2022年《泉城》教学设计

2022年《泉城》教学设计

2022年《泉城》教学设计1

教学要求：

学习全文，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水

美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、导入

自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外

送给了她一个美称——泉城（读课题）

说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们

走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。

二、学习第一自然段

1、轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美

好的印象？

2、交流：

▲泉的美。（出示句子）板书：美

（1）你从哪里感受到的？

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好

像明珠散落；（随机点击）

①“白浪翻滚”就如“银花盛开”，“晶莹剔透”又如“明

珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美？

（泉的形态美。）

②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？

指名朗读（大家看到了什么样的美景？理解“银花盛开”“明

珠散落”）

泉水形态的各具风姿，给我们视觉上以美的享受，你还从哪

里也能感受到泉水的美？

有的声音洪亮，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起

来如秋雨潇潇。（随机点击）

①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨

潇潇”，这里又写出了泉水的什么美？

（泉，声音的美。）

②泉的声美，美在哪里？（泉声高低不同，给人以不同的听

觉冲击，都是一种美）

（2）让我们一起去看一看，去听一听，让美停留在我们的

心中。（观看录象）

（3）谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大

家听？（指名朗读——齐读）

师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。

济南的泉，还有什么让你们感触颇深？

▲泉的多。板书：多

（1）你从哪里体会到的？

（“72泉”）

（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一

部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、

趵突泉”最为著名。

三、学习第二至第五自然段

（一）学习第五自然段“趵突泉”

其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。

它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突

泉”领略一下吧。（出示文字）

1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为

“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。

2、谁来说说看，趵突泉有何魅力？

▲趵突泉“大”

（1）从哪里感受到的？

（点击“占了大半个”）

▲趵突泉泉水的“清”

（1）你从什么地方感受到了泉水的“清”？

（点击“很清”“清清楚楚”）

（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，

这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗？（指名——齐）

（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感

觉？

（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句

话。齐读。

▲趵突泉的“美”

（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？

（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）

（2）三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好

它？指名读。

▲趵突泉泉水的“多”

（1）你从哪里感受到泉水的多？

（点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”）

（2），“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这

个“冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗？（老

师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”）

（3）让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。

齐读。

（二）学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”

1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成

为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍

珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象？

（自读第二、三、四自然段）

2、自由交流自己印象最深的泉水。

▲“珍珠泉”

（1）“泉水很清”——“清澈见底”

（2）“泉水很多”——“涌”（老师通过做动作让学生体

会“泉水不但多而且流得快）与“冒”比较。

（3）“泉水很美”——泉水从地下往上涌，好像一串串珍

珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，

仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

（景象真的很美，除了美，你还体会到什么？——神奇）

指名读——齐读。

▲“五龙潭”

（1）“泉多”：

（理解“汇注”——从各个方向汇集而来）

（周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉

群。”）

▲“黑虎泉”

（1）“泉水多”：

（不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势

猛。）与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，（点击看图——这就是

黑虎泉喷吐的景象。）

（“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、

猛；“昼夜不息”——泉水的多。）

（三）做导游，介绍四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它

们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对

四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你

以导游的身份为他们介绍这四大名泉。（自由选择一个景点）

要求：

1）、你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。

2）、要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。

2、上台介绍。（点击图片）下面的同学就是游客，你们一

边看景一边听介绍。

3、拓展欣赏

刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济

南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水？（欣赏

组图）

四、学习第六自然段

济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”（看

板书）

（出示最后一自然段）齐读，“济南的泉水天下闻名，所以

人们济南为“泉城”（点“泉城”）

2022年《泉城》教学设计2

一、教材分析：

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第

八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然

景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，

抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目的与要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

