2022教案：种子排队

2022教案：种子排队

2022教案：种子排队1

活动目标:

1、学习将收集的种子分类,排列,并做记录。

2、积极探索,分析讨论,感知物体的大小、数量与排列长短

的关系。

3、培养初步的逻辑思维能力,养成爱探索、勤动脑及良好的

操作习惯。

活动准备:

1、幼儿人手一份种子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗)。

2、纸板;大书4本、小书五本。

活动过程:

1、导入活动,引起幼儿兴趣。师:看看桌上有什么?幼:南瓜

子、葵瓜子、西瓜子。师:它们有一个共同的名字叫什么?幼:种

子。

2、第一次探索活动:感知数量相同,大小不一的种子,排列

长短不一样。

(1)讲解操作要领。师:现在请你们做件事,给这些种子分分

家(出示图一)。请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?幼:南瓜

子,因为有南瓜子标记。师:那第二、第三条线呢?幼:葵瓜子、西

瓜子。师:排队的时候要从黑线开始,一个靠着一个,让它们站在

线上。三个全排完了,不要收,数一数,把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作,用种子在纸板上排队。

(3)请幼儿讲述排列结果。师:南瓜子有几颗?(幼:十颗),葵

瓜子有几颗(幼:十颗),西瓜子呢?(幼:十颗)它们都是十颗啊?那

它们排的队伍一样长吗?(幼:不一样)

(4)讨论为什么都是十颗,队伍不一样长呢?幼儿A:因为西瓜

子小,所以排得最短。幼B:因为南瓜子大,所以排得最长。幼C:

因为葵瓜子不大也不小,所以排的队伍不长也不短。

(5)老师小结:相同数量的种子,颗粒越小,排列越短,颗粒越

大,排列越长。

3、第二次探索活动:感知大小不一的种子,排列长短相同时,

数量不同。

(1)请幼儿把纸板翻过来,观察另一面。师:看看纸板上有什

么?幼:种子标记,线。师:这三条线怎么样?幼:一样长。

(2)设疑、引导幼儿思考。师:如果在这三条一样长的线上

排队,想想,它们用的数量会不会一样多?幼A:一样,幼B:不一

样。

(3)交代探索要求,幼儿操作。师:请你们用不同的种子分别

在三条一样长的线上排列,看看它们用的数量到底会不会一样多

呢?

(4)讲述操作结果。幼A:不一样多。幼B:西瓜子用得最多,

南瓜子最少。

(5)讨论“为什么排一样长的队伍时,西瓜子用得最多,南瓜

子用得最少呢?”

(6)小结:队伍一样长时,小种子用得多,大种子用得少。

4、结合生活实际,进一步感知大小、数量与排列长短的关

系。

(1)师手拿大书、小书。

提问a:如果用相同数量的大书和小书排队,谁的队伍长,谁

的队伍短,为什么?幼:小书小,排的队伍短;大书大,排的队伍长。

提问b:让它们排一样长的队伍,大书和小书谁用得多?为什

么?幼:队伍一样长时,大书用得少;小书用得多。

(2)游戏《过小桥》。

师:老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点

线,数数你用了几步?(师生游戏)师:为什么老师用的步子小,你

们用的多呢?(老师脚大,用的步子少;幼儿脚小,用的步子多)

5、游戏结束。

师:小朋友们今天学得都很认真,也很爱动脑筋,现在我们一

起去玩《过小桥》的游戏吧!

活动反思:

在这个活动中,孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考

问题、解决问题,积极性和主动性得到了很大的发挥。特别是孙

海昕,以前上公开课总会“出状况”,这会儿喜欢动手的他可谓是

“如鱼得水”,操作起来一丝不苟,小脑筋也动得特别快。在得到

我的肯定与赞许后表现也越来越棒了。

在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现,同样非常

精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿:“为什么都是10颗,队

伍不一样长呢?”周俊杰抢先回答:“因为南瓜子很胖,他的队伍

就排得很长。”吕晨曦大笑:“就象周俊杰一样胖!”宋佳洪接着

说:“就是,10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦排得长。”看来,

孩子们已经会活学活用了。

这次活动虽然我考虑到了材料的准备,选取的种子也是南瓜

子最大,西瓜子最小,但是在幼儿操作过后,我发现情况并不是我

预想的一样,有的幼儿把南瓜子竖着排队,把葵瓜子横着排队,结

果发现葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时候,我没有把这个现

象拿出来讨论,只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下,个别指

导了一下。

观察实录:

