《画》课时方案-教学设计【教学参考】

学习过程学习内容课时安排学习目标学习评价学生活动教师活动古诗第一课时1.正确认读“远”有”“色”近”“听”这五个生2.正确书写“水”“去”两个生字。3.正确认读“之”这个偏旁部首。4.正确朗读古诗。1.能正确认读“远”“有”“色”“近”“听”这五个生2.能正确书写“水”“去”两个生字。3.能正确认读“之”这个偏旁4.能正确朗读课1.课前预习，朗读课文，结合语境初这五个字的含义，巩固笔画竖勾，进行书空竖勾，学习笔画横撇，并进行描红练习，学生分组找出“远”这个字的偏旁部首。2.出示挂图，找学生观察图上都有什么?出示本课生字，请学生认识哪个就读哪个，并说一说你是在哪里认识这些字的。3.找学生说一说在识字的时候需要注意些什么?明确预习要求、检测预习情况根据学生对课文朗读的教师适时进行纠正并讲解“水”“去”这两个字的笔画构成及时进行练习，并适时进行评教学资源与建议图片PPT板书设计6.画学习反思课后作业第一课时(1)朗读课文，并背诵课文。(2)水和去这两个字一个写一行。学习内容学习目标学习评价活动教师活动古诗第二课时1.正确认读“无”“声”“去”“还”“来”这五个生2.正确书写“来”“不”两个生字。 3.正确认读“色”的偏旁部首。4.有感情的朗读古诗，并背1.能正确认读“无”“声”“去”“还”“来”这五个生2.能正确书写“来”“不”两个生字。3.能正确认读“色”的偏旁部4.能有感情的朗读古诗，并1.分组朗读课文，并找出“无”“声”的位置。结合语境，理解这五个字的含义。巩固笔画撇捺，进行书空撇捺这两个笔画结构，并在书中进行描红。找出“色”这个字的偏旁结构。2.结合图片说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。找14名同学到前面，每人拿一张卡片，找到与自己手里卡片相反的字，站在一起，其他同学做裁判给找对的同学掌声鼓励。明确预习要求、检测预习情况根据学生对课文朗读的教师适时进行纠正并讲解“来”“不”这两个字的笔画结构及时进行练习，并适时进行评教学资源图片PPT与建议板书设计6.画不回来不要学习反思课后作业第二课时(2)背诵课文。《大小多少》课时方案课标相关表述：1.学习独立识字，能借助汉语拼音正确认读“多少黄牛只猫”等十二个生字。2.掌握“小少牛果鸟”四个字的基本笔画，能按笔画规则的用硬笔写字，初步感受汉字3.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文表达自己的观察所得。4.有表达的自信心积极回答问题，参加讨论，敢于发表自己的观点。学习过程学习内容课时安排学习目标学习评价教师活动讲读课文第一课时黄牛只1.正确认读“多”黄牛只小“,“,“”,“猫”这六个生2.正确书写“小”“少”“牛”这三个生3.正确认读“犭”4.正确朗读课文。1.能正确认读“多”“少”“黄”“牛“只”“猫”这五个生2.能正确书写“小”“少”这三个生3.能正确认读“犭”4.能正确朗读课1.课前预习，朗读课文，结合语境初步理解“多”“少”“黄”“牛”“只”“猫”这五个字的含义。巩固笔画竖勾，进行书空竖勾，学生分组找出“猫”这个字的偏旁部首。2.学生相互说说农家小院里有什么，出示图片，找学生说一说黄牛和花猫他们到底比的是什么?出示图片，找同学说一说，小鸟和鸭子他们在比什明确预习要求、检测预习情况根据学生对课文朗读的教师适时进行纠正并讲解“小”“少”“牛”这三个字的笔画构成及时进行练习，并适时进行评教学资源与建议图片PPT板书设计7.大小多少小很小渺小牛马学习反思课后作业第课时1.朗读课文，并背诵课文。2.小，少和牛这三个字一个写一行。学习内容学习目标学习评价学生活动教师活动讲读课文多第二课时1.正确认读“边”“鸭”苹”果”“杏”“桃”这六个生2.正确书写“果”“鸟”这两个生3.有感情的朗读课文，正确使用量1.能正确认读“边”“鸭”“苹”“果”“杏”“桃”这六个生2.能正确书写“果”“鸟”这两个生3.能有感情的朗读课文，并能正确使用量词。1.分组朗读课文，并找出“边”“鸭”课文中的位置。结合语境，理解这五个字的含义。学习笔画竖折折勾，进行书空竖折折勾这个笔画结构，并在书中进行描红。找出“鸭”这个字的偏旁结构。2.出示图片，找同学说一说苹果和读了这句话你知道了什么，你能给这句话换个说法吗?明确预习要求、检测预习情况根据学生对课文朗读的教师适时进行纠正并讲解“鸟”“果”这两个字的笔画结构及时进行练习，并适时进行评教学资源与建议板书设计7.大小多少学习反思课后作业 一 一2.背诵课文。《小书包》课时方案课标相关表述：1.学习独立识字，能借助汉语拼音正确认读“书包尺作业本”等十一个生字。学习内容课时安排学习目标学习评价学生活动教师活动讲读课文书第一课时1.正确认读“书”“包”“尺”“作”“业”这五个生2.正确书写“早”“书”“刀”这三个生3.正确认读“包”这个字偏4.正确朗读儿歌。1.能正确认读“书”“包”“尺”“作”“业”这五个生2.能正确书写“早”“书”“刀”这三个生3.能正确认读“勺”这个偏旁4.能正确朗读儿1.课前预习，朗读古诗，结合语境初这五个字的含义。巩固笔画横折勾，进行书空横折勾这个笔画。学生分组找出“包”这个字的偏旁部首。找学生说一说你的书包里有哪些文具?明确预习要求、检测预习情况根据学生对课文朗读的教师适时进行纠正并讲解“早”“书”“刀”这三个字的笔画构成及时进行练习，并适时进行评教学资源与建议板书设计8.小书包学习反思课后作业1.朗读儿歌。2.早，书和刀这三个字一个写一行。学习内容学习目标学习评价学生活动教师活动讲读课文书第二课时1.正确认读“本”“笔”“课”“校”这四个生2.正确书写“尺”“本”这1.能正确认读“本”“笔”“课”“校”这四个生2.能正确书写“尺”“本“这1.分组朗读古诗，并找出“本”“笔”“课”“校”这四个字在儿歌中的位置。结合语境，理解这四个字的含义。巩固笔画横折，进行书空横折这个笔画结构，并在书中进行描红。找出“笔”这个字的偏旁结构。2.以猜谜语的形式提问学生，“我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙指的是什么