三、教学重点与难点：

1.重点:凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，

体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

2.难点:通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作

者用词的准确。

四、预习准备：

正确、流利地朗读课文，理解认为较难理解的词语，。收集

有关泉城的一些材料。

五、教学过程

（一）导入新课：

1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有

许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜

语的形式来考考你们。

a哪里被称为春城？（昆明）

b哪里被称为冰城？（哈尔滨）

c哪里被称为山城？（重庆）

d那么济南被称为什么？（泉城）

2、板书课题：泉城

3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？

4、学生交流对泉城的了解。

5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城

市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称

济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉

水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。那么，作者

笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣

赏泉城泉水的美丽吧！

（二）初读课文，初步了解课文。

1、请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读

的句子多读几遍。

2、出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。

3、指名分自然段读课文，相机正音。

4、快速浏览课文，交流：__主要介绍了泉城的哪几种泉？

泉城给你留下了怎样的印象？

（三）品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文

的表现方法。

1、叙述课文第一自然段，学生闭目想象画面。

（1）提问：你们听到了什么?看到了什么？

2、自由朗读课文的第一自然段，读后交流：哪些句子写的

美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，

好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低

细，听起来如秋雨潇潇。

（1）小组讨论。

（2）全班交流。（引导学生抓住“白浪翻滚、银花盛开、

晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇”等词语来感受泉水

的形态美和声音美。并指名多人品读课文，以教师的评价促进学

生的朗读。）

3、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种

美展示出来的呢？

学生交流，有这几点要让学生体会到：

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想

象

（2）描写有序，前两个句子写泉水的形态，后两个句子写

泉水的声音。

（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的，

声音低的——声音洪大

4、回忆一下，平时的课外活动或者体育课上，你们都做了

哪些活动？请你们练习用有的…有的…有的…来说一句话，如果

能在后面加入自己的想象会更好。

5、结合本段内容进行写作指导。

这段文字处处能让我们感受到泉城泉水的美，作者之所以把

泉水描绘得真切细致，就是因为他仔细观察，用心去听，大胆想

象，使用比喻、排比等修辞方法，因此，今后我们要像作者那样

留心生活，大胆使用修辞方法，这样作文才会有话可写，写得有

血有肉。

6、总结，过渡谈话：在济南的七十二泉中，最著名的要数

珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。接下来，我们就跟随作者一

起去游览一下济南的四大名泉，继续感受泉城泉水的美。

（四）研读2—5自然段。

1、找生读第二自然段，其他学生体会：泉在哪儿？泉水有

什么特点？你是怎样看出来的？

（1）学生交流，指导朗读。

出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急

忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

（引导生抓住“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓”“拎”

这些词语来体会珍珠泉的神奇。）

（2）我们已经游览完珍珠泉，站在珍珠泉岸边，你想对珍

珠泉说些什么呢？

2回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉

水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名

泉，请同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个

你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领

我们到另外的三大名泉游览一番。

（1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭

呢？其余同学对照课本插图，说说你发现了什么？（学生交流）

（2）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，

为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使

用“汇注”呢？（学生交流）

师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就

是五龙潭。水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？

（3）指导朗读:谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭

泉多的特点读出来呢？

3、接下来我们又来到了黑虎泉，现在就请黑虎泉的小导游

为我们介绍一下。

（1）（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老

虎口中喷吐而出。

出示词：喷吐。师：从“喷吐”这个词，你体会到什么？你

耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？课文中是怎样描述的？

你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？

（2）指导朗读：黑虎泉声音洪大，如虎啸狮吼。作者的用

词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点，请你把黑虎泉的

声势给读出来！指名读。

4、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们

去游览一番好不好？其余同学观看课本插图。

（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎样形成的呢？说说

趵突泉有什么特点？

（引导学生抓住“占了大半个公园”来体会泉池大；抓住“很

清”“清清楚楚”这两个词来体会泉水清；抓住如同“三堆白雪”

来体会泉水美。）

（2）趵突泉这么美，有哪位小导游能为我们再读一下，其

余同学再仔细体会一下。

（3）我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说吗？

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

5、师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙

潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满

活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是

多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）

（五）拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。

（六）总结全文。

师：今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人

们说：（齐读课文最后一段）济南的泉水天下闻名，所以，人们

称济南为泉城。

（七）作业布置：

回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉

附：板书设计

珍珠泉：涌神奇

五龙潭：汇注泉多

泉城黑虎泉：喷吐水声喧腾

趵突泉：冒、大、清、美

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教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵首尾两段。

2.学会本课生字，理解部分新词。

3.初步了解__内容及__的结构，感悟第一自然段的段式并学

会迁移，用“有的……好像……；有的……好像……“写话。

教学准备：

1.学生预习：

（1）借助工具书学习生字词。

（2）为什么称济南为泉城，找一找文中的话。

（3）尽量读通课文。

教学过程;