宋佳洪是个既聪明又调皮的孩子,还有就是比较粗心,只要

老师布置什么,他总能很快完成,今天也不例外。今天我们在数学

活动中进行种子排队的游戏,在整个活动中,我注意到宋佳洪的

动作十分迅速,他一会儿就给种子排好了队,并走到我面前向我

炫耀“老师,我已经好了”。我仔细一看,发现其中他给葵瓜子排

队没有都排上去,但线已排满了。我示意他自己重新检查一遍,

这回他又仔细地进行了比对,发现自己没有让葵瓜子一个靠一个

站在线上,因此又返回座位上重新操作。

教师分析:对于大班上学期的孩子来说,实物排队是个常见

的游戏,这次的排队游戏一共有二个层次,第一层:给数量一样多

的种子排队。第二层:在一样长的线上给种子排队。今天进行的

操作活动,我特意准备了三种大小不一的种子,主要是考考孩子

的眼力,培养他们的观察能力和比较能力。今天宋佳洪的这种情

况并不是只有他才出现,在平时的活动中,我一定要好好培养孩

子们的观察能力,使他们变得认真、仔细。

2022教案：种子排队2

设计意图：

种子是小朋友比较喜欢的实物，利用着一实物进行操作，不

仅可以让幼儿很直观地了解了物体的大小与排列长短的关系，而

且也培养了幼儿的学习积极性和探索精神，在此活动中，我用三

种不同的种子，利用比较、记录的方式，充分发挥了幼儿的动手

操作能力，可以很好地为幼儿所接受

教学目标：

1、学习将收集的种子分类，排列并做记录。

2、积极探索、分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长

短的关系。

教学准备：

幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗），纸板，海

洋球和乒乓球若干个。

教学过程：

一、引出课题

小朋友，你们看，今天老师带来了什么？（教师依次出示红

豆、蚕豆和黄豆）这些豆豆有一个共同的名字，你们知道它叫什

么？（种子）

二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的种子，

排列长短不一样。

1、现在，老师要请小朋友帮忙，帮这些种子分分家（出示

画有三个标记的图片），让幼儿说说第一条线上排什么？为什

么？请一幼回答（排红豆，因为有红豆标记），那么第二、第三

条线呢？（黄豆、蚕豆），排队的时候要从红线开始，一个靠着

一个，让种子站在线上，三个全排完了，不要收，数一数，把数

字记到后面的格子中。

2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。

3、请幼儿讲述排列结果：红豆有几颗（十颗），黄豆有几

颗（十颗），蚕豆有几颗（十颗），它们都是十颗，那么它们排

的队伍一样长吗？（不一样）

4、讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（引导幼儿说

出因为红豆小，所以排得最短，蚕豆大，排得最长，黄豆不大不

小，排得队伍不长也不短。）

5、小结：相同数量的种子颗粒越小，排列越短，颗粒越越

大，排列越长。

三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同

时，数量不同。

1、请幼儿把纸板翻过来，观察另一面，看看纸板上有什么

（种子标记）并说说这三条线怎么样？（一样长）

2、如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数会

不会一样多？（有幼儿说一样多，有幼儿说不一样多）那么我们

现在来排列一下，看看到底用的数量会不会一样多？（幼儿操作，

并讲述操作结果：用的数量不一样多，蚕豆用得少，红豆用得多。）

3、讨论：为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆

用得最少。

4、小结：一样长短的线条，种子颗粒越小，排列时需要的

越多，种子颗粒越大，排列时需要的越少。

四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关

系

1、教师出示海洋球和乒乓球，若用相同数量的海洋球和乒

乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，请一幼儿上来演示。并总

结出：乒乓球小，排的队伍短，海洋球大，排的队伍长。

2、若让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？

请一幼儿上来演示，并总结出：海洋球大用得少，乒乓球小用得

多。

3、游戏：过小桥。教师带领幼儿一起走独木桥，要求脚跟

对脚尖从起点走到终点，数一数，比一比，老师用的步子多还是

小朋友用的步子多？为什么？

2022教案：种子排队3

活动目标：

1、学习用数字、符号记录种子排列的结果。

2、感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

重难点：

感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

活动准备：

1、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗）。

2、排列卡两张

活动过程：

一、种子分类。

1、“看看桌子上有什么？”（蚕豆、黄豆、赤豆）“它们

有一个共同的名字叫什么？”（种子）

2、请幼儿将蚕豆、黄豆、红豆分类，感知并交流每种种子

的数量。

3、讨论：在一张纸上要同时记录三种种子的数量，怎样记

才清楚？

4、请幼儿用自己的方式记录并交流。

二、种子排队。

1、请幼儿将三种不同的种子在排列卡上排排队，要求一个

挨一个排列整齐。

2、请幼儿讲述排列结果。

3、讨论：为什么蚕豆排的最长，红豆最短呢？

4、记录排列的结果。

三、猜测并实践。

1、幼儿人手一张纸，纸上画有间隔数厘米的三条平行线，

三条线的起点和终点一直。请幼儿猜测：把三种种子分别放在线

上一个挨一个地排队（都从起点开始排），哪一种种子的队伍最

长？哪一种种子的队伍最短？为什么？

2、幼儿自己尝试。

3、交流自己的发现并说出原因，感受物体的大小与“队伍”

