部编版三年级语文下册身边那些有特点的人课件

身边那些有特点的人人教版三年级语文下册课件

CON

TENTS0

10

20

30

4学习背景字词学习新课导入课堂检测目录学习目标Synergisticallyutilizetechnicallysoundportalswithfrictionlesschains.Dramaticallycustomize

empowerednetworksratherthangoal-opportunities.99ppt课文导读身边那些有特点的人小书虫热心肠小问号昆虫迷幽默王子智多星故事大王运动健将乐天派课文精讲热心肠：对人热情、乐于替别人办事。智多星：头脑灵敏、主意很多。课文精讲小书虫：爱看书,喜欢书。故事大王：喜欢给别人讲故事。习作内容

本次作文是写一个自己身边有特点的人，通过一两件具体的事来突显人物的特点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。题目自拟。目录习作指导Synergisticallyutilizetechnicallysoundportalswithfrictionlesschains.Dramaticallycustomize

empowerednetworksratherthangoal-opportunities.99ppt习作指导

本次作文是写一个有特点的人，要抓住人物的某一个特点来写。重点写要写出人物的特点。第一步：审题习作指导想一想：我们可以从哪些方面来写这个人呢？第二步：主题通过具体事例实现人物的某个性格特征。习作指导比如，“看见‘热心肠’我就想起了同桌，我给你们讲一件事……”可以写一件具体的事例，通过这事例表现出人物的特点。习作指导想一想：还可以用哪些方式来表现人物的特点？还可以通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。习作指导第三步：方法习作开头，我想开门见山，直奔主题。过程中，我要加入外貌、动作、语言等描写，让我的作文更生动！我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。习作指导

你想要写你身边的那个人呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作指导1.你想写谁？想表现他/她的什么特点？2.你打算从哪几方面介绍？3.哪一部分作为重点将要进行具体介绍？4.打算拟定什么题目？习作提纲要求目录例文赏析Synergisticallyutilizetechnicallysoundportalswithfrictionlesschains.Dramaticallycustomize

empowerednetworksratherthangoal-opportunities.99ppt例文赏析我的“花迷”爷爷有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。①爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种，①开篇即点明爷爷是“花迷”。例文赏析每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。②记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷②爷爷对花的执著可见一斑。例文赏析

点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。目录延伸拓展Synergisticallyutilizetechnicallysoundportalswithfrictionlesschains.Dramaticallycustomize

empowerednetworksratherthangoal-opportunities.99ppt课堂小结

课下，请推荐你认为最好的作品，由班长负责配图，形成《身边那些有特点的人》作品集。板书设计习作：身边那些有特点的人抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理

守株待兔人教部编版小学语文三年级下册新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业古时候的宋国有这样一个人，因为一只兔子，而成了全国人笑话的对象。这是为什么呢？快让我们从《守株待兔》这篇课文中找找答案。整体感知——学习目标1．会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语；2．正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵；3．结合注释、插图和想象理解寓言内容。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品韩非，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。4.常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

sònggēngjì整体感知——我会读宋

耕

冀

shì国地解期释课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语株：走：因：释：冀：树桩。跑。于是。放下。希望。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业守株待宋耕触颈释其

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“宋人有耕者。田中有株。”宋国有一个种田的人，他的地里有一个树桩。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“兔走触株，折颈而死。”有一只兔子在跑的时候撞到了树桩，因为撞断了自己的脖子而死掉了。“走”是什么意思?

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“百兽见之皆走”“儿童急走追黄蝶”这些“走”都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大很大。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“因释其耒而守株，冀复得兔。”种田人因此放下手中的农具而守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。种田人为什么要守在树桩旁边呢？因为他侥幸得到了兔子

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“兔不可复得，而身为宋国笑。”兔子是不可能再得到了，而种田人自己却成为了宋国人的笑料。大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑?因为他白日做梦，总想着不劳而获。读了这则寓言，你懂了什么道理?小组交流一下。

深入探究——小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业示例：其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

本文讲了有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业关于寓言的成语

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业守株待兔、掩耳盗铃、叶公好龙、亡羊补牢、狐假虎威。关于寓言的成语

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业刻舟求剑、自相矛盾、井底之蛙、滥竽充数、买椟还珠。

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业守株待兔家人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。如果你是种田人的朋友，