一．谈话导入，检查预习，读好最后一段。（5）

1.同学们，咱们常州有一个美称，你们知道吗？传说常州古

有龙气，南北朝时期常州出了齐、梁两代15个皇帝，古代龙是

皇帝的象征，因而得名龙城。传说只是传说，很难考证。不过今

天，我们可以亲自去考证一个城市，它就是“泉城”。（板书：

泉城）学生读课题。

2.泉城指哪呢？（板书济南）认读“济”，注意字形。

3.为什么称济南为泉城呢？出示句子最后一段。（板书天下

闻名）理解：什么叫——。

4、济南的泉水为什么会天下闻名的呢?带着这个问题我们去

读一读课文。

二、初读课文，理清文路，。（15）

1、要求：正确、流畅、响亮地朗读课文，边读边思考。

2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）

师：怎么多？（72泉）

理解”著名”（交流）

师：72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方

法。

3、完成填空：

课文先写了济南有，然后分别介绍了、、、，最后再

总写济南的泉水。

看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。

三、学习新词，读通课文

过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一

关。

1、检查自读情况：

分组出示生字词：

白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开

虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息

忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓

大约一亩不断喷吐

悬崖洞穴占地一堆

指读，齐读，同桌互读。

2、分组读课文。

四、品读首尾两段。(10)

1、那济南的泉水天下闻名，哪些语句能看出泉水天下闻名

的呢？请从课文第一段里找答案。请大家默读课文，找一找，画

一画相关句子。

2、交流。

3、出示句子：这里几句话？用四个“有的”来连接，之间

用三个分号隔开。你发现这些泉水有什么特点?