长短的关系。

2022教案：种子排队4

运动目的'：

1、进修将网络的种子分类，分列，并做记载。

2、努力摸索，阐发评论辩论，感知物体的巨细、数目与分

列是非的干系。

3、造就开端的逻辑头脑本领，养成爱摸索、勤动脑及精良

的操纵习性。

运动预备：

1、幼儿人手一份种子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗）。

2、纸板；大书4本、小书五本。

运动历程：

1、导入运动，引起幼儿爱好。师：看看桌上有什么？幼：

南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师：它们有一个配合的名字叫什么？

幼：种子。

2、第一次摸索运动：感知数目雷同，巨细纷歧的种子，分

列是非纷歧样。

（1）解说操纵方法。师：如今请你们做件事，给这些种子

分分居（出示图一）。请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？

幼：南瓜子，由于有南瓜子标志。师：那第二、第三条线呢？幼：

葵瓜子、西瓜子。师：列队的时间要从黑线开端，一个靠着一个，

让它们站在线上。三个全排完了，幼儿园教育随笔不要收，数一

数，把数字记到背面的格子中。

（2）幼儿操纵，用种子在纸板上列队。

（3）请幼儿报告分列效果。师：南瓜子有几颗？（幼：十

颗），葵瓜子有几颗（幼：十颗），西瓜子呢？（幼：十颗）它

们都是十颗啊？那它们排的步队一样长吗？（幼：纷歧样）

（4）评论辩论为什么都是十颗，步队纷歧样长呢？幼儿A：

由于西瓜子小，以是排得最短。幼B：由于南瓜子大，以是排得

最长。幼C：由于葵瓜子不大也不小，以是排的步队不长也不短。

（5）先生小结：雷同数目的种子，颗粒越小，分列越短，

颗粒越大，分列越长。

3、第二次摸索运动：感知巨细纷歧的种子，分列是非雷同

时，数目差别。

（1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一壁。师：看看纸板上

有什么？幼：种子标志，线。师：这三条线怎么样？幼：一样长。

（2）设疑、引诱幼儿思索。师：要是在这三条一样长的线

上列队，想想，它们用的数目会不会一样多？幼A：一样，幼B：

纷歧样。

（3）交接摸索请求，幼儿操纵。师：请你们用差别的种子

分离在三条一样长的线上分列，幼儿园教案看看它们用的数目到

底会不会一样多呢？

（4）报告操纵效果。幼A：纷歧样多。幼B：西瓜子用得最

多，南瓜子起码。

（5）评论辩论“为什么排一样长的步队时，西瓜子用得最

多，南瓜子用得起码呢？”

（6）小结：步队一样永劫，小种子用得多，大种子用得少。

4、连系生存现实，进一步感知巨细、数目与分列是非的干

系。

（1）师手拿大书、小书。

提问a：要是用雷同数目的大书和小书列队，谁的步队长，

谁的步队短，为什么？幼：小书小，排的步队短；大书大，排的

步队长。

提问b：让它们排一样长的步队，大书和小书谁用得多？为

什么？幼：步队一样永劫，大书用得少；小书用得多。

（2）游戏《过小桥》。

师：先生和幼儿一路走独木桥从出发点处脚跟对脚尖走到尽

头线，数数你用了几步？（师生游戏）师：为什么先生用的步子

小，你们用的多呢？（先生脚大，用的步子少；幼儿脚小，用的

步子多）

5、游戏竣事。

师：小朋友们本日学得都很卖力，也很爱动头脑，如今我们

一路去玩《过小桥》的游戏吧！

运动反思：

在这个运动中，孩子们经由过程本身着手操纵来发明题目、

思索题目、办理题目，努力性和自动性获得了很大的施展。特殊

是孙海昕，曩昔上公然课总会“出状态”，幼儿手工制作这会儿

喜好着手的他可谓是“如鱼得水”，操纵起来一丝不苟，小头脑

也动得特殊快。在获得我的确定与赞同后表示也越来越棒了。

在运动中孩子们用本身的说话来表明他们的发明，同样异常

出色。当我在引导历程中问起一组幼儿：“为什么都是10颗，

步队纷歧样长呢？”周豪杰争先答复：“由于南瓜子很胖，他的

步队就排得很长。”吕晨光大笑：“就象周豪杰一样胖！”宋佳

洪接着说：“便是，10个周豪杰排的队就比10个吕晨光排得长。”

