以指导和关心,并对项目实施环节进行监控和管理,从而保证项目的顺当实施和进展。

1.1原则制造工艺统计数据分析应坚持以下原则：系统性原则，汽车电子产品制造前，为了解客户需求，把握市场形势，需要进行市场调研，而市场调研并不是单纯的资料记录、整理和分析，而是由周密的策划、步骤、活动和科学实施成果组成的。科学性原则，必需以客观标准进行数据的收集、分析和解释。针对性原则，制造工艺统计数据分析方法众多，每种分析方法都有其自身适用领域和局限性。有用性原则，由于制造工艺统计数据分析是为制造企业决策供应指导和服务的，必需保证其与企业实际生产相符合。趋势性原则，市场环境处于一个不断变化的过程中，需要以进展的眼光看待问题，随着工业环境和市场环境的变化，应对制造工艺统计数据分析方法做出进一步调整和完善。

1.2方法制造工艺统计数据分析方法包括推论性统计分析方法和多元统计分析方法。回归分析和方差分析属于推论性统计分析方法，其中，回归分析主要是从定量角度对大量观看数据进行分析计算和归纳的；方差分析则属于t检验的扩展，主要是通过检验多个总体均值是否相等来推断分类型自变量对数值型因变量是否有显著影响。多元统计分析方法包括相关分析、主成分分析、因子分析、聚类分析、判别分析等。在汽车电子产品制造中，通过定量分析和定性分析相结合的讨论活动，我们能够发掘数据中隐蔽的信息，并将其以恰当形式表现出来，从而更好反映企业生产经营活动基本状况和生产方案执行状况，回答企业各种经济活动变化趋势，准时发觉并解决汽车电子产品生产经营过程中产生的问题和偏差，为企业做出科学合理的决策供应指导。

2制造工艺统计数据分析对汽车电子产品的作用

2.1有利于汽车电子产品生产线布线的优化和改善汽车电子产品生产布线不抱负会严峻影响生产效率和生产质量。以车载多媒体掌握模块生产线为例，传统生产线布局中重力传送架、工作台表面、物料摆放方式、重力滑道入口的设置都有很大改善空间，布局的不合理造成了人、机、在制品的共同等待，因此需要重新考量生产线布线。这个时候，就需要统计人员收集生产线各站位标准工时数据，运用统计数据分析方法，进一步平衡生产线，并将机器时间与人工时间分开，然后统计出基于客户需求节拍所需的最为抱负、最少的员工数量，将其与现在实际生产中使用的员工数量进行对比，确认其是否存在改善空间。一般而言，改善后的生产线布局为U型生产线，一个人员可掌握多道工序，不仅能够削减铺张，对于产品质量而言，由于物料的流入和成品的流出经一人之手，所以简单发觉由原材料不良或生产工艺不当产生的质量问题，有利于质量问题的准时解决。

2.2有利于汽车电子产品精益生产的实施所谓精益生产指的是最大限度削减铺张的生产方式，它是一种制造理念，主要是通过消退铺张来缩短客户订单到成品发货间的时间。一般来说，一个企业精益生产实施较好，就说明该企业没有铺张或很少铺张。在汽车电子产品生产过程中存在七种铺张，即过量生产、库存、运输、移动、等待、过度加工、不良报废，这些都是精益生产的薄弱环节。由于市场环境在不断变化，导致企业生产过程也有起有伏，今日这个薄弱环节加强了，明天那个薄弱环节可能就凸显了，假如不常常进行统计数据分析，一些薄弱环节可能就会被忽视，或是发觉太晚，无法补救。只有经常进行统计数据分析和讨论，才能实施精细化管理，才能准时发觉问题，揭露汽车电子产品制造中存在的漏洞和薄弱环节，从而为企业制定并实施各项管理措施供应依据，持续改善精益生产过程。

2.3有利于实现汽车电子产品零缺陷生产以某企业制造的HC908GZ60微掌握处理器为例，其主要销售客户为世界大型汽车电子产品供应商，这些供应商对该产品的质量有着很高要求，在对该企业产品质量产生疑虑之后，以德尔福汽车公司为主的客户更是提出了零缺陷的质量要求，若企业不对HC908GZ60微掌握处理器的质量做出进一步改善，其市场份额将会大大降低。在零缺陷要求下，该企业利用制造工艺统计数据分析，对近两年的全部客户反映的质量问题数据进行分析，同时分析客户购买量变化，发觉存在原预期新产品投产方案没有按期进行的问题，一些客户对将来产品质量也表示出了担忧，基于此，企业找出最主要的客户群体对产品进行改善；为了有效追踪和分析产品质量，该企业开发了客户质量分析工具，运用软件并采纳统计数据分析方法，精确     计算出了产品在不同客户应用上反映出的质量水平，测量出了良品率，在此基础上，制作出了缺陷分析走向表，以此为依据，产品工程师对产品设计和工艺做出了进一步改善，为HC908GZ60微掌握处理器的零缺陷生产供应了保障。

3结语

总之，制造工艺统计数据分析是汽车电子产品制造企业完善管理工作、监督生产活动的重要手段，也是制定和实施生产方案的重要依据，将制造工艺统计数据分析应用于汽车电子产品生产中对于优化生产过程、实现精益生产具有重要作用，有利于实现汽车电子产品零缺陷生产。需要留意的是，企业应注意对统计人员的业务培训，使其具备扎实的统计业务学问、全面的制造工艺统计数据分析方法，同时熟识汽车电子产品生产工艺流程，熟识企业业务流程，提高统计人员综合素养和各项力量，为汽车电子产品的零缺陷生产供应保障。