学生交流：（形态美、声音不同）

要读好这个长句子、要读美泉水，你觉得应该读好哪些词？

（生交流）

指导读词：咱们中国的语言很美很美，有时候一个词就是一

幅画。

想得真、读的好。读着不同的词语，脑海中浮现不同的画面，

这样就能把词语学活。请你把美好的画面用朗读的方式表达出来

吧。（齐读）

师：难怪说“济南的泉水天下闻名，所以——”（生答）

4、现在让我们把想象变成现实。播放媒体。

5、我们把词语再放回句子读一读，你还会读吗？不着急，

如果老师让你们同桌分角色读，你觉得可以怎样分？

同桌练读。

指对范读。

6、作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用四个有的连

接，这又是我们习作中学习的宝典啊！

7、让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海

里吧！齐背第一段。师：难怪说“济南的泉水——）（生答）

五、总结

作者用精炼的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅

力，济南最著名泉要数——，你对什么泉最感兴趣，课后自己反

复朗读那一段。

六、作业：

1、习字册

2、小练习。

新天地广场上的喷泉有的,好像。写段话。

板书：总：多（72泉）、美

泉城分

总：天下闻名（著名

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。

教学时间；两课时

第一课时

课时目标：

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉

水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

一、激趣导题

1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有

许多的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。

出示：日光城重庆

冰城拉萨

羊城哈尔滨

泉城广州

山城济南

古城南京

石头城北京

2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你

所看到的景象（生自由发言）

3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地

方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下

泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？

板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、

有气势……

二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。

1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？

请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。

2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）

3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地

方读好？

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，

好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低

细，听起来如秋雨潇潇。

（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的

朗读）

4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉

城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）

6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种

美展示出来的呢？

学生交流，有这几点要让学生体会到：

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想

象

（2）描写有序，写了形、声

（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声

音低的——声音洪大

7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独

特魅力。济南有七十二泉，其中最的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙

潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应

该是怎样的？

生自由想象，交流

8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。

三、课堂小结。

读了课文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感

到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？

四、课堂练习

1、龙之韵广场上的喷泉有的________X，好像____；有的

____X，好像。

2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音______X，听起

来如____X；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。

第二课时

课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样

描绘出来的。

一、导入。

在前面，作者说泉城最的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵

突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些

泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学

习的内容。

出示目标：

这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什

么优点值得我们学习的呢？

二、学生自读研究

1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用

心读读§2—5，看看在这两方面能否有所发现？

建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话

是不够的，必须要读好几遍。

三、解决问题

1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读

课文。把课文有滋有味地读读）

2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？

谁来说说。

3、大堂交流。

（1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬

提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象

2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？

如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受

呢？

3、如果能对比着学习，应该表扬）

在读、评、赏的过程中探究学习

4、小结：

读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种

泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得

我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看

看，又有什么发现？

5、生再读思考

6、交流：

每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪

儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水

抓住每处泉水的特点板书：抓特点

用词贴切

四、总结

这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何

收获？

（可以说内容上的，也可以说写法上的。）

五、作业

练习册上有关内容

2022年《泉城》教学设计5

教材分析：

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第

八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城特色的自然景观。

作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了

热爱大自然的思想感情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解

由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南

壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

重点和难点：

理解掌握生词。

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。

教学设计：

一、直接导入，揭示课题。

上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们

流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（齐

读课题）

同学们读的真响亮啊！

课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我

们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。

（小组合作交流）

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？

二、初读课文。

让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：

读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？

读得真好，谁还想来试一下？

真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起

去游览泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的

呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看

到了什么，有什么感受？

试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？

1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说

明泉水非常美丽。

2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感

觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什

么特点呢？

4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠

落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了，太神奇了！

通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美

丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随

作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二

自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你

是怎样看出来的？

我们现在到了哪儿了？

珍珠泉在哪儿呢？

珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠

有什么特点？

泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

珠串的变化有什么特点呢？

哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又

分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得

快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现

出珠串得变化特点？

写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把

他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告

诉我是哪一个字？

谁能为我们演示一下“拎”？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗？

那么谁能告诉我“拎”么意味呢？，

现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你

想对珍珠泉说些什么呢？

指读课文。

3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍

珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找

出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下

泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游

览一番。

现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其

余同学对照课本插图，你发现了什么？

五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭

却使用“汇注”呢？

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来

呢？

4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们

介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎样流动的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