看来，孩子们已经会活学活用了。

此次运动固然我思量到了质料的预备，拔取的种子也是南瓜

子最大，西瓜子最小，然则在幼儿操纵事后，我发明环境并不是

我预想的一样，有的幼儿把南瓜子竖着列队，把葵瓜子横着列队，

效果发明葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时间，我没有把这个

征象拿出来评论辩论，只是在幼儿操纵中帮他们从新排了一下，

个体引导了一下。

观察实录：

宋佳洪是个既智慧又淘气的孩子，另有便是比力粗心，只要

先生部署什么，他总能很快完成，本日也不破例。本日我们在数

学运动中举行种子列队的游戏，在全部运动中，我留意到宋佳洪

的行动非常敏捷，他一下子就给种子排好了队，并走到我眼前向

我夸耀“先生，我已经好了”。我细致一看，发明此中他给葵瓜

子列队没有都排上去，但线已排满了。我表示他本身从新查抄一

遍，这回他又细致地举行了比对，发明本身没有让葵瓜子一个靠

一个站在线上，是以又返回座位上从新操纵。

老师阐发：

对付大班上学期的孩子来说，什物列队是个常见的游戏，此

次的列队游戏一共有二个条理，第一层：给数目一样多的种子列

队。第二层：在一样长的线上给种子列队。本日举行的操纵运动，

我特意预备了三种巨细纷歧的种子，主如果考考孩子的眼光，造

就他们的观察本领和比力本领。本日宋佳洪的这种环境并不是只

有他才涌现，在平常的运动中，我肯定要好好造就孩子们的观察

本领，使他们变得卖力、细致。

2022教案：种子排队5

活动目标：

1、积极探索、分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长

短的关系。

2、学习将收集的种子分类，排列并做记录。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗），纸板，海

洋球和乒乓球若干个。

活动过程：

一、引出课题小朋友，你们看，今天老师带来了什么？（教

师依次出示红豆、蚕豆和黄豆）这些豆豆有一个共同的名字，你

们知道它叫什么？（种子）

二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的种子，

排列长短不一样。

1、现在，老师要请小朋友帮忙，帮这些种子分分家（出示

画有三个标记的图片），让幼儿说第一条线上排什么？为什么？

请一幼回答（排红豆，因为有红豆标记），那么第二、第三条线

呢？（黄豆、蚕豆），排队的时候要从红线开始，一个靠着一个，

让种子站在线上，三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到

后面的格子中。

2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。

3、请幼儿讲述排列结果：红豆有几颗（十颗），黄豆有几

颗（十颗），蚕豆有几颗（十颗），它们都是十颗，那么它们排

的队伍一样长吗？（不一样）

4、讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（引导幼儿说

出因为红豆小，所以排得最短，蚕豆大，排得最长，黄豆不大不

小，排得队伍不长也不短。）

5、小结：相同数量的种子颗粒越小，排列越短，颗粒越越

大，排列越长。

三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同

时，数量不同。

1、请幼儿把纸板翻过来，观察另一面，看看纸板上有什么

（种子标记）并说说这三条线怎么样？（一样长）

2、如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数会

不会一样多？（有幼儿说一样多有幼儿说不一样多）那么我们现

在来排列一下，看看到底用的数量会不会一样多？（幼儿操作，

并讲述操作结果：用的数量不一样多，蚕豆用得少，红豆用得多。）

3、讨论：为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆

用得最少。

4、小结：一样长短的线条，种子颗粒越小，排列时需要的

越多，种子颗粒越大，排列时需的越少。

四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关

系

1、教师出示海洋球和乒乓球，若用相同数量的海洋球和乒

乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，请一幼儿上来演示。并

总结出：乒乓球小，排的队伍短，海洋球大，排的队伍长。

2、若让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？

请一幼儿上来演示，并总结出：海洋球大用得少，乒乓球小用

得多。

3、游戏：过小桥。教师带领幼儿一起走独木桥，要求脚跟

对脚尖从起点走到终点，数一数，比一比，老师用的步子多还是

小朋友用的步子多？为什么？

活动反思：

这个活动主要在操作中完成，从线条的顶端开始，一颗挨着

一颗，并且在线条上，给种子进行排队。我把线条分别用三角形、

花、正方形不能的记号来表示，以防止幼儿视觉错乱找不到线条。

在活动中操作，大多数幼儿能够按照要求进行排队操作。通过这

个活动帮助幼儿感知物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的

知识，发展了幼儿的逻辑思维能力。

这次活动由于考虑不周全，有一个不足之处就是材料的准

备。我给每组孩子共同准备了一份操作材料，但孩子们不能很好

的进行合作，再加上由于黄豆等种子容易到处乱滚，很多孩子排

了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体讨论时还在“锲而

不舍”地排着，影响了活动的效果。事后我想到，可以用KT板，

上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样种子就不

会到处乱滚了。

2022教案：种子排队6

一、活动目标：

1、通过给种子分类排列，感知物体的大小、数量与排列长

短的关系。

2、培养幼儿积极探索，大胆表达的欲望。

二、活动准备：

1、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各7颗）

2、纸板人手一张贴上双面胶两个盒子

3、大小弹珠各一个。

三、活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

师：看看桌子上有什么？

幼：毛豆、蚕豆、红豆

师：毛豆我们又叫它黄豆，红红的豆子我们叫它赤豆。

“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子）

师：那我们来数数它们各有几颗？

幼儿操作。

幼：黄豆有7颗、赤豆有5颗、蚕豆有7颗。

师：我们一起来数数。

师：原来蚕豆、黄豆、赤豆各7颗。

2、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排

列长短不一样。

(1)讲解操作要领.

“今天呀，老师想请你们和种子来玩一个排队的游戏。（出

示图一）我们一起来看看怎么玩呢？看看纸板上有些什么？那我

们怎样给种子进行排队呢？

“看看第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为有红豆

标记）

“那第二、第三条线呢？”（黄豆、蚕豆）小结：对啦！我

们要按照标记来给种子排队。

“好，我们一起给蚕豆来排一排队。老师示范。边示范边说：

“

排的时候要从红线开始，一个紧挨着一个，让它们站在线

上。”

(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。

好，现在请轻轻地转过来给种子排队，请注意要看清标记，

一定要一个紧挨着一个，让它们站在线上。

(3)请幼儿讲述排列结果。

我们一起来看一看，数一数，说说你发现了什么？

幼：蚕豆的队伍最长，赤豆的队伍最短。

(4)讨论：那为什么都是7颗，队伍不一样长呢？（因为红

豆小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不

大也不小，所以排的队伍不长也不短）。

(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越

大，排列越长。

3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同

时，数量不同。

(1)请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。

种子们还想玩一次呢！看看这次老师为你们了怎样的排队路

线？

“看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么

样？”（一样长）

(2)设疑、引导幼儿思考

“如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不

会一样多？”（A：一样，B、不一样）

“那你猜猜哪种种子用得多？哪种种子用的少？”

幼：蚕豆用得少，赤豆用得多。

幼：黄豆用得少，赤豆用得多。

(3)交待探索要求，幼儿操作。

“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排队，注意

呀，排队的时候还是和刚才一样一个紧挨着一个站在线上。看看

你们猜的对不对？

(4)讲述操作结果。

幼：我的是红豆用得最多，蚕豆最少。

幼：我的是也红豆用得最多，蚕豆最少。

(5)讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆

用得最少呢？”

