部编版六年级语文下册 别了语文课 习作例文

部编版六年级下册《别了，语文课》

习作例文课题导入

本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，今天我们一起来学习本单元的两篇习作例文，学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。例文讲解课文的主要内容是什么？“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化？作者是怎样表达情感的？朗读《别了，语文课》思考：例文讲解

例文主要讲述了由于作者的语文默写一直很差劲，导致他不喜欢语文课，在得知他们一家即将移民中美洲便再也不用学习语文后，他才发现母语原来那么动听，他开始努力的学习语文，认真听讲，后来默写得到了满分并得到了老师的表扬的故事。例文讲解我对语文课的情感和态度讨厌喜欢例文讲解作者是这样表达的：

开始时，“我”默书总不合格，对语文不感兴趣；经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文；例文讲解作者是这样表达的：听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心，从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。例文讲解写作手法鉴赏

以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。例文讲解

这一段话运用了什么描写呢？有什么作用？想一想

心理描写，作者直接地、明明白白地写出了自己的想法。“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”，这句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。表现了他对语文课的喜爱和眷恋。例文讲解

我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。标红的字有什么表达效果？

动作描写，通过一系列的动作来表现“我”对语文课喜爱和眷恋。例文讲解

张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗?”我抹拭着泪水。站起来，呜咽地说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。”例文讲解

语言描写，通过对话直接而强烈地表达了“我”对语文课的喜爱，对语文课的恋恋不舍。

“亲切地抚着我的头”，通过动作描写表现了张先生对“我”的关心，刻画了张先生和蔼、关心、爱护学生的形象。例文讲解“阳光的两种用法”是指哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？朗读《阳光的两种用法》思考：例文讲解阳光的两种用法：1.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。2.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里。例文讲解从两家人的生活中，可以体会到母爱的温暖和家庭的温馨。文章表现出两位母亲在艰苦生活中的乐观与智慧，突出母爱的温暖与伟大。例文讲解

母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。……有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的……感受情感表达的方法思考标红字的表达效果例文讲解

“抱”“取”“叠”“铺”，动作描写，通过母亲晒被子的一系列动作表现母亲的温暖、和蔼、慈爱，以及母亲在艰苦环境中的智慧。例文讲解

母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”……母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”这两句话运用了什么描写，有什么作用？例文讲解

语言描写。第一句话是母亲向“我”解释晒被子后为什么被窝暖烘烘的，第二句话是母亲对“我”说毕大妈用盆舀缸里的水给孩子洗澡的原因。母亲的话生动有趣，既表现了两位母亲的生活智慧、对孩子的爱，也表现了母亲的幽默。部编RJ·六年级下册6泊船瓜洲

王安石（1021～1086）北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山。抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任宰相，实行变法，史称“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。今有《王文公文集》《临川先生文集》。知识链接王安石任宰相，他一心想为黎民百姓谋福,大刀阔斧地推行改革变法，却触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，最后皇帝对王安石失去了信任。万般无奈之下，王安石只能辞官隐退，回到南京的家中寄情山水。一年后的春天，皇帝又召他回京赴任。公元1075年，55岁的王安石又背上了沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。写作背景泊船瓜洲[宋]王安石京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还？京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。译文整体感知泊船瓜洲京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，

明月何时照我还？宋王安石

jiànshù

chónghuán泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？停船靠岸。在今江苏扬州一带，位于长江北岸。在今江苏镇江，位于长江南岸。隔开。今江苏南京紫金山。几;几个。这里做动词，是吹绿的意思。返回。古诗解读京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

句析：这两句写眼前景象，却饱含深情。所乘之船就在瓜州停靠，却不能回金陵去，可见时人对家乡的眷恋之情是十分浓厚的。地形图解春风又绿江南岸，明月何时照我还?请大家思考一下，“绿”字在这句诗句中的运用有什么好处？句析:这两句抒发诗人对家乡的思念之情。“绿”字既写出了江南水乡早春嫩绿的色调，又表现了春风唤醒大地的勃勃生机。尾句“明月何时照我还”表现了诗人眺望已久,不觉皓月初.上的场景,诗人以疑问的语气,想象出一幅“明月照我还”的画面,进一步表现出自已思念家园的心情。“绿”的故事

第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声——“明月何时照我还”呢？

诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京钟山也只隔着几座山。春风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。

赏析:这首诗前两句写的是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想。他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻过几座山就是家乡钟山，思乡情切而不得。后面两句点明了诗人离乡的时