统编版高中语文必修一 赏析散文的语言特色和艺术手法 核心素养探究

核心素养探究赏析散文的语言特色和艺术手法

梳理角度:分析散文的语言特色就总体而言,散文的语言特色是散中见整,清新自然。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简洁等特点。它不刻意雕饰而不乏文采,不有意追求而自得其意蕴。而且,散文的语言经过情感的陶冶、锻炼,又有很强的抒情性和感染力。分析散文语言特色,我们可从遣词造句、修辞、语言风格、语体、情感、表现手法等角度去鉴赏。课文范例:《荷塘月色》的语言特点之一就是叠词的运用,文章句子中多处出现叠词,总计有二十多处。别的不说,就是描写“月光下的荷塘”和“荷塘上的月色”的这两段文字就有十多处,如“曲曲折折”“田田”“层层”等词语。这些叠词有的绘形,有的摹声;有的写动,有的表静。它们多为修饰语,与中心语一道写景状物,使所描绘的景物形象可感,充满诗情画意;再者,这富有音乐节奏感的叠词,读来朗朗上口,极富美感。梳理角度:鉴赏散文的艺术手法

1.鉴赏表达方式。表达方式有叙述、描写、抒情和议论等。叙述能把分散的场景或事件的片段贯穿起来;描写可对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画,绘出鲜明生动的形象;抒情有抒发情感、揭示文章意蕴、体现写作意图的作用;议论则起揭示主旨、画龙点睛、深化主题的作用。课文范例:《故都的秋》中的景物描写,作者在描写过程中调动视觉、听觉、触觉等方式,全面感受故都秋的韵味。比如天空是“很高很高的碧绿的”;落蕊,作者感受到的是“脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉”;写青天下驯鸽的飞声,秋蝉的衰弱的残声等。这些细腻而独特的感受,表现了作者对故都之秋的爱,并让我们每时每刻都能感受得到故都之秋的清、静、悲凉。

2.鉴赏修辞手法。散文作品常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、对比、夸张、对偶、反问、反复、设问等。比喻可化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体;拟人使描绘生动形象,表意丰富;排比使情感抒发更强烈、更有气势;对比能使所表达的事物特征或所阐发的道理更鲜明、更突出;夸张可以烘托气氛,增强表现力;反复使得写景抒情感染力强,给人以深刻印象。课文范例:《荷塘月色》第四段中句子:“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”这里作者运用了拟人、比喻的修辞手法,写出了荷花的神情姿态,多角度调动了读者的想象力。

3.鉴赏表达技巧。常用的有联想、想象、象征、对比、衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念等。其表达效果,比如抑扬结合,可以形成鲜明的对照,形成前后的强烈反差;动静结合,以静写动,以动衬静,会塑造出栩栩如生的文学场景。课文范例:《荷塘月色》第五段中句子“薄薄的青雾浮起在荷塘里”,一个“浮”字写出了水汽轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫的情态,以动景写静景,以“青雾”衬“月光”,表现了月光的朦胧、淡雅。把水汽和月色交织在一起,雾的轻柔以及逐渐扩散的特点就准确地表现出来了。

4.鉴赏布局谋篇。布局谋篇方面的技巧可从文章或段落的开头、中间、结尾和题目在文中的作用等角度分析。课文范例:《我与地坛》第二部分第一段是个过渡段,起了承上启下的作用,它紧承第一部分对地坛的描写,引出了第二部分对母亲的回忆。【典例研读】(2018·浙江卷)阅读下面的文字,完成1～4题。(20分)

汴京的星河叶文玲孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。

傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。

现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒

素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。

这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。

先说那街。汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”?

且说那人。也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。

紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”,更是整日顾客盈门,座无虚席。这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗?

今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。再说那灯。我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。

说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前!

纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。

好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。

汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光华。

古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民做主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。

呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊!

兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云……

我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……

那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城……(本文有删改)【阅读示范】1.语言建构与运用——分析散文的语言特色①从遣词造句上看,第一段有什么特点?明确:第一段中句子“早晚有一天会从……落到人间”用了多个叠词,使所描绘的情景形象可感,充满诗情画意。②从修辞角度看,第二段的语言有什么特色?明确:文中第二段运用比喻的修辞手法,将“记忆”比作“蜜汁”,化抽象为具体,用语形象生动,表达出作者对儿时记忆的甜蜜感觉。2.审美鉴赏与创造——鉴赏散文的艺术手法①从表达方式看,第三段的语言有什么特色?明确:文中第三段,作者采用了议论的方式,表明了自己对事物的敏感和情感的丰富,为下文的写景抒情做了铺垫。②从表达技巧上看,倒数第七段有什么特点?明确:文章倒数第七段,通过古今人们观灯习惯不同的对比,突出了现代灯技艺的高明,表现了改革开放给人们带来的生活的富裕和精神的焕发。【真题演练】1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?(4分)(语言建构与运用之分析语言特点)答：__________________________________________________________________________________【解析】本题考查赏析作品语言的能力。本题要分析作品的语言特色,而且是指定的局部的语言特色,并且还强调是赏析表达强烈情感(兴奋情绪)的语言,指向很明确。分析语言特色不外乎考虑修辞手法的运用,词语的选用,句式的选择等方面。画横线部分多用四字词语,辞藻华丽地铺陈彩灯盛况。另外还有口语化的词语“果有”“真个”,第二人称的“你”,直接呼告,都表明了作者兴奋的情绪。参考答案:①用词夸饰,辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切:用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。2.文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?(5分)(审美鉴赏之鉴赏用词的艺术效果)答：__________________________________________________________________________________【解析】本题考查分析作品表现手法、艺术特色的能力。在前文充分渲染繁华热闹的基础上,这两段内容就像一个特写镜头,和前文开阔轩敞处的热闹形成对比。这是“长街的拐角”,一个不起眼的角落。用十个“一”字,突出了该画面的安静和独特。文本开头说孩提时的“梦”,这两段之后又写到“直伴着我进入梦境”“我果然重温了少年时的梦”,正是这个画面让首尾自然呼应,让现实和梦相交。这就使得整个作品有繁华、有喧闹,同时还有安静;有大场景,也有小画面;让人深思,耐人回味。参考答案:①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。3.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分)(审美鉴赏之分析作品内容结构)答：__________________________________________________________________________________【解析】本题考查分析作品内容结构的能力。从结构上分析作品内容的选择安排,即要从篇章结构技巧,如:铺垫、伏笔、照应、线索、层层深入、环环相扣等方面去分析为何用如此顺序去安排写作内容。先写街,从“面”上落笔,提供一个观灯游览的典型场所——繁华的街市,从而引出下文游人众多;再写人,突出人多,为下文观灯受阻埋伏笔,一波三折,更加能突出观灯的盛况;最后再写观灯的盛况就顺理成章了。星河即灯河,这是全文写作的重点,也是作者写作的目的,自己的愿望在盛世里实现。如此写来,层层铺垫,环环相扣,层次性强,条理性也突出。参考答案:①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。④层层铺垫,层层推进。4.根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(6分)(审美鉴赏之分析文本主旨意蕴)答：__________________________________________________________________________________【解析】本题考查分析文本主旨意蕴的能力。根据全文分析作者的思想情感,分析文本的深层意蕴,其实就是对作品主旨的分析。此题要扣住两个关键词“新奇”和“庆幸”去展开,令作者感到“新奇”和“庆幸”的分别是什么,她为什么会有如此情感。她新奇的是“那街”“那人”“那灯”,即城市繁荣的新气象;她庆幸的是自己生在好时代,看到了这一切,实现了少时的愿望。写街,渲染古老城市的现代繁华;写人,突出人民生活的幸福富裕;写灯,除了写传统工艺,更写了现代科技,从第20到22段都在突出科学技术和现代文明对传统工艺的良好促进作用。参考答案:①庆幸遇上了改革开放的好时代,对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多,人民生活富裕,精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华,实现了“我”的“星河梦”。核心素养探究赏析诗歌的艺术手法

梳理角度:分析修辞手法高考对修辞手法的考查一般分为两个层面:一是辨认修辞格,二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。高考对修辞手法的考查,一般要求结合具体内容做具体分析,不能泛泛而谈。

课文范例:《琵琶行》运用了比喻、摹声等修辞手法,化抽象为形象。如将“大弦”比作“急雨”,将“小弦”比作“私语”;将清脆的声音摹为“大珠小珠落玉盘”的声音;将婉转流畅的声音摹为花底的莺语;将爆发的声音摹为铁骑突出刀枪的鸣响。

梳理角度:分析表现手法表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有:对比、衬托、渲染、用典、比兴等。有时“借景抒情”“托物言志”“正侧结合”等也可归入表现手法。

课文范例:在《短歌行》中,诗人用了《诗经》《管子》《史记》中的典故,来表达自己对人才的渴慕。如“周公吐哺,天下归心”一句,是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。周公在历史上素有礼贤下士之名,曾“一沐三握发,一饭三吐哺”。这里,诗人以周公自比,是说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都心悦诚服地归附,更能突出地表现诗人求贤若渴的心情。

梳理角度:分析表达方式古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两类,并且描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。课文范例:《归园田居》“暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”描写了一幅宁静、和谐的田园景象,表达了诗人对这种田园生活的向往。

梳理角度:分析结构技巧诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗歌的篇章结构即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、过渡、铺垫等。

课文范例:《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月”两句是过渡句,起承上启下的作用。“梦”字点题,既交代了“梦”之所由,也申述了“梦”之所向。【特别提醒】高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧,并赏析其表达效果。全国高考中古诗词表达技巧鉴赏题存在着概念不清的混乱情况。如“对比”手法,在不同省市试卷中归属不同,有的归到“艺术手法”,有的归到“修辞手法”,有的归到“表现手法”。尽管如此,它们还是有一定的共性。

一般来说,“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念,它包括“表现手法”“表达方式”“修辞手法”“结构技巧”四个小概念。【典例研读】(2017·天津卷)阅读下面的宋诗,按要求作答。(8分)太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累,静处谁知世有机。更待夜深同徙倚[注],秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚:徘徊,流连不去。

【阅读师范】1.语言建构与运用——了解手法类型第3题题干“尾联”明确了答题区域,“多种艺术手法”,“艺术手法”是一个较宽泛的概念,主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧四大方面。2.审美鉴赏与创造——明确表达效果诗歌写的是“日落”时的情景,尾联所写的是“更待夜深”时的景物,这是虚写,表现一种清幽的意境;同时,尾联还是写景,手法是以景结情、情景交融,在景物描写中表现诗人的闲适之情,意味深长。【真题演练】1.第二联描绘了怎样的画面?(2分)(审美鉴赏之分析诗歌的形象)答:_________________________________________________________________________________________【解析】解答本题,要在读懂诗句