幼：红豆小，蚕豆大。

(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

出示老师的操作板，师幼共同总结：今天我们给种子排队，

知道相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越

长。队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

延伸：

你们看，老师还带来了大小不一样的弹珠，等下请你和弹珠

排排队，看看又会发现什么？

2022教案：种子排队7

活动目标：

1、将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。

2、能认真倾听，积极思考，养成耐心细致的操作习惯。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

1、幼儿人手一份种子（蚕豆、花生、黄豆各8颗）。

2、人手一张操作卡，一支铅笔。

3、每组在备有同样的种子一盆。

活动过程：

一、直接导入

小朋友，你们的桌子上都有哪些种子呢？请你们来说说看？

（有蚕豆、花生、黄豆）

二、第一次排队。

感知数量相同。大小不同的种子，排列的长短不一样。

1、小朋友‘这些种子都有什么不同的地方呢？（蚕豆是扁

扁的，黄豆是圆圆的；蚕豆大，黄豆小等）。

2、说的很对！小朋友们，这些豆子的形状不同、大小也不

一样，你们想一

想可以用什么办法来比较这三样种子哪个多、哪个少？哪个

大、哪个小呢？（可以让它们排队）

3、对呀，排队是一个好办法，排好了队还可以数一数。

4、幼儿第一次操作记录

师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样

种子哪个多，哪个少，（出示操作卡），问：这上面三条线是什

么意思呢？（就是把每样种子排在这个线上）

5、那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢？（就是从红

旗开始排队）

6、教师提出操作要求：小朋友排队的时候，每颗种子都要

紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有

几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。

7、集体分析比较。

师：现在，老师请小朋友把你的记录表拿上来给大家看看？

小朋友，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么？三样种子的

数量都是多少？（都是8颗，一样多）

8、你还发现了什么？它们的队伍都一样长吗？（不一样）

那哪个最长，哪个最短呢？

9、提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢？

（因为这些种子的大小不一样）

10、小结：小朋友说的真好，都被你们发现了这个秘密，原

来啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。

三、第二次排队。

感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不同。

1、小朋友，如果用这些种子在一样长的线上排队，种子的

数量会不会一样多呢？

2、幼儿第二次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一

数，用数字宝宝记录在后面的第二个方格里。

3、集体分析比较

师：从这张操作卡上你们发现了什么？数量还一样多吗？

（不一样）为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子

多呢？（因为种子有大小）

4、说的真好，又被你们发现了一个秘密，原来排列的长度

相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。

四、第三次排队。

感知排列的疏密与队伍长短之间的关系。

1、明确要求：小朋友，现在老师要请你们在排一次，就是

不管疏密方法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都

是8颗，排列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一

样长。

2、幼儿操作。师：小朋友，想一想怎样把小的种子变得和

大的种子一样长呢？或者把大的变得和小的长呢？

3、展示操作卡，集体分析。

师：小朋友我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的

一样长呢？你是用什么方法让队伍变得一样长呢？（把小的种子

排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了）

4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。

结束语：小朋友，今天我们学会了给这些种子排队，还可以

用其他的种子来排队，小朋友晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一

起排队哦！

活动反思：

幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自

身的特点和规律。密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、

熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思

维具体形象性这一矛盾的最好方法。

操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收

集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带

着问题去操作、思考、探索。通过种子排队、层层递进的环节，

感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，发

展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼

儿大胆说出自己的想法和看法，说出自己的理解，让每位幼儿都

有自己的操作空间，让幼儿对数学活动充满兴趣，并为入学前增

添了兴趣。

2022教案：种子排队8

数学活动：

种子排队

生成背景：

在种子分类的过程中，孩子们发现了，大的种子占的地面大，

小的种子占的地面小，

他们来告诉我：“老师，这么大的种子，都放不下了，小的

倒是放得下的。”这里蕴涵着数

量守恒的数学概念，于是我们一起探究了关于蚕豆种子的数

量守恒活动，

活动目标：

1、学习将收集的种子进行分类，排队，并作记录。

2、探索物体的大小、数量与排队长短的关系。

3、培养初步的逻辑思维能力，养成爱探索、勤动脑及良好

的操作习惯。

活动准备：

1、幼儿人手一份种子（蚕豆、红豆、黄豆各10颗）

2、排队卡片人手一张。

3、道具钢丝一条。

活动过程：

（一）观察种子

1、这里有什么？

2、它们有什么不同？

（四）第一次探索：感知数量相同，大小不一样的种子，

排队长短不一样。

1、观察分析记录表的记录方法。

2、幼儿操作记录：要求每颗种子要挨紧，小心洒落地面。

3、讨论：为什么都是十颗，排列队伍不一样长。

4、师生小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗

粒越大，排列越长。

实录：在这个环节中，我选取了蚕豆、花生和黄豆这三种大

小差异很大的种子，认为

靠紧排列后蚕豆排列的队伍一定是最长，花生其次，黄豆最

后，但是在幼儿操作过后，我

发现情况并不是我预想的一样，有的幼儿把蚕豆竖着排队，

把花生横着排队，结果发现花