5、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们

去游览一番好不好？

其余同学对照课本插图，你看到了什么？

清到什么程度呢？）

水确实很清，从图中你还看到了什么呢？

是怎样形成的呢？

冒字说明了什么呢？

泉水是什么声音？

同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。

趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学

再仔细体会一下。

我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次

旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

同学们说得太好了！你们和__的作者一样，都说出了对济南

壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二？

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了

吧？

齐读最后一个自然段。

四、布置作业：

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，

回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。

五、板书设计：

珍珠泉

五龙潭

8、泉城黑虎泉天下闻名

趵突泉

2022年《泉城》教学设计6

泉城

说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻

滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪

大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其

中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地

下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，

忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上

来。

五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称

它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，

组成了五龙潭泉群。

黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个

老虎头，泉水便从老虎的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜

不息。

趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。一

个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游

鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清

泉，咕嘟咕嘟地从泉底往上冒，如同三堆白雪。济南的泉水天下

闻名，所以人们称济南为“泉城”。

《泉城》

教学目标：

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉

水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

教学重点难点：

了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。课前准备：课

件、表格教学过程：

一、激趣导题

1、谈话导入：

我们中国山河壮丽，风景如画，回顾本学期，老师带我们在

课文中游览过哪些地方，谁来说说？（气魄雄伟的万里长城，令

人神往的颐和园，举世无双的秦兵马俑等），同学们掌握的真不

错呀；我国也有许多著名的城市，老师有一个小小的题目来考考

你们，出示：连一连：

春城昆明（气候温暖，四季如春）冰城

重庆（建在山上）

羊城

哈尔滨（冬季寒冷，冰冻很厚）

山城广州（有“五羊衔谷”的传说）

泉城

济南？你们熟悉济南泉城这个地方吗？板书课题：泉城读课

题。你们想知道些什么？今天，我们就一起到济南泉城去看一看

二、初读课文，初步了解课文。

1、带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。

2、要想把课文读好，要先扫清字词障碍，出示：

第一组：趵突泉一亩占据三堆悬崖喷吐汇注

水声喧腾昼夜不息谁愿意来读读词语，指名读，开小火车，

齐读。

文中有许多描写泉水的四字成语，很有特点，值得我们积累：

出示，先请同学们自己读读，然后读给同桌听，觉得自己读得很

不错，就请举手。

第二组：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨

潇潇指名生读，齐读。

看来同学们对生字词掌握得不错，相信你们朗读课文的收获

不仅仅是词语，刚才“济南为什么被称为泉城？”这个问题肯定

也没难倒你们，你说：快速浏览课文，在文中找到答案。出示句

子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

4、济南的泉水水天下闻名，肯定有它与众不同的特点，课

文是以怎样的条理来描写的，请同学快速默读课文，给课文这篇

课文分段，想想为什么这样分？交流：请你来说，怎么分？说说

理由。课文有什么特点？（总分总）同学们，我们在写作文时也

可以采用这样的够段方式。

或（课文先写了济南有，然后分别介绍了、、，最后再总写

济南的泉水。（总—分—总、这叫首尾呼应。）

二、品读课文

理清了课文的思路，现在去欣赏这天下闻名的泉水的特点

吧。

1、请同学朗读第一段，其他同学思考：泉城的泉水哪些特

点呢？。2交流：

（1）听了他的朗读，你感受到了泉水哪些特点？哪些词句

让你感受到了它的特点。（美丽和神奇）

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，

好像明珠散落有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，

听起来如秋雨潇潇。

1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于白浪上下

滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）

你在哪儿见过白浪翻滚？（大海、发大水时）从“白浪翻滚”中

你体会到这泉水怎么样？（大，有气势）请你用朗读表达出来。

2）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

你见过晶莹剔透的东西吗，说说有哪些？（露珠，钻石，水

晶，雨滴等）从晶莹剔透中，你体会到泉水是怎样的呢？（透明，

纯净）泉水就如断了线的珍珠一样散落满地，晶莹透亮，闪着光

亮，我们似乎听到了珍珠落地的清脆声。这简直太不可思议了，

太神奇了！请你把它读出来。3）有的声音洪大，听起来如虎啸

狮吼；

谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们

为他逼真的拟声鼓掌！4）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

如果你闭眼倾听，泉水也能带给你别样的感受。这一句是从哪些

方面来写泉水的？（形态和声音）

济南的泉水真是千姿百态，声音各异，相信聪明的四（2）

班同学能用朗读表达出这泉水的不同。齐读。难怪作者第一句就

提到：说到济南，就自然会想到济南的72泉。难怪作者说：济

南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那么72泉中

最著名的是——

（二）欣赏四大名泉

过渡：让我们紧跟作者的脚步来欣赏四大名泉吧，

1、欣赏珍珠泉

我们紧跟作者首先来到了哪儿？

（1）谁为我们读第二自然段？珍珠泉在哪儿呢？想想珍珠

泉具有怎样的特点。你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？（2）

体会珍珠泉的美。

出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急

忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

指名生读句子。这串珠还有变化呢，真神奇！真是变化多端，

让人捉摸不透！

“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有

一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示

一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。一个拎子用的

多好啊，给泉水赋予了生命力。现在明白什么是“拎”了吗？齐

读句子。课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自