一、国内外讨论现状分析

2024年，电子科技高校罗小蓉老师强调将老师的理论教学、试验教学与同学的自主学习相结合的教学方式，以激发同学的学习爱好，培育动手力量，提高教学效果。电子科技高校中山学院陈卉2024年提出“微电子器件”试验教学改革与探究。2024年，哈尔滨工业高校王蔚提出从课堂教学与实践教学整合角度动身，将“微电子工艺”课程的教学模式、内容、教材等将课堂、试验、实习3种不同教学形式作为一个课程模块穿插讲授，理论与实践彼此相互促进，编写教材，进行初步实施及评价，获得同学和微电子课程群其他课程主讲老师的确定，评教结果为“A+”。2024年，华南理工高校廖荣提出微电子工艺实习教学改革探究。加快进展我国微电子产业成为刻不容缓的大事。高校必需为民族微电子产业做出贡献，让同学在校期间熟识双极型和MOS集成电路的制造工艺流程，了解集成电路的新工艺和新技术，为同学毕业后从事相关专业打下坚实基础。

二、详细实施方案

1.课堂理论教学及同学学习效果实施标准建设。依据“微电子工艺学”学问点较多且抽象、工艺流程简单等特点，老师在课堂教学中要重视与同学的互动，强调同学的自主学习力量培育，将讲解为主体转变为讲解——学习双主体。方法如下：首先，精简讲授时间，增加课堂争论环节，给出课堂争论结果的评价标准。对于“微电子工艺学”难度较大、实践性较强的专业核心课，同学独立思索尤其重要。增加课堂争论环节是让同学独立思索的最好方法，但会削减理论课的时间，需要建立以下实施方案：①每堂课都要认真设计该课主题，明确重难点，精简讲授时间；②合理设计和支配思索题和争论题的内容以及实施方法；③合理设计和支配争论效果的评价标准，激发同学学习乐观性。其次，增加教学专题的seminar，采纳案例教学方法，使同学不仅能理解基本理论，同时能结合应用，学会基本、常用的微电子器件工艺制造方法。2.习题试题库建设及理论考核标准。课堂练习题和思索题题库建设。依据该门课的特点，合理设计和支配本课主题下的思索题和练习题，使课堂教学有条不紊地进行。调动同学乐观性，循序渐进地接受学问，提出问题、分析问题。目前，我校没有完善的“微电子工艺学”考试试题库。本项目拟依据国内外讨论成果，结合我校实际和教学大纲编写试题库，使具有不同题型、不重复题目的试卷达10套以上。详细理论考核标准：测试项目一：课堂表现考核、考核内容、课堂表现状况；考核形式：以第一次形成性考核的条件及同学在课堂的表现为基础进行，主要内容为课堂回答问题、专题争论、口试等。考核时期：课程结束为周期。测试项目二：作业考核，包括平常作业考核和登录网络教学平台进行学习的考核两部分；登录网络教学平台进行学习的考核。测试项目三：课堂卷面考核内容：课程大纲要求把握的内容；考核形式：抽取题库中的试题进行卷面考试；考核时期：课程教学的最终两节课。3.实践教学实施标准与试验教学改革。本项目拟对试验教学内容进行改革，制定实施和测试标准。进一步调整试验课程方案，支配一次对新工艺和新技术的调查讨论和一周的器件工艺流程仿真的课程设计。依据试验课程设置目标，编制“微电子工艺学课程设计指导书”，制定详细的实施方案和评价方案。拟设置的工艺设计的详细内容：利用器件仿真软件Medici和工艺仿真软件Tsuprem4，完成LDMOS和IGBT新结构的器件和工艺仿真设计，以汇报、答辩且最终以论文的形式提交。试验目的：学会利用模拟工具观看新结构的基本特性；通过试验设计把握器件的工艺流程；在设计过程中体会设计器件结构的各个参数的折中关系和流程的烦琐性，初步建立工艺设计的思维。实践教学内容需要在教学的实际工作中不断更新，依据同学状况增减内容和调整教学大纲。试验教学测试标准：测试项目一：集成电路的新工艺和新技术前沿调研报告。考核内容：对集成电路的新工艺和新技术前沿的调研。考核形式：按时提交集成电路的新工艺和新技术前沿调研报告，字数不少于2000字。考核时期：课程结束2周内完成。测试项目二：工艺仿真设计和小论文撰写考核内容：结合工艺仿真软件Tsuprem4，完成LDMOS和IGBT系列新结构的设计论文。考核形式：以报告形式答辩，最终提交LDMOS和IGBT新结构的设计论文，字数不少于2000字。考核时期：课程结束1周内完成。4.专业见习。同学一方面可以利用学校学院筹建中的试验平成工艺相关试验，如微电子工艺试验室。主要功能是使同学初步把握微电子器件的工作原理、工艺参数的掌握方法。器件特性参数的测试分析方法、信息功能材料的制备和结构性能测试方法。内容涵盖CMOS工艺，半导体材料和器件制备工艺、LTCC材料制备和封装工艺、多芯片组件技术，MEMS传感技术及微系统构建工艺等，如微系统封装与测试试验室。该试验平台功能用于微系统封装与测试。试验内容包括各种可用于微系统封装的基板材料及其封装技术讨论，系统级封装三维简单结构的电磁场、热场分析建模、电特性、热特性快速仿真、简单混合信号完整性分析、电磁兼