生排的队比蚕豆长。讲评的时候，我故意把这个现象拿出来，

引发孩子讨论，发现原来排

列方式的不同也会影响队伍的长短。因此，承认学习方式的

多元性也是教学个性化的体现。

（三）第二次探索：感知大小不同的种子，排列长度相同时，

数量不同。

1、观察分析记录表的记录方法。

2、设疑：请幼儿猜测如果在三条一样长的线上用不同的种

子排队，他们用的数量会

不会一样多？

2、幼儿操作记录。

3、讨论：为什么排一样长的队伍时，颗粒大的用的少，颗

粒小的用得多？

4、师生小结：队伍一样长时，颗粒大的用的少，颗粒小的

用得多。

（四）游戏：排队

请部分幼儿上来排队，每排数量一样多，请幼儿思考为什么

数量相同，排队长短

也不一样。

实录：由给种子排队到自己来排队，把教学拉回了生活，这

里，没有用一点教具，

就运用孩子的身体，就能发挥中国孩子多的优势，而不把它

当作一种弊端来看。

（五）电脑游戏：哪种种子多、少、一样多

1、个别猜测。

2、集体猜测。

反思：把幼儿又拉回到抽象的虚拟世界中，故意提供了排队

的干扰因素，如大小、间

距、位置后，幼儿的数量守恒概念又要混淆了，很多老师都

有这样的体验，这与平时老师

渗透得不多或者幼儿自己的经验有关，因此课后还要多引导

和发现。

活动延伸：

1、利用更多的材料体验物体大小、排列疏密与队列长短的

关系。

2、到户外游戏：用脚步（脚尖顶着脚跟走）测量相同路段

的线哪种路线最长。（有直

线、斜线、曲线等）

2022教案：种子排队9

（一）活动目标：

1.学习将收集的种子分类，排列，并做记录。

2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短

的关系。

（二）活动准备：

1.幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗）。

2.纸板。

3.海洋球、乒乓球各一个。

（三）活动过程：

1.导入活动，引起幼儿兴趣。师：看看桌上有什么？幼：蚕

豆、黄豆、红豆。师：它们有一个共同的名字叫什么？幼：种子。

2.第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列

长短不一样。

（1）讲解操作要领。师：现在请你们做件事，给这些种子

分分家（出示图一）。请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？

幼：红豆，因为有红豆标记。师：那第二、第三条线呢？幼：黄

豆、蚕豆。师：排队的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它

们站在线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面

的格子中。

（2）幼儿操作，用种子在纸板上排队。

（3）请幼儿讲述排列结果。师：红豆有几颗？（幼：十颗），

黄豆有几颗？（幼：十颗），蚕豆呢？（幼：十颗）它们都是十

颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（幼：不一样）

（4）讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？幼儿A：因

为红豆小，所以排得最短。幼B：因为蚕豆大，所以排得最长。

幼C：因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。

（5）师：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越

大，

排列越长。

3.第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，

数量不同。

（1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。师：看看纸板上

有什么？幼：种子标记，线。师：这三条线怎么样？幼：一样长。

（2）设疑、引导幼儿思考。师：如果在这三条一样长的线

上排队，想想，它们用的数量会不会一样多？幼A：一样，幼

B：不一样。

（4）交代探索要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子

分别

（5）在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会

不

会一样多呢？

（6）讲述操作结果。幼A：不一样多。幼B：红豆用得最多，

（7）蚕豆最少。

（8）讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕

豆用得最少呢？”

（9）小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

4.结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

（1）师手拿海洋球、乒乓球。

提问a：如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍

长，谁的队伍短，为什么？幼：乒乓球小，排的队伍短；海洋球

大，排的队伍长。

提问b：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？

为什么？幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用

得多。

（2）游戏：过小桥。师：老师和幼儿一起走独木桥从起点

处脚跟

（3）对脚尖走到终点线，数数你用了几步？（师生游戏）

师：

为什么老师用的步子小，你们用的多呢？（老师脚大，用

的步子少；幼儿脚小，用的步子多）

（四）游戏结束

师：小朋友们今天学得都很认真，也很爱动脑筋，现在我们

一起去完过小桥的游戏吧！

2022教案：种子排队10

活动目标：

1.学习将种子分类、排列，并做记录。

2.初步理解物体的大小、数量与排列长短的关系。

3.增强幼儿操作活动的兴趣，发展幼儿的思维、观察、比较

的判断能力。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.让孩子们能正确判断数量。

活动重点：

理解物体的大小、数量与排列长短的关系。

活动准备：

1.课件。

2.种子排队排列卡两张(一张画有三条一样长的线段，一张

没有线)、记录单、笔。

3.海洋球和乒乓球若干个。

活动过程：

一、认识种子。(2分钟)

(一)出示状元豆、黄豆、红豆图片，引导幼儿观察。

师：今天，熊博士带来了一些豆子，请大家看一看、说一说

这些豆子叫什么名字?它们的大小，颜色有什么不一样?

(二)鼓励幼儿自由观察，主动与同伴交流自己的看法。

(三)小结：状元豆是多色的，最大;黄豆是黄色的，比较大;

红豆是红色的，最小。

二、种子排队。

(一)第一次探索活动：感知数量相同，不同的种子排列长短

不一样。(8分钟)

1.出示操作图一，提出操作要求。

师：现在，熊博士要考考小朋友了.它给每位小朋友都准备

了10颗不同的豆子。请小朋友在每条线上摆上10颗相应的豆子

(出示画有三个标记的图片)。排队的时候要从红星开始，一个靠

着一个，让种子站在线上。在操作时要保持安静，排完后放在桌

上。听到音乐结束，马上回到坐位。

2.幼儿操作，教师巡回指导。

3.讨论交流：为什么都是10颗种子，排出的长度不一样呢?

4.小结：三种豆子中，红豆最小，排的队伍最短;状元豆最

大，排的队伍最长;黄豆不大不小，排的队伍不长也不短。相同

数量的种子，颗粒越小排列越短，颗粒越大排列越长。

(二)第二次探索活动：感知不同种子，排列长短相同时，数

量不同。(15分钟)

1.出示操作图二，提出操作要求。

(1)介绍操作图。

师：看看纸板上有什么?这三条线怎么样?

(2)设疑：不同的种子在这三条一样长的线上排队，它们用

的数量会不会一样多?