水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）这一涌，涌出了串串珍珠，

那珠串——（引读）多么神奇，多么富有生命活力呀！齐读句子。

（3）让我们来欣赏神奇的珍珠泉吧；设问：如果我现在们

站在珍珠泉前，注视着珍珠泉的美景，你会对它说些什么？难怪

作者说济南的泉水天下闻名，读句子

2、欣赏其它三泉

（1）过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才

我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，再找出位置和描写泉水特点

的句子，然后谈体会。现在请同学们按照这种方法来欣赏下面的

三大泉，相信你们会有很多的收获。

同桌同学合作学习题卡，比一比那对同桌合作的好，动作快。

一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

名称珍珠泉

五龙潭位置泉城路北

特点涌（神奇）

汇注（多）黑虎泉趵突泉

（喷注）水声喧腾，昼夜不息，（冒）大，清，美，

（2）谁来为我们介绍五龙潭，请你说，跟他一样的请举手，

一起读读五龙潭特点的句子。（汇注是从几个方向流入，体会泉

多。）

（3）黑虎泉：在哪儿？有什么特点的句子？（出示图片）

泉水从三个老虎口喷洒出来注入池中，水声暄腾，昼夜不息。（喷

吐；水声喧腾，昼夜不息）

（4）它不仅在72泉中位居第一，在全国也位居第一，它是

天下第一呀。（大）占了差不多大半个公园，泉池真大呀！清，

清到什么程度？清澈见底。美，如同三堆白雪，洁白无瑕。让我

们一起读读。（出示）难怪会位居72泉之首呢，齐读5自然段。

难怪作者说：济南的泉水天下闻名，人们称济南为泉城。

（（1）我们刚才欣赏了四大名泉的特点，珍珠泉的神奇，

五龙潭的泉多，黑虎泉的水声暄腾，趵突泉的大，清，美，充满

活力，这四个自然段的构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然

后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候，也可以采用这种

写法。）

三、小结。

我们已经游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结

的话，你想说些什么呢？

1、同学们说得太好了！你们和__的作者一样，都说出了对

济南壮丽景观赞美和热爱。

2、所以说济南的泉水天下闻名，人们称济南为泉城。

四、配乐朗读全文。

让我们用美妙的声音让我们在座的各位老师也欣赏泉城的

风景吧。

五、这堂课，与同学们合作的非常愉快，老师送一份小礼物

给你们，出示词语，读，请收好，希望对你们今后的写作有所帮

助。同学们再见！板书：

泉城多美清闻名天下

2022年《泉城》教学设计7

【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语

文第七册第三单元第9课。

【教材分析】

《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自

然景观。作者在细致观察的基础上，用准确的词语、丰富的联想、

形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒发

了热爱大自然的思想感情。全文共6个自然段，是一种很典型的

“总－分－总”的写作结构，中间的四个自然段采用了相同的构

段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。

【学情分析】

四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理

解语言的能力。但是他们处于低段向高段的过渡期，对于阅读感

悟__，他们还处于朦胧期。因此，指导学生有感情地朗读课文，

背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的途径。教学中要以

读书训练为主线，让学生在情感朗读中推敲、品味语言魅力，体

会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情，实

现知识内化。

【教学目标】

1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

课文。

2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感

悟，了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美。感悟语

言文字的美。

3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想

象力和创造性思维，培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】

了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学

生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

【教法、学法】

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的

和谐完美统一。基于此，我采用的教法是激趣法、以读代讲法、

媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，

充分发挥教师的主导作用。学法上，贯彻“把学习的主动权还

给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，

具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。

【课前准备】：ppt课件答题卡

第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通

课文。理解课文的构段方

式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。

下面我重点写一写第二课时的教学设计：

一、创境激疑，自主设疑（5分）

1、以词入手，品味泉水的形和声

师：谁来读一读这几个词？出示：

白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落

声音洪大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇

师：这些词中，哪些是写泉的形态的？哪些是写泉的声音

的？

2、总结：不同的形态用不同的词语去描述，不同的声音用

不同的词语去表达，这就是用词的准确。

3、来，咱们把这些描写形态和声音的词语带到句子中来，

美美地读一读？出示句子。

4、课文的第一自然段就是从泉的声音和形态两方面总的介

绍了济南的名泉。一起来读一读这段话。

师：这节课，我们就跟随着作者，一起走进济南，听听泉的

声音，看看泉的形态，好好地欣赏一番。（板书课题）

5、紧扣课题，引导质疑

师：同学们，我们轻声地读一遍课题，读了课题你有什么想

问的吗？能快速找找课文主要介绍了济南的哪些泉吗？

出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

二、研读感悟，自主探究（3分）

师：下面，老师建议同学们阅读课文2-5自然段，找出每种

泉水所在的位置、名称由来，并概括出每种泉水的特点，结合预

习完善相应的表格。

三、多元导悟，合探解疑（25分）

1、趵突泉

（1）谁要带着我们去趵突泉看一看？

（2）交流：

①大：“差不多占了大半个公园”；

②“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往

上冒，如同三堆白雪。”品好一个“冒”字：老师查过字典，“趵

突泉”的“趵”是跳的意思，这句话中的哪个词是对“趵”字最

好的解释？“咕嘟咕嘟地从泉底往上冒”，这一个“冒”字，你

感受到了什么？（水多）

我国著名作家老舍在游览了趵突泉之后，写下了这样一段

话，我们一起来看看：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，

老那么翻滚。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，

冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！”

读着老舍先生的这段文字，这一个“冒”字还让你感受到了

什么？（生命活力）

③趵突泉就这样冒，冒，冒，从两千多年一直冒到了今天，

这就是生命力！

④谁能读好它？先练练，推荐读。

⑤指导背诵本段。

2、引导小结学习方法：孩子们，回过头来想想，刚才我们

是怎么赏趵突泉的？品词句，悟特点，写感受。那就运用学习趵

突泉的方法,自学第二、三、四段中你最喜欢的一处泉，圈画出

令你感受深刻的词语或句子，体会泉的特点，并记下你的感受。

3、选择自己最喜欢的一处泉交流交流。

预设一：赏珍珠泉

（1）谁来说一说你看到的珍珠泉。

（2）指名读，交流：

①水大、清：“约一亩见方”、“清澈见底”；

②“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。”：品好一个“涌”

字（板书：涌）；这个“涌字”让你感受到了什么？（一个“涌”