(3)交代探索要求，幼儿操作。

师：请小朋友们在画有三个标记的图片的每条线上摆出相应

的豆子，从红线的地方开始，一个接着一个摆，使三种豆子排成

的队伍一样长。数一数：哪种豆子用的数量最多?哪种豆子用的

数量最少?把数字记到后面的格子中。在操作时要动脑筋、保持

安静，把双面胶纸撕下时放在篮子里。听到音乐结束，马上回到

坐位。

2.幼儿操作，教师巡回指导。

3.讨论交流：红豆、黄豆、蚕豆排成的队伍一样长吗?为什

么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢?。

4.小结：排成一样长的队伍，豆子颗粒越小，排列时需要的

数量越多。豆子颗粒越大，排列时需要的数量越少。

三、结合生活实际，进一步理解。(3分钟)

(一)师手拿海洋球、乒乓球，设疑：

(1)用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的

队伍短，为什么?

(2)让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?为什

么?

(二)师幼共同验证。

四、游戏《走钢丝》。(2分钟)

(一)介绍游戏名称及玩法。

师：熊博士要跟小朋友们玩一个游戏，名称叫走钢丝。钢丝

很细，大家要从线起点处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几

步?

(二)师幼示范游戏一遍。

(三)幼儿两两进行走钢丝的游戏，来判断脚的大小。

活动延伸：

在美术区提供各种种子、胶水、画纸等，引导幼儿进行种子

装饰画。

活动反思：

《种子排队》是大班主题活动“大自然的语言”中的一节科

学课，这也是我们大班组内的一节公共课。在这个活动中，孩子

们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性

和主动性得到了很大的发挥。

活动一开始，我就与孩子们一同认识了“红豆、黄豆、蚕豆”

这三种豆。然后引出下文进行第一次操作，给三种种子进行排队。

在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进行排队，

排除了幼儿不规则排列给比较归纳形成正确概念所带来的干扰

因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。在操作中我把线

条分别用红色点、黄色点和绿色点不同的记号来表示。我还选择

了两人合作的方式进行，一人“排队”，一人记录这样的方式增

进了孩子相互间的合作意识。在操作活动中，大多数幼儿能够按

照要求进行排队操作并且孩子们还能用自己的语言来解释他们

的发现，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗?”幼儿马

上积极的回答：“不一样长。”然后请孩子们一起数一数分别都

有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队

伍却不一样长呢?”思媛说：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们

的队伍就排得最长。”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得

短了。”佳耀接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”孩子们

通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同，美中不足的是

由于我在操作时没有交代清楚操作要求，记录数字的孩子有的记

录在种子排列的右边，有的记录在最下面，看上去有点凌乱。所

以在第二次操作记录时我特别强调了这一点，要求幼儿统一记录

在右边，可是新的问题在第二次操作时又出现了，对于材料的准

备和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时出现了失误，无

法进行正确操作，这是一个我不应该犯的错误，另外对于科学活

动来讲，小结也是必不可少的，两次的操作到最后再进行总结性

小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一知识点

掌握的会更好。

整个活动中在操作材料准备上也有待更加具体，由于种子非

常的容易滚动，很多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，

就连集体讨论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，

我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹

槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的操作及老师的点评

都会更方便。

2022教案：种子排队11

活动背景：

幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自

身的特点和规律。密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、

熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思

维具体形象性这一矛盾的最好方法。

操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收

集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带

着问题去操作、思考、探索。通过种子排队、球排队、游戏“走

钢丝”，三个层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短

的一种互逆关系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养

了幼儿的学习习惯。

一、活动目标：

1、学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。

2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长

短的关系。

二、活动准备：

1、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各十颗）

2、纸板人手一张

3、乒乓球、海洋球各一个。

三、活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

“看看桌子上有什么？”（蚕豆、黄豆、赤豆）“它们有

一个共同的名字叫什么？”（种子）

2、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排

列长短不一样。

(1)讲解操作要领.

“现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）

“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为

有红豆标记）

“第二、第三条线呢？”（黄豆、蚕豆）

“排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。

三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。

(3)请幼儿讲述排列结果。

“红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“蚕

豆呢？”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”

（不一样）

(4)讨论：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（因为红豆

小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不大

也不小，所以排的队伍不长也不短）。

(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越

大，排列越长。

3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同

时，数量不同。

(1)请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。

“看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么

样？”（一样长）

(2)设疑、引导幼儿思考

“如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不

会一样多？”（A：一样，B、不一样）

(3)交待探索要求，幼儿操作。

“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看

它们用的数量到底会不会一样多呢？”

(4)讲述操作结果。

（不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少）

(5)讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆

用得最少呢？”

(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

4、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

(1)出示海洋球、乒乓球，提问：

“如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁

的队伍短，为什么？”（乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排

的队伍长）。

“让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？为什

么？”（队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

(2)游戏：走钢丝。

“请小朋友找你的爸爸、妈妈一起来做走钢丝的游戏。自己

找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几

步？你的爸爸妈妈用了几步？”

“想一想，为什么爸爸妈妈用的步子少，你们用的多呢？”

最后和家长们进行对孩子逻辑能力的总结。

2022教案：种子排队12

设计意图:

幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自

身的特点和规律。在数学活动中如果仅给孩子以语言讲解,而没

有实际操作,只是将抽象的数学符号强加给孩子,孩子学的很枯

燥,久而久之会对数学活动失去兴趣。俄国数学家欧拉说得好“数

学这门学科需要的是观察,也需要实验。”这给了我们一种启示:

可以运用操作法来学习数学,它符合幼儿身心发展的特点。即通

过亲自动手操作,在摆弄过程中进行探索,从而获得数学经验、知

识、技能的一种方法。这种在动作基础上建立起来的数学知识才

是最牢固,最不会忘记的知识。

密切联系幼儿和生活,利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物

来设计数学活动,是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象

性这一矛盾的最好方法。现在正值秋收季节,“种子”对于我们

农村孩子来说,是熟悉的。根据孩子的这一特点,我就设计了本次

活动:种子排队。

活动目标:

1、巩固数量,能将收集的种子进行分类、排列,并做记录。

2、积极探索,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

活动准备:

幼儿人手一份种子记录表

活动过程:

一、导入活动,引起幼儿兴趣。

1、看看口袋里有什么?

2、它们有一个共同的名字叫什么?

二、第一次探索活动:感知数量相同,大小不一的种子,排列

长短不一样。

1、现在老师想请我们小朋友帮个忙,给这些种子分分家。

2、排的时候要从红线开始,一个靠着一个。三排全排完了,

数一数,每排有几颗种子,把数字记到后面的格子中。

3、幼儿操作,用种子在纸板上排队。

4、交流:请幼儿讲述排列结果。

红豆有几颗?(七颗)黄豆有几颗?C蚕豆呢?它们都是七颗啊?

那它们排的队伍一样长吗?(不一样)

6、讨论:为什么都是七颗,队伍不一样长呢?(因为红豆小,

所以排得最短。因为蚕豆大,所以排得最长。因为黄豆不大也不

小,所以排的队伍不长也不短)。

7、小结:相同数量的种子,颗粒越小,排列越短,颗粒越大,

排列越长。

三、第二次探索活动:感知大小不一的种子,排列长短相同时,

数量不同。

1、观察纸板

看看纸板上有什么?这三条线怎么样?

2、设疑、思考

如果在这三条一样长的线上用不同的种子排队,想想它们用

的数量会不会一样多?(A:一样,B、不一样)

3、交待探索要求,幼儿操作。

请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列,看看它

们用的数量到底会不会一样多呢?

4、交流:讲述操作结果。

5、讨论:为什么排一样长的队伍时,红豆用得最多,蚕豆用得

最少呢?”

6、小结:队伍一样长时,小种子用得多,大种子用得少。

四、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

1、小结:大小不一的种子,数量相同,排列长短不一样。大小

不一的种子,排列长短相同,数量不同。

2、想一想,我们到后面墙边,老师用的步子多,还是你们小朋

友用的步子多?是吗?呆会我们一起去试一试。

2022教案：种子排队13

活动目标：

1、能根据标记为种子分类，知道队伍的长短和种子的大小

有关。

2、活动中能自己探索寻找答案，体验活动的快乐。

活动准备：

1、教具：图谱

2、幼儿每人一份操作卡

活动过程：

一、导入

（1）看看，桌上有什么？

（2）小种子齐心协力造了间三层小楼，你猜猜第一层谁住？

住几颗？

（3）第二、三层呢？住了几颗？

（4）教师小结

二、玩“分家家”的游戏

第一次操作：

看看从那里起排队？

从红旗处开始排，一个跟着一个，整整齐齐的排在线上。

你来讲讲有什么新发现？谁地队伍长，谁的队伍短？

讨论：一样长的队伍，为什么出现这样的情况？

教师：因为花生最大，所以队伍最长：黄豆不大也不小，所

以队伍不长也不短；红豆最小，所以队伍最短。

第二次操作：

房间太大了，变小一点。

请你猜猜如果在一样大的房间里来队，哪个种子用的多？哪

个种子变的小？

请你自己动作操作，寻找答案。

活动结束：

脚跟对脚尖，一起从起点走到终点，看看谁用的步子多？谁

用的步子少？为什么？

2022教案：种子排队14

教学目标：

1.学习将收集的种子分类，排列，并做记录。

2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短

的关系。

教学准备：

1.幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗）。

2.纸板。

3.海洋球、乒乓球各一个。

教学过程：

1.导入活动，引起幼儿兴趣。

师：看看桌上有什么？

幼：蚕豆、黄豆、红豆。

师：它们有一个共同的名字叫什么？

幼：种子。

2.第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列

长短不一样。

（1）讲解操作要领。

师：现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）。

请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？

幼：红豆，因为有红豆标记。

师：那第二、第三条线呢？

幼：黄豆、蚕豆。

师：排队的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在

线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子

中。

（2）幼儿操作，用种子在纸板上排队。

（3）请幼儿讲述排列结果。

师：红豆有几颗？（幼：十颗），黄豆有几颗？（幼：十颗），

蚕豆呢？（幼：十颗）它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长

吗？（幼：不一样）

（4）讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？

幼儿A：因为红豆小，所以排得最短。

幼B：因为蚕豆大，所以排得最长。

幼C：因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。

（5）师：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越

大，排列越长。

3.第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，

数量不同。

（1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。

师：看看纸板上有什么？

幼：种子标记，线。

师：这三条线怎么样？

幼：一样长。

（2）设疑、引导幼儿思考。

师：如果在这三条一样长的线上排

（3）队，想想，它们用的数量会不会一样多？

幼A：一样。

幼B：不一样。

（4）交代探索要求，幼儿操作。

师：请你们用不同的种子分别。

（5）在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会

不会一样多呢？

（6）讲述操作结果。

幼A：不一样多。

幼B：红豆用得最多。

（7）蚕豆最少。

（8）讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕

豆用得最少呢？”

（9）小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

4.结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

（1）师手拿海洋球、乒乓球。

提问a：如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍

长，谁的队伍短，为什么？

幼：乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长。

提问b：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？

为什么？

幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多。

（2）游戏：过小桥。

师：老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟

（3）对脚尖走到终点线，数数你用了几步？（师生游戏）

师：为什么老师用的步子小，你们用的多呢？（