字写出了水夺地而出的动态。）形美：“像一串串珍珠”，这种

形态让你想到了刚才概括写泉时的哪一句话？指名说（有的晶莹

剔透，好像明珠散落。）（形态美）

③“忽聚忽散……”（变化美）一起看这三个词语，通过这

三个词语，你体会到了什么？（变化多，变化快，变化让人捉摸

不透）。看着这变幻莫测的泉水，作者就觉得是有一只神奇的手

把它们——“拎到了水面上来”。好神奇！而这种神奇的感觉正

是这三个类型相同的词语的连用带给我们的，真好！（神奇美）

（3）请一位同学朗读，让我们感受到珍珠泉的神奇变化的

美。

预设二：五龙潭

（1）走近五龙潭，你看到了什么？

①泉多：“五处泉水”、“汇注”，品好一个“汇注”，五

处泉水从不同方向流向这里，在这里相遇，在这里相聚。（板书：

汇注）

②形美：“月牙泉”的名字给人以联想，那月牙的形状，那

清亮的泉水，就是一种难以描述的美。

（3）就请你用声音把五龙潭带到我们面前。

预设三：黑虎泉

（1）你感受到的是一个怎样的黑虎泉？

水大、声响：“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”，

品一个“喷吐”：将原名中的“喷”漏掉，引导学生辨析：

是否能丢掉？从而感受到水大，水猛，水有气势。看图体会。

（3）黑虎泉，一个“喷吐”就将它的特点描写得淋漓尽致，

可见作者的用词是多么用心，精准！

（4）男孩读，感受黑虎泉的“威”。

4、对照表格，完整梳理四大名泉。

5、小结：同学们，像形态这么美、声音这么好听的泉水仅

是这四个吗？（出示补充资料）我们一起再来欣赏一下济南其它

的名泉。（出示泉的图片）

正因此，人们把济南称为——出示最后一个自然段，并齐读。

四、巩固深化，学用延展（7分）

（一）小练笔

从下面几道题中选择你最拿手的一题做一做！

（1）积累、背诵文中的优美句段。

（2）写几句话来赞一赞济南的泉！

（3）为泉城写宣传广告,欢迎人们来参观济南的泉。

（4）学习课文的写法，发挥想象，写一处给你留下深刻印

象的泉，注意用上优美的词句写出泉的特点。

（二）拓展阅读，走向课外

出示作业：

1、读一读老舍先生写的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉

的魅力！

2、收集济南的其它名泉，在班级上开展一次“济南行”读

书交流会。

2022年《泉城》教学设计8

1。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2。学习本课的生字词语，联系上下文理解词语。

3。初读课文，感知课文内容，理清脉络4。学习第一段，

体会泉水的多和美教学重点难点；了解泉城特有的自然景观教学

过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：今天我们去游览一个美丽的地方——泉城（齐读课题）

师：同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？（生）泉城在

哪儿？（生）泉城是不是很多泉？（在学生回答后介绍济南，出

示描写济南的名言。）二、初读课文，整体感受。

（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）

（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）师：来到美

丽的泉城你想说什么？生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真

多呀！

生：我觉得仿佛到了仙境一样。

（学生自读课文感受泉城之美。）检查预习：1、认读生词

2。分段读课文三、精读感悟文本第一自然段师：请同学们轻声

读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什

么？生答（略）师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，

从哪几方面来写济南的泉水的？（出示例句：

这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好

像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，

听起来如秋雨潇潇。）师：读这两句话你发现了什么？生：在描

写泉水时，这句话用了“有的有的？。”读起来很美。

师：你能把这种美读出来吗？（生读，然后指导学生齐读）

生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

生：这几句都用比喻来写泉水。

生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。

师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声

音写出了济南的泉多而美。

（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并

努力在展现画面时能听到声音。）生：读书时

我听到了泉水翻滚的声音。

生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。

（在此基础上引导学生背诵文段。）评析：在重点文段的阅

读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充

分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”

的语言。

四、练习：

观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的有的。”。

五、指导写字反思：本课具有极强的语言感染力，用词准确，

语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆

的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。在阅读的过

程中，去感受泉水的种。种形态和声音，体会蕴含字里行间的意

思和情味，进而去想象形象感受画面之美。

2022年《泉城》教学设计9

教学目标：

1.学会本课生字，理解词语。练习用“有的……有的……有

的”说句话。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。

教学重难点：

1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。

2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

教学方法：教师讲读与学生自学相结合

教学准备:

泉城图片或课件课前布置学生查阅有关泉城的资料

教学过程

一、激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城

的资料？（学生踊跃举手）

2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待

地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。

二、初读指导

1.轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把

好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标

记。

2.小组内交流。

3.检查自学效果。

三、精读指导

1.师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读

一边想象课文所描绘的内容。读完后，

师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？

生：我看到了银花盛开。

生：我还看到了明珠散落。

生：我听到了虎啸狮吼。

生：我还听到了潇潇的秋雨声。

师：那你对泉城有什么整体感受？

生：泉城的泉既美丽又神奇。

生：泉城的泉非常多。

师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？

生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

师（出示《济南泉城分布示意图》）：从这幅图上我们也可

以看出济南的泉非常之多。

师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽

又神奇？

生：

（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说

明泉水非常美丽。

（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下

过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。

生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠

落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了，太神奇了！

师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水

的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。

2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就

跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下

第二自然段？（放音乐）其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？

泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

师：珍珠泉在哪儿呢？

生：珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

生：泉水就像珍珠一样，非常清。

师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

生：“涌”字。

师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）

师：珠串的变化有什么特点呢？

生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。

师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有

时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上

升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语

表现出珠串得变化特点？

生：变化万千。变幻莫测。

师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手

把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能

告诉我是哪一个字？

生：拎。

师：“拎“就是’提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍

珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）

现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”

相照应。

师出示珍珠泉图片让学生欣赏。

四、自学感悟

我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们要游览另

外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，

再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。

学生自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合

课文来欣赏

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）

有什么的特点？

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

五、讲读第五自然段。

师;最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思

考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

生：趵突泉位居第一

师："差不多占了大半公园"说明什么？

生：泉池大

哪句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白

雪"

出示图片看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

六、教师总结全文

七、难点交流

同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用的是“涌”，五龙潭

用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？

七、板书设计

8、泉城

泉多、美

珍珠泉神奇

五龙潭泉多

黑虎泉昼夜喧腾

趵突泉大、清、美

教学反思：

读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平时读

书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在

教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解

课文，抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从

直观上感受到泉城的美丽神奇。

2022年《泉城》教学设计10

教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间

活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，

激发热爱祖国大自然的思想品德。

第一课时

一．谈话导入。

师：同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪

座城市吗？为什么被称为春城？

[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]

师：春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我

们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以

什么闻名天下？大声读课题！

师：读了课题你们想知道什么？

[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要

的信息]

二．初读课文

1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。

遇到不认识的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是

初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打

断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]

2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。

济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：

“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这甲天下的济南的泉，到底

有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？

书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到

答案。

3．多种形式练读。

出示自读要求：

（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，

读通句子。

（2）同桌互查

4．检查自读情况。

出示生词和词组：

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆

白雪

师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一

些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读

课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或。

[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的

道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让

它们更好的为学生服务]

指名回答。

6．齐读课文，试着把这些特点读出来。

7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看

书，记得几句背几句。

[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]

三、学生描红

四、布置作业

１、熟读课文

２、抄写生词

第二课时

一．小组学习，讨论研究课题。

1．谈话激发学习兴趣。

师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下

涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐

多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样

的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

2．学习策略提示

（1）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读

书了。请你边读边画下你认为重要的语句。

（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的

那些绝妙之处。

3、精讲课文，体会特点

Ａ学习第一自然段

（１）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的

特色。

出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”

指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听

到什么，有什么感受？

指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”

说话。

（２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印

象？

（３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，

神奇，把体会融于课文的朗读之中。

Ｂ学习第二自然段

过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟

随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第

二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？

你是怎样看出来的？

（１）我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珍珠泉

的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

（２）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸

边，你想对珍珠泉说些什么呢？

C学习第三、四、五自然段

（1）师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我

们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出

描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉

水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览

一番。

师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭

呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？

师：五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？

师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

师：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而

五龙潭却使用“汇注”呢？

师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出

来呢？

（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游

为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

师：黑虎泉在哪儿？

师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？

师：泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游

领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什

么？

师：趵突泉的水清到什么程度呢？

师：冒字说明了什么呢？

师：趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其

余同学再仔细体会一下。

师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次

旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

师：同学们说得太好了！你们和__的作者一样，都说出了对

济南壮丽景观赞美和热爱。

师：同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

齐读最后一个自然段。

三．有感情地朗读全文。

四、布置作业：

1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信

息，回去办一份手抄报。

2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校

园内的